Технология организации групповой работы в начальной школе


Подписи к слайдам:
Технология организация групповой работы

Технология обучения в сотрудничестве (групповая работа)

  • МБОУ СОШ с. Уральского Ахмедьянова В.М. учитель начальных классов

  • <number>
  • В 21 ВЕКЕ БЕЗГРАМОТНЫМ СЧИТАЕТСЯ УЖЕ НЕ ТОТ,
  • КТО НЕ УМЕЕТ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ, А ТОТ, КТО НЕ УМЕЕТ УЧИТЬСЯ, ДОУЧИВАТЬСЯ И ПЕРЕУЧИВАТЬСЯ" 
  • Элвин Тоффлер

Задача школы сегодня

  • Формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности.
  • Секрет успешности обучения – формирование коммуникативной компетентности
  • <number>

Группа - это собрание людей, включённых в познавателную деятельность, сознательно или бессознательно подчинённую общей цели.

  • Цель групповой работы – развитие мышления учащихся, а развивать мышление – значит, развивать умение думать.
  • <number>

А так же

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания

  • Дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами
  • <number>

Задачи групповой работы

  • Активизация познавательной деятельности
  • Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности
  • Развитие умений успешного общения
  • Совершенствование межличностных отношений в классе

Принципы групповой работы

Варианты комплектования групп

  • Группа по желанию;
  • «Случайная» группа;
  • Группа, сформированная лидером (капитаном, командиром).
  • Группа, сформированная учителем в соответствии с поставленными целями.
  • Группа по теме работы;
  • Группа по уровню сложности задания.

Активные методы групповой работы

  • Побуждают к активной мыслительной
  • и практической деятельности
  • в процессе
  • обучения
  • <number>

Игра основана на выполнении различных заданий группой по цепочке.

  • Игра основана на выполнении различных заданий группой по цепочке.
  • Метод «Продолжи»

  • Охота за сокровищами

  • Снежный ком
  • Индивидуальная работа
  • Работа в парах
  • Работа в группах

  • Пазлы

  • Прием «Зигзаг»

  • Метод позволяет
  • собрать идеи, структурировать мысли и искать решения.
  • Метаплан

Метод позволяет обеспечить кооперативность групповых усилий в работе с текстом.

  • Метод позволяет обеспечить кооперативность групповых усилий в работе с текстом.
  • Мозаика

Метод позволяет создать условия для открытого мышления, т.е. способности воспринимать разные позиции по одной и той же проблеме.

  • Метод позволяет создать условия для открытого мышления, т.е. способности воспринимать разные позиции по одной и той же проблеме.
  • Перекрёстные группы

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

  • <number>
  • Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
  • Автобусная остановка

Учитель

  • Контролирует
  • Организует
  • Оценивает
  • Участвует в работе группы
  • Предлагает разные варианты решений
  • Выступает в роли наставника, исследователя или источника информации

Правила совместной работы

  • Работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела
  • Не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего
  • Работать по алгоритму (плану)
  • Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца
  • Качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности, экономить материалы
  • Каждый из группы должен уметь защищать общее дело и свое, в частности

Оценивание работы группы

  • Человек становится компетентным именно в тот момент, когда у него формируется умение самостоятельно оценивать свою деятельность и ее результаты.

Критерии оценивания

  • Оценивается только конкретная работа ученика, но ни в коем случае не он сам и не уровень его способностей, не его личность.
  • Работа ученика сравнивается не с работами других учащихся, а с эталоном. Эталон известен учащимся заранее.
  • Разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижений.
  • <number>

Критерии оценивания

  • Отметка рассматривается как замер уровня освоения того или иного навыка, материала, который осуществляется с целью корректировки обучения, выявления «слабых» мест с целью их последующего устранения.
  • Оценивать можно то, чему учат, поэтому критерии оценивания - это конкретное выражение учебных целей.
  • Отметка не может рассматриваться как средство наказания или воздействия - она является лишь источником информации.
  • Ученик сам оценивает свою работу.
  • <number>

Поощрение групп

  • После каждой работы в группах сотрудничества проводить не только обсуждение достигнутых академических успехов различными способами, о которых мы уже говорили, но и обязательно обсудить успехи учеников в сотрудничестве, в общении между собой.

Чему учит групповая работа

    • Сотрудничать
  • Ставить вопросы
  • Решать проблемы
  • Договариваться
  • Распределять роли и ответственность
  • Слушать других Убеждать других
  • Отвечать за себя

Плюсы и минусы групповой работы

  • Плюсы
  • Повышается учебная и познавательная мотивация
  • Снижается уровень тревожности учащихся
  • В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
  • Улучшается психологический климат в классе
  • Минусы
  • Групповой работе надо сначала научить
  • Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
  • Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
  • Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный

Учителю на заметку

  • Нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать
  • Следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
  • Групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах
  • Нельзя требовать в классе абсолютной тишины
  • Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе

Спасибо за внимание