Ученики на Учителя.com


Консультация для педагогов "Этиология, симптоматика заикания"

Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Детский сад № 5»
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«Этиология, симптоматика заикания»
Подготовила:
Анкушина Ирина Владимировна,
учитель - логопед
г. Соликамск, 2015г.
Жизненно важное значение речи – служить средством общения людей и выражения
наших чувств, мыслей, мироощущений. Нарушение речевого механизма влечет за
собой изменение во всей структуре личности, откладывая отпечаток на ее
психофизическое состояние и социальное поведение.
Заикание - нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное
судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Изучению проблемы заикания посвящены многочисленные исследования.
В настоящее время нет единой научно обоснованной теории, с позиций которой можно
было бы обобщить и систематизировать экспериментальные данные и различные
гипотезы, высказанные многими авторами по поводу причин возникновения этого
нарушения речи. В то же время все исследователи сходятся во мнении, что при
появлении заикания отсутствует специфическая одиночная причина, вызывающая
данную речевую патологию, поскольку для этого необходимо сочетание ряда
факторов.
Исследователи выделяют 2 основных формы заикания: невротическая,
неврозоподобная.(слайд2)
Каковы же факторы риска, которые могут способствовать возникновению
невротической и неврозоподобной форм речевой патологии?
Причины заикания условно принято подразделять на две группы —
предрасполагающие и производящие.
Первая группа причин, как показывает само название, еще не вызывает заикания, а
только предрасполагает к нему. Такого рода предрасполагающую роль могут сыграть
следующие неблагоприятные для речевого развития факторы, которые свойственны,
как для невротической, так и для неврозоподобной форм заикания.
невротическая отягощенность родителей (нервные, инфекционные и
соматические заболевания, ослабляющие или дезорганизующие функции Ц.Н.С.)
генетический фактор (по наследству передается определенная слабость
центральных речевых механизмов, которые повышенно подтверждены
воздействию факторов риска).
конституциональная предрасположенность (повышенная ранимость высшей
нервной деятельности (впечатлительность, тревожность, робость, обидчивость,
колебания настроения, чаще всего в сторону сниженного, плаксивость,
впечатлительность, эмоциональная ранимость и т.п.) Данные
характерологические особенности в большинстве случаев, свойственны детям с
невротическим заиканием. Это свидетельствует о врожденных или рано
приобретенных отклонениях от нормы в состоянии нервной системы, особом
состоянии эмоциогенных структур мозга, что связано, главным образом, с
низким уровнем адаптивных возможностей организма.)
невропатические особенности самого заикающегося (ночные страхи, энурез,
раздражительность, эмоциональная напряженность и т.п.). Для неврозоподобной
формы заикания свойственны истощаемость, повышенной раздражительность,
двигательной расторможенность.
индивидуальные особенности протекания речевого онтогенеза. (При
невротической форме заикания наблюдается раннее развитие речи. Появление
развернутой фразовой речи к 1,6 -1,8 года жизни делает формирующуюся
функциональную систему речи более ранимой).
Для неврозоподобной формы характерна задержка речевого развития. (У детей с
задержкой речевого развития наблюдается интенсивное развитие фразовой речи в
3,5 – 4, 5 года, что ослабляет координаторные механизмы формирующейся
речевой системы и может способствовать появлению заикания).
особенности формирования функциональной асимметрии мозга. (При левшестве
у детей наблюдается высокая общая эмоциональность, боязливость, тревожность
и др. показатели, которые ведут к невротическому реагированию при
воздействии патогенных раздражителей).
Все перечисленные и многие другие неблагоприятные факторы в той или иной
степени ослабляют нервную систему ребенка и делают ее менее устойчивой, более
ранимой. Именно в этом и состоит их предрасполагающая роль. Теперь уже
достаточно лишь небольшого внешнего толчка — и произойдет срыв, который может
вылиться в самые различные невротические расстройства, в том числе и в заикание.
Другая группа причин, так называемые производящие, уже непосредственно вызывают
заикание, как бы «производят» его. Эти причины играют роль непосредственного
толчка.
К производящим факторам невротического заикания относятся:
наличие психической травматизации. Психические травмы разделяют: острые и
хронические.
Под острой психической травмой понимают сильный, внезапный, как правило,
однократный психический шок, вызывающий сильную эмоциональную реакцию. Чаще
всего такая травма вызывает испуг, чувство страха. Причины острой психической
травмы могут быть многообразны.
По своему конкретному содержанию психические травмы отличаются большим
разнообразием. В большинстве случаев психическая травма является пусковым
моментом в возникновении заикания.
Одной из наиболее частых внешних производящих причин заикания является острая
психическая травма, нанесенная домашними или дикими животными, стихийными
бедствиями, катастрофами, зрелищными мероприятиями, семейными ссорами,
физическими травмами и медицинскими манипуляциями. (Автор Мусалини). Под
хронической психической травмой понимают длительные отрицательные эмоции,
появляющиеся вследствие эмоциональных неразрешенных, постоянно закрепляемых
конфликтных ситуаций. Такие состояния у детей могут развиваться в семье с
напряженным психологическим климатом.
К производящим факторам неврозоподобного заикания относятся:
- Внутриутробное органическое поражение центральной нервной системы.
- Родовые травмы, приводящие к органическому поражению головного мозга.
Перечисленные этиологические факторы не исчерпывают все причины, с которыми
может быть связано появление заикания. Здесь выделены те факторы, которые играют
прямую или косвенную роль в возникновении заикания по данным современных
многочисленных исследований. Симптомы заикания также принято подразделять на
две группы: на физические (первичные) и психические (вторичные).
Рассмотрим, физические (первичные) симптомы невротической, неврозоподобной
форм заикания.
1. Судороги мышц речевого аппарата в процессе устной речи являются основным
симптомом заикания. Речевые судороги возникают только в момент речи или
при попытке начать речь и выражаются в непроизвольном сокращении мышц
речевого аппарата. Судороги мышц речевого аппарата имеют различную
локализацию, тип и силу выраженности. Принято выделять два основных типа
речевых судорог: тонические и клонические. Судороги мышц речевого аппарата
могут проявляться во всех отделах речевого аппарата: артикуляционном,
голосовом и дыхательном. Соответственно принято говорить об
артикуляционных, голосовых и дыхательных судорогах.
Невротическая форма заикания характеризуется преимущественно дыхательно –
вокальные речевыми судороги. Для неврозоподобной формы характерны
речевые судороги в артикуляционном аппарате.
2. Состояние артикуляции, голоса, темпа речи.
При невротической форме состояние органов артикуляции, тонус в норме, темп
речи от нормы до ускоренного. Голос достаточно модулирован.
При неврозоподобной форме обычно нормальное строение артикуляционного
аппарата. Движения ограничены, недостаточная подвижность языка и губ.
Плохая координация артикуляционных движений, поиск позы (до нарушений
статической и динамической координации рук и ног). Нарушения тонуса мышц
языка, его беспокойство, недифференцированность кончика языка. Темп либо
ускорен, либо замедлен. Голос маломодулирован, резкое нарушение речевого
дыхания.
3. Звукопроизношение.
При невротической форме – Звукопроизношение в норме, может наблюдаться
функциональная дислалия. При неврозоподобной форме – отмечается
дислалия, может быть дизартрия, алалия.
4. Сопутствующие движения. К ним относятся судорожные сокращения
неречевых мышц в процессе речи. При невротической форме сопутствующие
движения часты, которые могут быть как непроизвольными, так и
намеренными, когда ребёнок старается переключить внимание с речи на
действие (постукивания, щёлканье языком, отбивания ритма ногой или рукой,
подёргивания шеей и др.). Характер их изменчив.
При неврозородобной форме, они также часты, стереотипны. От сильного
напряжения во время речи может наблюдаться судорожное запрокидывание
головы, непроизвольные судорожные движения рук, ног, туловища и пр.
5. Вегетативные расстройства. Они могут выражаться в неустойчивости пульса,
колебаниях артериального давления, частых сердцебиениях, повышенной
потливости, побледнении или покраснении кожных покровов, появлении
«гусиной кожи» и т. п.
Для невротической формы типичны, при неврозоподобной форме они менее
выражены.
К психическим (вторичным) симптомам заикания относятся следующие:
1. Психотравмирующая ситуация при невротической форме резко ухудшает
речь, а вот при неврозоподобной форме психотравмирующая ситуация мало
влияет на речь.
2. Логофобия. Логофобия характерна для невротической формы заикания. У
большого числа заикающихся, начиная с подросткового возраста,
наблюдается патологическая личностная реакция на речевой дефект в виде
боязни речевого общения — логофобия. Логофобия включает в себя
навязчивые переживания и страх возникновения речевых судорог. Этот страх
усиливается в определенных ситуациях, в связи, с чем у заикающихся
появляется реакция избегания “речевых” ситуаций, наблюдается ограничение
общения. Логофобия у подростков, помимо ограничения общения, главным
образом со сверстниками, нередко приводит к отказу заикающихся отвечать
устно перед классом. Они переходят на письменные ответы. Помимо
навязчивого страха перед речью у некоторых заикающихся может
наблюдаться и страх перед отдельными звуками (так называемые
звукофобии).
3. При невротической форме отмечается усиленная фиксация на речи, которая
резко меняется поведение заикающихся к 10— 12 годам жизни. В этот период
появляется осознавание своего дефекта речи, боязнь произвести на
собеседника неблагоприятное впечатление, обратить внимание посторонних
на речевой дефект, не суметь выразить мысль вследствие судорожных
запинок и т.д.
У лиц с неврозоподобной формой заикания в подростковом возрасте порой
появляются личностные переживания в связи с дефектом речи. Они носят
редуцированный характер и не имеют черт глубокого, эмоционально ярко
окрашенного переживания своей речевой малоценности. Для них характерно
пассивное отношение к своему дефекту.
4. Двигательные уловки или так называемые защитные приемы. Коль скоро у
ребенка возникли связанные с речью переживания, он постепенно начинает
искать какие-то средства для облегчения речевого акта и для маскировки
своего заикания. Ребёнок старается переключить внимание с речи на
действие (постукивания, щёлканье языком, отбивания ритма ногой или рукой,
подёргивания шеей и др.). Свойственно для невротической формы заикания.
При неврозоподобной форме двигательные уловки не отмечаются.
5. Речевые уловки. Свойственны при невротической форме заикания.
Эмболофразии, или разного рода «вставки» в речь, не связанные с ее
содержанием. Испытывая особый страх перед произнесением некоторых
звуков речи, заикающийся, с целью избежать речевых судорог, предпосылает
этим звукам какие-то другие звуки или слова, стараясь уловить такой момент,
когда и «трудные» звуки смогут, наконец, «проскользнуть». Чаще всего в
роли таких слов-уловок, выступают следующие: И, Э, НУ, ВОТ, ЭТО,
ЗНАЧИТ…
6. Изменение самого характера речи (ее темпа, ритма, интонации, силы голоса
и т. п.). Например, некоторые взрослые заикающиеся «напускают» на себя
излишнюю солидность в разговоре, говорят «покровительственным тоном»,
покашливают, намеренно выдерживают длительные паузы, создающие
впечатление «обдумывания» ответа.
Неврозоподобном заикании психические симптомы выражены значительно
меньше, чем при невротическом заикании, к тому же они не имеют прямой
связи с определенными ситуациями речевого общения.
Таким образом, для психических симптомов заикания характерно их
сознательное и «вторичное» происхождение — они как бы «надстраиваются»
над физическими симптомами. Их наличие существенно осложняет общую
картину заикания.
Список использованной литературы:
1. Белякова Л.М., Дьякова Е.А. Заикание. - М., 1998.
2. Логопедия: Учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учебн. заведений / Под
ред. Л.С. Волковой. М., 2004.
3. Интернет – источник: http://rostok-ku.ru/
Пути преодоления заикания дошкольников. Комплексный лечебно-
педагогический подход к преодолению заикания.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: