Презентация "Характеристика компонентов готовности к обучению в школе"

• Специальная готовность
• Физическая готовность
• Психологическая готовность

• Умение читать
• Умение считать
• Умение писать

• Состояние здоровья.
• Физическое развитие.
• Развитие анализаторных систем.
• Развитие мелких групп мышц.
• Развитие основных движений (бег, прыжки…)

Личностная и социально-психологическая

Интеллектуальная

Эмоционально- волевая

• Принятие позиции школьника.
• Отношение:
-к школе, -к учебной деятельности, -к учителям, -к самому себе.
• Умение общаться:
-со взрослыми, -со сверстниками.
• Войти в детское общество, действовать совместно с другими

- Отношение близких взрослых к учению, как к более важному, чем игра.

- Отношение сверстников.

- Желание сравняться по положению со старшими.

Внутренняя позиция школьника (со временем становится содержательнее)

Детей привлекает:

-Внешние атрибуты школьной жизни (портфель, пенал, карандаши…).

-Потребность в новой обстановке, в новых впечатлениях.

-Желание приобрести новых друзей.

-Желание учиться, узнавать новое.

-Получать за свою учебу

похвалу.

К учителям

- Как к непререкаемому авторитету,

- Как к образцу для подражания (требования учителя выполнять, замечания принимать без обид),

- Общаться в ситуации урока после поднятия руки (отвечать на поставленный вопрос, задавать вопросы по делу)

Внимательно слушать

К другим детям

- деловое общение с одноклассниками,

-  уметь взаимодействовать, выполняя совместные учебные действия со сверстниками.

Характерно кооперативно- соревновательное общение

К себе самому

- адекватное отношение к своим способностям, результатам работы, поведению, т.е. определенный уровень развития самосознания.

Адекватная самооценка

• Ориентировка ребенка в окружающем, запас его знаний, усвоенных им.
• Желание узнавать новое.
• Любознательность.
• Сенсорное развитие
• Развитие образных
представлений.
• Развитие речи и мышления.

• Способность:
-соподчинять мотивы, -управлять своим поведением
• Умение организовать рабочее
место и поддерживать порядок.
• Положительное отношение к целям деятельности, принятие их.
• Стремление преодолевать трудности.
• Стремление к достижению результата своей деятельности.

В школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и учиться.