Ученики на Учителя.com


«Тема для проектной исследовательской работы учащихся (Комнатные растения как фактор для психологического и умственного развития обучающихся)»

Городское Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная «Школа № 117» ШО-2
г. Москва
Проект
« Тема для проектной исследовательской работы учащихся
(Комнатные растения как фактор для психологического и
умственного развития обучающихся)».
подготовила
учитель биологии
первой категории
Абукаева Гульнара Мухтархановна
2013-2014 г.г.
Тема для проектной исследовательской работы учащихся
«Комнатные растения как фактор для психологического и
умственного развития обучающихся».
В проекте федерального государственного образовательного стандарта
общего образования поколения для получения обучающимися качественного
образования предъявляются высокие требования к метапредметным результатам
освоения выпускниками основной школы программы по биологии. Выпускники
должны овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности,
включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
Будущему гражданину недостаточно одних только теоретических знаний –
бурно развивающаяся наука приводит к их стремительному устареванию.
Конкурентоспособность на рынке труда зависит от активности человека, гибкости
его мышления, способности к совершенствованию своих знаний и опыта. Умение
успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру является основой
социальной успешности – вот чему должна учить школа. В этой связи вполне
понятен интерес, который проявляет сегодняшняя педагогика к деятельностным
технологиям обучения. Разработанный ещё в первой половине XX века метод
проектов вновь становится актуальным в современном информационном
обществе.
Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на
достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.
Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых
других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как
способов достижения результатов проекта.
Исследовательская работа - работа, связанная с решением творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Учебное
исследование имеет целью приобретение учащимися навыка исследовательской
деятельности, освоения исследовательского типа мышления, формирования
активной позиции в процессе обучения. Такая работа имеет большое сходство с
проектом. Однако в данном случае – это лишь этап проектной работы.
Цель проектной деятельности – приобщить учащихся к активному
обучению, помочь развитию их учебно-познавательных умений и навыков, научить
их учиться, чтобы лучше усваивать учебный материал по биологии (в частности
ботанике или зоологии).
Постоянно овладевая умениями и навыками рационального учебного труда,
тренируя себя по вопросам и заданиям, наблюдениям и опытам с натуральными
объектами, учащиеся самостоятельно приобретают знания, дополняя и углубляя
их при изучении рекомендуемой для проектной деятельности биологической
литературе.
Какие же конкретно задачи ставятся при обучении учеников проектной и
исследовательской деятельности? Их можно наметить несколько, но ведущими
будут следующие:
- формировать и развивать творческие способности ученика;
- развивать умения и навыки в постановке проблем и нахождения способов их
решений;
- создать мотивирующий фактор в обучении и самообразовании;
- заложить основы чувства индивидуальной ответственности за свои поступки,
принятые решения и действия;
- постараться развить у ученика коммуникативные умения и навыки и т.д.
В результате совместной деятельности педагога и ученика можно наблюдать
выявление того, что учитель и ученик находятся в тесной взаимосвязи при работе
над проектом.
Мы сотрудничаем: вместе ставим цели и задачи. Учитель корректирует
наблюдения школьника, помогает отобрать факты, значимые в данной работе,
сформулировать гипотезу, составить план для проведения наблюдения или
постановке эксперимента, учит работать с огромным объемом информации по
теме (искать, отбирать, анализировать и применять в работе). А самое главное,
учитель всегда поможет применить полученные знания для достижения целей и
задач проекта.
В ходе работы над проектом можно выделить следующие этапы:
Подготовительный, или вводный (погружение в проект):
1. Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).
2. Определение цели, формулирование задач.
3. Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.
4. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования,
сроки, график, консультации и т.д.).
5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.
6. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его
представления.
Поисково-исследовательский этап:
1. Определение источников информации.
2. Планирование способов сбора и анализа информации.
3. Подготовка к исследованию и его планирование.
4. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов,
результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций.
5. Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся,
обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
Трансляционно-оформительский этап:
1. Предзащита проекта (в классе).
2. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
3. Подготовка к публичной защите проекта:
3.1. определение программы и сценария публичной защиты, распределение
заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и
фотосъемка и проч.);
3.2. стендовая информация о проекте.
Заключительный этап:
1.Публичная защита проекта.
2.Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.
3.Итоговая конференция
Ученик, выполнив проект и защитив его, должен научиться:
- планировать работу;
- письменно и устно представлять результаты своей работы;
- защищать и отстаивать свою точку зрения;
- отвечать за результаты работы;
- оформлять работу и т.д.
Таким образом, проектная и исследовательская деятельность учащихся, как
никакая другая учебная деятельность, поможет учителям сформировать у ученика
качества, необходимые ему для дальнейшей учебы, для профессиональной и
социальной адаптации, причем, независимо от выбора будущей профессии.
Общие требования к проектной работе по биологии.
Представляемый проект должен иметь титульный лист с указанием: фамилии,
имени, отчества исполнителя и руководителя (ей) проекта, название проекта, года
написания работы, указанием целей и задач проектной работы.
Содержание проектной работы должно включать такие разделы, как:
- введение, в котором обосновывается актуальность выбранной или
рассматриваемой проблемы;
- место и время выполнения работы;
- краткое описание используемых методик ссылками на их авторов (если
таковые необходимы для работы или использовались в ней);
- систематизированные, обработанные результаты исследований;
- выводы, сделанные после завершения работы над проектом;
- практическое использование результатов проекта;
- социальная значимость проекта;
- приложение: фотографии, схемы, чертежи, гербарии, таблицы со
статистическими данными и т.д.
Критерии оценки проектов по биологии:
- четкость поставленной цели и задач;
- тематическая актуальность и объем использованной литературы;
- обоснованность выбранных методик для проведения исследований;
- полнота раскрытия выбранной темы проекта;
- обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам;
- уровень представленных данных, полученных в ходе исследования
выбранной проблемы (объекта), их обработка (при необходимости);
- анализ полученных данных;
- наличие в работе вывода или практических рекомендаций;
- качество оформления работы (наличие фотоматериалов, зарисовок, списка
используемой литературы, гербарных материалов к проектам по ботанике и
т.д.).
Критерии оценки выступления докладчика по защите проекта:
- обоснованность структуры доклада;
- вычленение главного;
- полнота раскрытия выбранной тематики исследования при защите;
- использование наглядно-иллюстративного материала;
- компетентность, эрудированность докладчика (выступающего) и умение его
быстро ориентироваться в своей работе при ответах на вопросы, задаваемые
комиссией (членами жюри или экспертной комиссией);
- уровень представления доклада по проекту (умение пользоваться при
изложении доклада и ответах на вопросы материалами, полученными в ходе
исследования), четкость и ясность при ответах на все возникающие в ходе
доклада вопросы по проекту, что является неотъемлемым показателем
самостоятельности выполнения работы по выбранной теме.
Исследовательские проекты:
1. Социальная значимость здоровья.
2. Изучение экологического состояния школьных помещений.
3. Туберкулёз лёгких: глобальная опасность!
4. Изучение экологического состояния пришкольной территории.
5. Комнатные растения как фактор для психологического и умственного
развития обучающихся.
6. Здоровое поколение.
9. Интегрированная медицина.
10. Влияние внешних условий на нарушение функции органа чувств.
Литература:
1. «Украшаем дом цветами»/-Доротея Вахтер,Юрген Шторк/.
2. Аванта, Энциклопедия для детей. Биология.2003 г.
3. //Лиза «Цветы в доме». № 11,2006 г.
4. Хессайон Д.Г. «Всё о комнатных цветах». Одна из самых популярных книг в
мире о комнатных растениях. Изд.: Кладезь – бук,2005 г.
5. http^ // www.flovers/foka.ru/
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: