Проектная деятельность как средство формирования ключевых компетенций учащихся


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

  • Проектная деятельность
  • как средство формирования
  • ключевых компетенций учащихся
  • на уроках
  • и во внеурочной деятельности.

  • Компетенция - общая способность и готовность использовать знания, умения и обобщенные способы действий, усвоенные в процессе обучения, в реальной деятельности. Компетенция – это знание в действии, способность человека использовать на практике полученные знания и навыки, принимать решения в условиях неопределенности и реализовывать их.
  • В Концепции модернизации российского образования подчеркивается необходимость «формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».

  • Метод проектов (от греческого слова «путь исследования») ориентирован на творческую самореализацию личности в процессе самостоятельной работы учащихся под руководством учителя над проектом от его идеи до ее воплощения.
  • Проектная деятельность учащихся
  • это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность,
  • результатом которой становится решение какой-либо
  • проблемы, представленное в виде
  • его подробного описания (проекта).
  • Проект – это подробно описанный
  • прообраз будущего объекта
  • или способа деятельности.

  • Цель проектной технологии - создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают знания из различных источников, используют их для решения различных познавательных задач, развивают коммуникативные и исследовательские умения.
  • Главным при изучении предметов «Иностранный язык», остается работа с текстом-чтение с ООС,с ППП, следовательно, проектная деятельность на уроках должна строиться на основе внимательного изучения текста.

  • ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
  • изучение текста художественного произведения;
  • выбор темы для проектной деятельности (тема должна быть интересной, значимой для учащихся);
  • обсуждение возникших идей;
  • планирование объема работы.
  • Планирование работы:

  • ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
  • формирование представления о результате проектной работы (презентация, буклет, сценарий, газета, другой вид творческой деятельности);
  • собирание информации, работа с различными источниками (словари, справочники, критическая литература, Интернет-ресурсы);
  • обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами).
  • Аналитический этап:

  • ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
  • аналитическая работа с полученными материалами (обработка материала, отбор необходимых сведений, редактирование текста, подбор аргументов, формулирование выводов);
  • подбор возможного зрительного ряда (иллюстрации, портреты героев, произведения живописи) к презентации или буклету;
  • оформление полученного материала в определенном виде (буклет, презентация, газета, другие виды творческих работ).
  • Этап обобщения:

  • ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
  • осмысление полученных данных и способов достижения результата;
  • презентация проекта (представление итогов работы на уроке литературы, на заседании кружка, выступление в рамках внеклассных мероприятий, выступление на конференции).
  • Презентация полученных результатов:

  • ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
  • подведение итогов,
  • создание ситуации успеха.
  • Рефлексия:

  • КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
  • по участию
  • в разработке
  • парные
  • групповые
  • индивидуальные, личностные

  • КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
  • по времени исполнения
  • краткосрочные
  • долгосрочные
  • мини-проекты

  • КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
  • по комплексности
  • межпредметные
  • монопроекты

  • КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
  • по характеру
  • координации
  • проекты с открытой координацией
  • проекты со скрытой координацией

  • КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
  • по доминирующей деятельности учащихся
  • коммуникационные
  • творческие
  • исследовательские
  • практико-ориентированные
  • игровые

  • РЕЗУЛЬТАТЫ.
  • В результате активного внедрения метода проектов
  • на уроках и во внеурочной
  • деятельности у учащихся формируются
  • общие учебные умения, навыки и обобщенные способы деятельности.
  • Обучающиеся более прочно усваивают знания,
  • полученные в ходе самостоятельного решения поставленных задач,
  • получают опыт вдумчивой работы с текстом художественного произведения,
  • опыт работы с большим объемом информации из различных источников.
  • Школьники приобретают навыки учебного сотрудничества
  • и коммуникации: учатся работать в коллективе,
  • планировать работу индивидуально и в группе,
  • учатся оценивать ситуации и принимать решения.
  • Проектная деятельность способствует
  • формированию у школьников духовности и культуры,
  • инициативности, самостоятельности,
  • способности к успешной социализации в обществе.