Дипломная работа "Организация внеурочной деятельности обучающихся среднего профессионального образования"

ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной
переподготовки»
Программа профессиональной переподготовки «Безопасность
жизнедеятельности в общеобразовательных организациях и организациях
профессионального образования»
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Организация внеурочной деятельности обучающихся среднего
профессионального образования «на примере ГАПОУ АО «Архангельский
торгово-экономический колледж»»
Выполнил:
Быстрова Наталья Борисовна
Начальник отдела ВР,
преподаватель первой
квалификационной категории,
ГАПОУ АО «Архангельский
торгово-экономический колледж»
Архангельск
2018 г.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
3
1 Методический конструктор внеурочной деятельности
обучающихся
1.1
Формы организации внеурочной деятельности обучающихся
1.2
Внеурочная деятельность как средство формирования
познавательного интереса обучающихся
1.3
Особенности внеурочной деятельности обучающихся
2 Организация внеурочной деятельности в ГАПОУ АО
«Архангельский торгово-экономический колледж»
2.1
Характеристика внеурочной деятельности в ГАПОУ АО
«Архангельский торгово-экономический колледж» в рамках
реализации ФГОС
2.2
Рабочая программа внеурочной деятельности обучающихся
«В сети Интернет. Моя безопасность»
2.3
Оценивание внеурочной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Сегодняшнее время поставило перед средним профессиональном
образовании (далее СПО) новые задачи. В Национальной образовательной
инициативе «Наша новая школа» говорится, что «модернизация и
инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать
конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь
всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач
важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность
творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать
профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти
навыки формируются с детства.
Колледж является критически важным элементом в этом процессе.
Главные задачи современного колледжа - раскрытие способностей каждого
обучающегося, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности,
готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». [4] Значит,
обучение надо построить так, чтобы «выпускники могли самостоятельно
ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные
ситуации» [4]. «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их
время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их
будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна
становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их
перспективы, и они обретают опыт» - так говорится в Конвенции о правах
ребенка [1].
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) был
разработан для решения этих задач. Введение ФГОС - это ведущий
инструмент модернизации существующего образования. Федеральный
государственный образовательный стандарт предъявляет новые требования к
образовательному процессу в колледже. Частью образовательного
пространства колледжа является внеурочная деятельность. Конечно,
внешкольная деятельность существовала всегда, но она не входила в
образовательную программу. С принятием ФГОС в основной образовательной
программе СПО появилась новая графа «Внеурочная деятельность».
«Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует
понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах,
отличных от классно - урочной, и направленную на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы.» [23] Е.Н.
Барышников в статье «Внеурочная деятельность обучающихся: основные
подходы и условия осуществления» отмечает, что «внеурочная деятельность
это особый вид деятельности, осуществляемый в рамках образовательного
процесса по пяти направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное на основе определенной программы;
направленный на решение конкретных образовательных задач, в соответствии
с требованиями ФГОС;
способствующий проявлению активности обучающихся; реализуемый
различными категориями педагогических работников в различных формах
работы вне урока.» [11]
Школы заинтересованы в решении проблемы внеурочной деятельности, это
объясняется новым взглядом на образовательные результаты. В соответствии
с ФГОС формирование универсальных учебных действий (УУД) - основная
задача педагога. Что под этим понимается?
«Это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию
через усвоение нового социального опыта» [10]. По мнению А. В. Федотовой,
это «обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации
учащихся, как в различных предметных областях, так и в строении самой
учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой
направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик»
[24].
Преподаватель не может ограничиваться только рамками одного урока.
В процессе изучения школьных дисциплин достигаются, в основном,
предметные результаты, а в достижении метапредметных, особенно
личностных результатов ценностей, потребностей, ориентиров, интересов
человека возрастает вес внеурочной деятельности, потому что ученик сам
выбирает, чем будет заниматься после учебной деятельности, исходя из своих
интересов, способностей.
Во время внеурочной деятельности возможно и целесообразно решение задач
социализации и воспитания детей.
Изучение практического опыта школ, анализ литературы по методике
организации внеурочной деятельности школьников по информатике,
позволило сделать вывод о том, ещё не в достаточной мере разработаны
модели внеурочной деятельности.
На основе изученного материала была выбрана тема итоговой работы
«Организация внеурочной деятельности школьников по информатике на
примере программы «В сети Интернет. Моя безопасность».
Проблема заключается в необходимости внедрения в учебно-воспитательный
процесс школы внеурочной деятельности по информатике с целью
формирования познавательного интереса школьников, развития творческих
способностей.
Объект исследования – внеурочная деятельность.
Предмет исследования внеурочная деятельность по информатике в основной
школе.
Цель - изучить специфику внеурочной деятельности по информатике в рамках
реализации ФГОС, взяв в качестве предмета исследования организацию
внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский
район».
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1. Изучить формы организации внеурочной деятельности школьников в рамках
реализации ФГОС.
2. Изучить работу по внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО
«Ахтубинский район».
3. Разработать программу внеурочной деятельности по информатике «В сети
Интернет. Моя безопасность».
4. Дать оценку эффективности проведённой внеурочной деятельности по
информатике для достижения планируемых результатов.
В процессе работы изучались материалы по организации внеурочной
деятельности, размещённые на Интернет-ресурсах, сайте ФГОС,
педагогическая и методическая литература по организации внеурочной
деятельности.
1. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников
1.
1. Формы организации внеурочной деятельности школьников
Руководитель группы разработчиков новых образовательных стандартов
Александр Кондаков говорит, что «внеурочная деятельность направлена на то,
чтобы удовлетворить интересы ребенка за пределами учебной деятельности и
в то же время сформировать индивидуальную траекторию развития».
Внеурочная работа это возможность организовать межличностные
отношения между учащимися класса, между учителем и учащимися. В
процессе внеурочной деятельности есть условия для неформального общения.
Во внеурочной работе происходит развитие общекультурных навыков, также
внеурочная деятельность способствует нравственному воспитанию детей, что
немаловажно, так как современный педагог работает в условиях
o расслоения населения по уровням образованности, обеспеченности;
o малого общения между сверстниками;
o снижения уровня чтения;
o неучастия детей в деятельности общественных подростковых организациях
(которые в селах и не существуют);
o развития различных средств массовой информации (особенно Интернет
виртуальный мир, в котором подросток проводит большую часть своего
времени);
Исходя из вышесказанного, для образовательного учреждения выходит
проблема как организовать внеурочную деятельность? С чего начать? Ведь
очень важно вовлечь учащихся в спортивные мероприятия, в
исследовательские проекты, творческие задания, в ходе которых дети должны
научиться осваивать новое, изобретать, уметь принимать решения, оказывать
помощь друг другу, выражать свои мысли.
Чтобы организовать внеурочную деятельность согласно ФГОС, учителю
необходимо опираться на документы и разработки [Приложение 1].
Программа по внеурочной деятельности школьников может быть разработана
образовательным учреждением самостоятельно или на основе
переработанных примерных программ. С учетом этого школа разрабатывает и
утверждает свою программу внеурочной работы.
Требования к организации внеурочной деятельности раскрыты в программно-
методических документах ФГОС:
внеурочная деятельность обязательная часть образовательного процесса в
школе;
соответствует требованиям ФГОС;
внеурочная деятельность включена в образовательную программу школы;
в компетенции школы находится наполнение содержания данного раздела;
чередование урочной и внеурочной деятельности определяет образовательное
учреждение;
по желанию учащихся и по согласованию с родителями (законными
представителями) используются часы, отводимые на внеурочную
деятельность;
аудиторных занятий должно быть не более 50%
на воспитательные результаты должны быть ориентированы все виды
внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность в условиях основной школы должна быть
организована в общеобразовательном учреждении по следующим
направлениям развития личности детей:
духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Д.В. Григорьев и П.В. Степанов, создатели методического конструктора
внеурочной деятельности, считают, что в школе доступны следующие виды
внеурочной деятельности:
1) игровая деятельность; 2) познавательная деятельность; 3) проблемно-
ценностное общение; 4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое
общение); 5) художественное творчество; 6) социальное творчество
(социально преобразующая добровольческая деятельность); 7) трудовая
(производственная) деятельность; 8) спортивно-оздоровительная
деятельность; 9) туристско-краеведческая деятельность.
Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны
между собой.
Методический конструктор внеурочной деятельности Д.В. Григорьева и
П.В. Степанова дает знания педагогам-практикам, как, в каких формах
организовывать внеурочную деятельность школьников, как достигнуть в ней
воспитательных результатов («воспитательный результат внеурочной
деятельности - непосредственное духовно-нравственное приобретение
ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности» [13]) и
эффектов («воспитательный эффект - влияние (последствие) того или иного
духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности
ребёнка»[13]). Воспитательные результаты внеурочной деятельности
школьников распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов приобретение школьником социальных знаний,
второй уровень результатов получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, третий уровень
результатов получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия. Конечно, для достижения третьего уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за
пределами школы.
Школа самостоятельно решает вопросы формирования групп. В соответствии
с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям
дополнительного образования» «в учреждениях дополнительного образования
наполняемость групп не рекомендуется превышать 15 детей (за исключением
хоровых, танцевальных, оркестровых и т.п.» [8] .
Количество занятий внеурочной деятельности в неделю и их
продолжительность определяется приказом директора школы с учетом
Базисного учебного плана. Количество посещаемых занятий по интересам
выбирает сам обучающийся (по согласованию с родителями (законными
представителями).
Если в школе нет условий для реализации внеурочной деятельности,
предусмотрено использование возможности образовательных учреждений
дополнительного образования, организаций культуры и спорта. Внеурочные
занятия изначально предполагают выбор интересного для ученика вида
деятельности, который определяется с учетом пожеланий родителей
конкретного класса (например, туристический поход, экскурсии в природу и
т.д.). Школьники получают возможность попробовать себя в различных
видах деятельности, проявить способности, исходя из своих интересов. Детям
предлагается выбор, поэтому планировать эту часть внеурочной деятельности
можно как курс на учебный год (при желании детей продолжать курс можно в
следующих классах).
Модель организации внеурочной деятельности позволит целостно
представить возможности школы, определит необходимость привлечения
специалистов системы дополнительного образования, поможет распределить
часы внеурочной деятельности, , какие программы внеурочной деятельности
необходимо разработать в образовательном учреждении.
Конечно же, модель организации внеурочной деятельности в школе зависит от
условий, в которых проходит образовательный процесс: наличие учреждений
дополнительного образования, культуры и спорта, количества классов в
параллели; одна или две смены в школе, количества человек в классе.
1.2 Внеурочная деятельность как средство формирования
познавательного интереса школьников
Василий Александрович Сухомлинский, выдающийся советский педагог –
новатор, в своей книге «Сердце отдаю детям» подчеркивал, что «учение это
лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в
широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и
второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков,
создающих красоту цветка. В воспитании все главное и урок, и развитие
разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношения
воспитанников в коллективе» [18].
Один из самых значимых мотивов развивающего обучения это
познавательный интерес, формируя который, учитель создает надежную и
прочную основу личности. Что же такое интерес? Достаточно сложное и
значимое для человека понятие, имеет множество определений. Интерес – это
избирательная направленность внимания человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо);
проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн);
активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер);
активное эмоционально познавательное отношение человека к миру
(Н.Г.Морозова).
