Родительское собрание "Поощрения и наказания"

1
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Поощрения и наказания
(Родительское собрание)
Детей наказывай стыдом, а не кнутом.
Не спеши карать – спеши миловать.
Русские народные пословицы
Форма проведения обмен мнениями.
Цель: формирование у родителей культуры поощрения и наказания
Задачи:
1. Образовательные: познакомить родителей с приёмами построения
гуманных взаимоотношений в семье.
2. Воспитательные: формировать у родителей грамотное отношение к
применению методов поощрения и наказания ребёнка; побудить родителей
задуматься о стиле взаимоотношений в семье; содействовать формированию
представлений об истинном родительском авторитете и желанию его проявления
в отношениях с детьми.
3. Информационные: выяснить, какие методы поощрения и наказания
предпочитают применять родители учащихся.
4. Специальные: оказать родителям психолого- педагогическую помощь в
решении трудных проблем семейного воспитания, провести профилактику
формирования вредных привычек и правонарушений.
Вопросы к собранию:
1. Значение методов поощрения и наказания в воспитании детей в семье.
2. Какие методы поощрения и наказания приемлемы в семье?
3. Какова их эффективность?
Участники родительского собрания: учитель, родители учащихся,
социальный педагог, психолог.
I. Подготовка к родительскому собранию
1. Подбор и анализ нормативных правовых и информационно-методических
документов, психолого- педагогической литературы.
2. Подготовка анкет для родителей.
-Проведение анкетирования родителей с целью выявления их представлений
о возможном применении различных методов поощрения и наказания ребёнка.
- Анализ и обобщение результатов анкетирования родителей.
- Подготовка демонстрационной таблицы «Поощрения и наказания» с
результатами анкетирования родителей.
3. Подготовка анкет для учащихся.
2
4. - Проведение анкетирования учащихся с целью выявления применяемых
в семьях методов поощрения и наказания ребёнка.
- Анализ и обобщение результатов анкетирования учащихся.
- Подготовка демонстрационной таблицы «Как поощряют и наказывают
учащихся в семьях» с результатами анкетирования учащихся.
5. Подготовка материалов для родителей о стилях типах поведения
родителей с ребёнком.
6. Продумывание и подготовка приглашений на родительское собрание,
времени и даты собрания.
7. Подготовка памятки для родителей.
8. Подготовка рабочих мест для участников собрания: информационные
материалы, бумага для записей, ручки, карандаши.
9. Подготовка выставки книг о поощрениях и наказаниях.
10. Подготовка ситуаций для анализа.
11. Подготовка упражнений для тренинга.
12. Подготовка высказываний учителя о поощрениях и наказаниях ребёнка.
13. Диагностика уровня тревожности у детей.
14. Подготовка проекта решения родительского собрания.
II. Проведение родительского собрания
1. Проведение педагогического всеобуча.
Классный руководитель. Проблемы, которые мы рассмотрим сегодня на
собрании, являлись злободневными всегда. В настоящее время они волнуют
всех: учителей, родителей, психологов и самих воспитанников. Неумелое
применение поощрений и наказаний не только не даёт ожидаемых результатов,
но и играет отрицательную роль в формировании личности, повышает уровень
тревожности у ребёнка.
К родительскому собранию мы провели диагностику уровня личной
тревожности. (Приложение 1.)
Результаты теста показали, что у_____% наших с вами детей тревожность
высокая, у_____% - умеренная, у_____% - низкая. В общем, это неплохие
результаты для класса в целом. Однако не стоит успокаиваться. Многие дети
проявили тревожность при переживании неудач, что может быть связано и с
боязнью непонимания родителей, с возможным наказанием.
Проблема наказания неисчерпаемая тема самых распространённых и
бурных дискуссий. Выбор предпочитаемых методов закладывается у будущих
мам и пап ещё в детстве. И, несмотря на эмоциональные потрясения,
переживаемые многими в школьные годы, традиции наказания с большим
трудом претерпевают изменения в течение жизни. Как часто слышишь от
родителей, оправдывающих свою жестокость, подобные фразы: «Меня
воспитывали в строгости, и мой ребёнок не вырастет избалованным», «Я всегда
слушалась маму, и моя дочь обязана меня слушаться» и т. д. Бывает, правда и
иначе: взрослый с неприязнью вспоминает опыт, полученный им от своих
3
родителей. Сохранив горечь обиды и разочарования после телесного наказания,
понимает, что никогда, ни под каким предлогом не ударит, не оскорбит ребёнка.
Столько книг, фильмов, телепередач посвящено этой теме, но зачастую
родители пренебрегают мнением специалистов, воспитывая по принципам:
«Чужая семья потёмки», «Мой ребёнок, мне и решать как наказывать». Итак,
проблема, которую мы будем обсуждать, довольно распространённая и всё –
таки сложная. Начнём с сути понятий.
Слово «наказание» в словаре русского языка С. И. Ожегова толкуется как
«мера воздействия на того, кто совершил проступок, преступление.
Из такого толкования следует, что ребёнок, действительно, должен
совершить проступок, чтобы получить наказание.
Чаще наказание понимают, как отрицательную оценку поведения ребёнка,
если он нарушил нормы и правила поведения. Педагогический смысл наказания
заключается в том, чтобы вызвать у ребёнка чувство неудовлетворённости своим
поведением.
Можно выделить следующие виды наказаний:
*словесное наказание (угрозы, оскорбления, унижения, крики, ворчание и т.
д.);
*физическое наказание (шлепки, порка ремнём, подзатыльники и т. д.);
*наказание изоляцией (стояние в углу, запирание в комнате, ванной,
туалете, отказ от контакта и т. д.);
*наказание трудом (или, что еще парадоксальнее, уроками, чтением);
*наказание лишением (лишение прогулок, сладостей, компьютера и т.
д.).
Разберём каждый вид наказаний в отдельности.
Физическое наказание для одних родителей совершенно неприемлемо, для
других в порядке вещей. По мнению психологов, в семьях, где битьё
обычный метод воспитания, дети находят различные пути адаптации к таким
жестким условиям. Агрессия со стороны взрослых провоцирует детскую
агрессию. Например, начинают вымещать обиду на тех, кто слабее младших
детях, животных, иногда игрушках. А, став взрослым, такой ребёнок сам начнёт
применять эти методы в своей семье. Для него то, что его в детстве пороли,
становится оправданием рукоприкладства по отношению к своим детям.
Жестокость порождает жестокость.
Да, к сожалению, зачастую физическое наказание становится не столько
«воспитательной мерой», сколько проявлением мести за себя и жестокости по
отношению к своим детям.
В ряде исследований зарубежных психологов отмечалось, что в
Соединённых Штатах и Западной Европе жестокое обращение с детьми
встречается с частотой, вызывающей беспокойство; от 1 до 2 млн людей в
детстве подвергаются насилию и даже угрозе применения оружия со стороны
родителей. Большинство опрошенных родителей (73 %) признались, что
прибегали к той или иной форме насилия по отношению к детям в возрасте от 3
4
до 17 лет: били, пугали детей оружием или ножом, наказывая ребёнка. Всё чаще
такие случаи становятся темой репортажей и в нашей стране.
Иногда избиение ребёнка является следствием конфликта между мужем и
женой, когда озлобленность против одного из супругов переносится на
относительно беззащитного ребёнка. Дети в таких семьях, понимая чувства
родителей, не озлобляются против них, но несправедливость этого мира также
приводит к печальным последствиям в формировании личности. Дети становятся
замкнутыми, неу