Технология организации групповой работы в начальной школе

Технология обучения в сотрудничестве (групповая работа)

• МБОУ СОШ с. Уральского Ахмедьянова В.М. учитель начальных классов

• <number>

• В 21 ВЕКЕ БЕЗГРАМОТНЫМ СЧИТАЕТСЯ УЖЕ НЕ ТОТ,
• КТО НЕ УМЕЕТ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ, А ТОТ, КТО НЕ УМЕЕТ УЧИТЬСЯ, ДОУЧИВАТЬСЯ И ПЕРЕУЧИВАТЬСЯ" 
• Элвин Тоффлер

Задача школы сегодня

• Формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности.
• Секрет успешности обучения – формирование коммуникативной компетентности

• <number>

Группа - это собрание людей, включённых в познавателную деятельность, сознательно или бессознательно подчинённую общей цели.

• Цель групповой работы – развитие мышления учащихся, а развивать мышление – значит, развивать умение думать.

• <number>

А так же Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания

• Дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами

• <number>

Задачи групповой работы

• Активизация познавательной деятельности

• Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности

• Развитие умений успешного общения

• Совершенствование межличностных отношений в классе

Принципы групповой работы Варианты комплектования групп

• Группа по желанию;
• «Случайная» группа;
• Группа, сформированная лидером (капитаном, командиром).
• Группа, сформированная учителем в соответствии с поставленными целями.
• Группа по теме работы;
• Группа по уровню сложности задания.

Активные методы групповой работы

• Побуждают к активной мыслительной
• и практической деятельности
• в процессе
• обучения

• <number>

Игра основана на выполнении различных заданий группой по цепочке.

• Игра основана на выполнении различных заданий группой по цепочке.

• Метод «Продолжи»

• Охота за сокровищами

• Снежный ком

• Индивидуальная работа

• Работа в парах

• Работа в группах

• Пазлы

• Прием «Зигзаг»

• Метод позволяет
• собрать идеи, структурировать мысли и искать решения.

• Метаплан

Метод позволяет обеспечить кооперативность групповых усилий в работе с текстом.

• Метод позволяет обеспечить кооперативность групповых усилий в работе с текстом.

• Мозаика

Метод позволяет создать условия для открытого мышления, т.е. способности воспринимать разные позиции по одной и той же проблеме.

• Метод позволяет создать условия для открытого мышления, т.е. способности воспринимать разные позиции по одной и той же проблеме.

• Перекрёстные группы

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

• <number>

• Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

• Автобусная остановка

Учитель

• Контролирует
• Организует
• Оценивает
• Участвует в работе группы
• Предлагает разные варианты решений
• Выступает в роли наставника, исследователя или источника информации

Правила совместной работы

Работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела

Не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего

Работать по алгоритму (плану)

Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца

Качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности, экономить материалы

Каждый из группы должен уметь защищать общее дело и свое, в частности

Оценивание работы группы

• Человек становится компетентным именно в тот момент, когда у него формируется умение самостоятельно оценивать свою деятельность и ее результаты.

Критерии оценивания

• Оценивается только конкретная работа ученика, но ни в коем случае не он сам и не уровень его способностей, не его личность.
• Работа ученика сравнивается не с работами других учащихся, а с эталоном. Эталон известен учащимся заранее.
• Разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижений.

• <number>

Критерии оценивания

• Отметка рассматривается как замер уровня освоения того или иного навыка, материала, который осуществляется с целью корректировки обучения, выявления «слабых» мест с целью их последующего устранения.
• Оценивать можно то, чему учат, поэтому критерии оценивания - это конкретное выражение учебных целей.
• Отметка не может рассматриваться как средство наказания или воздействия - она является лишь источником информации.
• Ученик сам оценивает свою работу.

• <number>

Поощрение групп

• После каждой работы в группах сотрудничества проводить не только обсуждение достигнутых академических успехов различными способами, о которых мы уже говорили, но и обязательно обсудить успехи учеников в сотрудничестве, в общении между собой.

Чему учит групповая работа

• Сотрудничать
• Ставить вопросы
• Решать проблемы
• Договариваться
• Распределять роли и ответственность
• Слушать других Убеждать других
• Отвечать за себя

Плюсы и минусы групповой работы

• Плюсы

• Повышается учебная и познавательная мотивация
• Снижается уровень тревожности учащихся
• В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
• Улучшается психологический климат в классе

• Минусы

• Групповой работе надо сначала научить
• Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
• Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
• Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный

Учителю на заметку

• Нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать
• Следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
• Групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах
• Нельзя требовать в классе абсолютной тишины
• Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе

Спасибо за внимание