Итак, “познавательный интерес - это избирательная деятельность человека на
познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующей
психические процессы, деятельность человека, его познавательные
возможности”. [15, 20] А где же формировать, развивать познавательный
интерес как не на внеурочной деятельности. Одна из задач внеурочной
деятельности - содействовать формированию устойчивых познавательных
интересов. Внеклассная работа отличается многообразием видов и форм:
групповые занятия, художественные студии, кружки, спортивные клубы и
секции, юношеские организации, викторины, школьные сообщества,
олимпиады, праздники, экскурсии, конкурсы, выставки, военно-
патриотические объединения, школьные вечера и т.п. Материал,
подготовленный для внеклассной работы с учащимися должен быть
занимательным или по форме, или по содержанию. Для того, чтобы был
положительный эффект от внеклассной работы, нужно, чтобы детям было
интересно на занятиях. Тогда интересно, когда расширяются знания,
занимательные задачи решаются, ставятся опыты, учащиеся знакомятся с
современной литературой, строятся модели т. д. Внеурочная деятельность
интересна тогда, когда происходит приращение знаний, приобретаются
полезные умения и навыки, конечно же, когда есть возможность для
самостоятельного творчества. Детям неинтересно, когда «нет ничего нового».
Итак, в основу внеурочной деятельности должны быть положены следующие
принципы:
содержание внеурочной деятельности должно содействовать всестороннему
развитию ребенка, обеспечивать участие детей в различных видах
деятельности - трудовой, игровой, эстетической, познавательной, спортивной;
содержание разных видов деятельности должно соответствовать возрасту
ребят;
внеклассная работа должна быть связана с преодолением трудностей. Дети
должны быть созидателями духовных ценностей, а не потребителями,
созерцателями;
деятельность ребят должна носить общественно полезный характер.
Школьный театр может выступать перед школьниками или в ДК,
литературный кружок выпускать стенные газеты, которые читают все.
обязательное условие - принцип добровольности. Дети должны прийти в
кружок по своему желанию. Между учебой и внеурочной деятельностью
должна существовать тесная связь. Урок должен стимулировать и питать.
Учитель на уроке должен создавать проблему, ситуацию, решение которых
может заинтересовать детей и привести в кружок, чтобы у ребят возник
познавательный интерес, желание расширить свой кругозор. Развитие
интересов идет от интересов к отдельным явлениям, фактам, к интересам,
которые связаны с раскрытием закономерностей, причин, связей и
взаимозависимости между явлениями. Наверное, одно из главных значений
различных видов внеурочной деятельности заключается в том, что
усиливается познавательный интерес учащихся, происходит развитие
разнообразных способностей детей. Развитие познавательного интереса
связано с переживанием детьми чувства удовольствия от своих достижений.
Подкреплять это чувство должен учитель похвалой, одобрением, чтобы дети
поверили в себя. Во время внеурочной деятельности учитель может
максимально учесть запросы, интересы и возможности своих учеников.
Внеурочная деятельность приносит большую пользу и учителю. Чтобы
успешно проводить занятия, учителю нужно постоянно расширять свои
знания и учитывать психолого-педагогические особенности развития
школьников. Это благоприятно скажется на качество его работы.
1.3 Особенности внеурочной деятельности по информатике
Информатика имеет очень большие возможности для организации и
проведения разнообразных форм внеурочной деятельности в тех классах, где
изучается данный предмет. Потому что содержание её связано с поиском,
сбором, хранением, обработкой и использованием информации в различных
сферах человеческой деятельности. Применять на уроке исследовательскую
поисковую деятельность затруднительно из-за неудовлетворительного
состояния материальной базы частности в селах, где за одним компьютером
занимаются группой по 3-5 человек), недостатка времени. Но это можно
применять на базе внеурочной деятельности. Внеурочная работа по
информатике, как и по другим предметам, подчиняется триединым целям:
«обучение развитие воспитание», на которых строится вся система
образования:
развитие творческих, интеллектуальных способностей детей с помощью
средств информационных технологий;
удовлетворение запросов и интересов учащихся;
формирование стремления к самостоятельному приобретению знаний с
помощью информационно – коммуникативных технологий;
подготовка разносторонне развитой личности современного общества;
вовлечение образовательного учреждения в построение единого
информационного пространства.
