Консультация для педагогов "Культурные практики в дошкольном образовании"

Муниципальное бюдженое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №26»
Консультация для педагогов
«Культурные практики в дошкольном
образовании»
Разработчик:
Дрокина М.А.
Содержание
1.
Введение
3
2.
Пояснительная записка
4
2.1.
Актуальность
4
2.2.
Цель и задачи консультации
5
3.
Виды культурных практик
5
Приложение 1 «Примерные виды и формы культурных практик»
8
Методическая основа
10
2
1. Введение
«Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
дай мне сделать – и я пойму»
(Конфуций)
Меняется современный мир, меняются и люди, которые в нём живут и,
конечно же, дети. Современные дошкольники намного способнее и
любознательнее чем раньше. Поэтому главная цель дошкольного
образования на данном этапе - помочь каждому ребёнку раскрыться, создать
каждому дошкольнику все условия для реализации его неповторимого,
специфического возрастного потенциала. В связи с этим, дошкольные
образовательные учреждения меняют уровень подготовки детей к школе в
соответствии с действующим федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования, обязательным при
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Стандарт планирует новое отношения участников образовательной
деятельности, которая должна содействовать становлению у ребёнка
познавательной активности, формированию субъективной позиции и
обеспечивать собственно развитие. Появилось понятие культурных практик.
Н.Б. Крылова считает, что «культурные практики представляют собой
разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка
виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта». Культурные
практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое
взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта
общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах,
сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и
младшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта
сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы,
альтруизма. А также негативного опыта недовольства, обиды, ревности,
протеста, грубости. От того, что именно будет практиковать ребенок, зависит
его характер, система ценностей, стиль жизнедеятельности, дальнейшая
судьба.
2. Пояснительная записка
Культурные практики разнообразные, основанные на текущих и
перспективных интересах ребёнка виды самостоятельной деятельности,
поведения и опыта, складывающегося с первых дней его жизни. Практика
ребёнка становится культурной не социальной или учебной, или иной),