Внеурочная деятельность по информатике должна представлять собой
целенаправленную стройную систему. Основными задачами организации
внеклассной работы школьников по предмету являются:
организация внеклассной работы детей с использованием разработанных
методов, основанных на применении информационно коммуникационных
технологий;
создание информационного взаимодействия между субъектами
образовательного процесса с помощью информационных технологий;
создание и развитие информационных ресурсов школы (школьная газета,
оформление стендов, сайт и т. д.);
использование в воспитательной работе современных информационно -
коммуникационных технологий.
Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие функции внеурочной
деятельности учащихся по информатике, основанной на применении
информационно - коммуникационных технологий.
К образовательным функциям внеурочной деятельности относятся:
формирование познавательного интереса к предмету, получение детьми новых
знаний, связь информатики с жизнью, углубленное изучение материала,
развитие навыков в использовании источников информации. В этой функции
внеурочная деятельность больше связана с учебной: знания, которые дети
получили на уроках, закрепляются во внеурочной деятельности а опыт,
приобретенный во внеурочной деятельности, находит практическое
применение в учебе.
К развивающим функциям внеурочной деятельности относятся: развитие
индивидуальных способностей детей, психических процессов, навыков
самостоятельной работы, творчества, индивидуальности.
Воспитательные функции внеурочной деятельности по информатике очень
разнообразны: гарантия успеха в деятельности, формирование устойчивого
интереса к предмету, приобретение навыков, необходимых детям для жизни в
современном высоко информационном обществе и, конечно же, стремление к
саморазвитию. Также школьники учатся рефлексии, оцениванию своей
деятельности и деятельности товарищей.
Информатика это предмет, имеющий большое число междисциплинарных
связей и обладающий большим спектром возможностей из-за особенностей
своего содержания.
Особенности внеурочной работы по информатике дают широкие возможности
использования её в современном образовательном пространстве.
2.Организация внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ
МО «Ахтубинский район»
2.1 Характеристика внеурочной деятельности в школе в рамках
реализации ФГОС
После уроков школа это мир творчества, где дети проявляют и раскрывают
собственное «я». Очень важно, чтобы ребёнок с удовольствием занимался
внеурочной деятельностью после уроков, которую он выбрал по своему
желанию.Тогда внеурочная деятельность превратится в полноценное
пространство воспитания и образования. Ведь внеурочная деятельность в
условиях внедрения ФГОС приобрела новую актуальность, так как стандарты
закрепили обязательность ее организации, это ресурс, который позволяет
школе достичь нового качества образования. Для того, чтобы организовать
удачную модель внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО
«Ахтубинский район», надо описать условия образовательного процесса в
школе.
МБОУ «Пироговская ООШ » удалена от областного центра (230км) и
районного (70 км). Школа работает в режиме семидневной рабочей недели, в
одну смену. В школе всего 89 учащихся. (Это имеет свои плюсы и минусы.) С
2011 год в образовательный процесс внедряется ФГОС и организуется
внеурочная деятельность. Основная образовательная программа начального
общего образования осуществляется МБОУ «Пироговская ООШ МО
«Ахтубинский район» через учебный план и внеурочную деятельность. В
соответствии со школьным «Положением об организации внеурочной
деятельности учащихся начального общего образования» [6] Часы, которые
отводятся на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся
начальных классов по согласованию с родителями (законными
представителями). Работа школы по внеурочной деятельности организуется на
принципах творческого развития личности, гуманизма, свободного выбора
каждым ребёнком вида деятельности. Внеурочная деятельность проходит во
второй половине дня.
Чтобы определить интересы, возможности детей, каждый год перед новым
учебным годом проводится анкетирование родителей. Так было и в 2014-2015
учебном году среди учащихся 1-4 классов. [Приложение 2]. После обработки
данных были выбраны следующие кружки: «Веселые старты», «Этика: азбука
добра», «Умелые ручки», «В мире книг», «Занимательная математика»,
«Праздники, традиции и ремёсла народов России». «Экономика: первые
шаги». В течение учебного года ребята с удовольствием посещали выбранные
кружки, занимались увлекательными делами, узнавали много нового,
интересного. К сожалению, кружка по информатике не было (если учесть, что
это важный предмет для социализации детей), так как учитель информатики
работал в нашей школе по совместительству (приезжал 1 раз в неделю). Все
виды внеурочной деятельности, которые практикуются в школе, представляют
собой комплекс деятельности учителей, учащихся и родителей, направлены на
воспитание духовно богатой и интеллектуально развитой личности ребенка.
С 2015-2016 на ФГОС переходит (постепенно, с 5 класса) и основная школа.
Ведущей деятельностью пятиклассников становится общение, меняются
приоритеты.Способности будут развиваться только в той деятельности,
которая вызывает положительные эмоции. В это время ребенок пытается
определить свое место и роль и в социуме. На первое место в общении выходит
налаживание контактов со сверстниками. Определяющим становится
самоощущение, самоутверждение среди одноклассников, товарищей по
секции, кружку. Сферу для реализации этой потребности пятиклассник
старается найти вне школы. Поэтому очень важна внеурочная деятельность в
это время. Важно помочь решить ему эту задачу, дать возможность ребенку
попробовать себя в различных сферах жизнедеятельности, чтобы ребенок не
бежал на улицу в поиске новых ощущений, а нашел место для души в стенах
родной школы.
Согласно ФГОС основного общего образования в 5 классе наряду с учебной
деятельностью будет осуществляться внеурочная деятельность. На
родительском собрании в июне месяце было проведено анкетирование
(Приложение 3). Всего в классе 11 учеников. Было опрошено 11 родителей.
Результаты анкетирования показали, что с радостью посещают школу 10
человек, неохотно1; по собственному желанию рассказывают о школе 4
человека, иногда – 7 человек; больше всего нравится внеурочная деятельность
7 человек; режимом, по которому занимается ребенок в школе, в основном
довольны все 11 человек. Итак, исходя из данных важно в 5 классе усилить
внеурочную деятельность, чтобы все пятиклассники нашли себе занятие по
душе, чтобы никто не остался в стороне. На следующем родительском
собрании была предложена следующая анкета (Приложение 4) для выбора
внеурочной деятельности. Результаты анкетирования показали, что кружок по
информатике выбрали все учащиеся. Ведь подростки все свое свободное время
проводят в «информационной паутине», что не всегда является безопасным.
2.2 Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике «В сети
Интернет. Моя безопасность»
На 2015 2016 учебный год была разработана и утверждена рабочая
программа по внеурочной деятельности для 5 класса по информатике «В сети
Интернет. Моя безопасность».
Программа нацеливает ребенка на то, что находится вокруг него, (в том числе
и в виртуальном мире), учит видеть проблемы и находить
решение. Программа рассчитана на один год обучения (34 часа), 1 час в
неделю. Внеурочной деятельностью по информатике ребята 5 класса будут
заниматься в среду. Всего 11 учеников.
Цель данной программы развивать мышление и кругозор детей, выравнивать
возможности учащихся, ограниченных в доступе к информационным
технологиям, развивать у учащихся навыки, которые необходимы для
успешной жизни в современном мире; содействовать развитию компьютерной
грамотности, учить принимать решения, выбирать, формировать навыки
работы на компьютере, навыки коллективной и самостоятельной работы,
развитие творческих способностей, воспитывать интерес к информатике,
развивать и совершенствовать психологические качества личности детей:
любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость,
самостоятельность в приобретении знаний, содействовать воспитанию
бережного отношения к компьютерной технике.
Программа по информатике «В сети Интернет. Моя
безопасность» соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования.