Высокие показатели мониторинга воспитанности – одно из условий успешности обучающегося творческого объединения Центра детского творчества


Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества
Статья
Высокие показатели мониторинга воспитанности – одно из условий
успешности обучающегося творческого объединения
Центра детского творчества
для педагогов и методистов
дополнительного образования
Автор:
Бегичева Жанна Михайловна, методист
г. Волгодонск
2015 год
В связи с выходом Приказа Министерства и науки Российской
Федерации от 29 августа 2013 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным образовательным программам» и на основании
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,
педагогами МОУ ДОД Центра детского творчества постоянно обновляется и
корректируется содержание общеобразовательных дополнительных
программ, изучается социальный заказ общества, спрос на образовательные
услуги детей и родителей, удовлетворённость субъектов образовательной
деятельности. Педагоги дополнительного образования организуют
многогранную образовательную деятельность, обеспечивая возможность
использовать право ребёнка и подростка на непрерывное качественное
образование различного характера, создают благоприятные условия для
творческой самореализации всех обучающихся, концентрируя внимание на
индивидуальности каждого из них, ориентируют свою деятельность на
растущие интересы детей и подростков к различным сферам
жизнедеятельности.
Педагогический процесс происходит в форме поиска решений как
отдельных, так и извечных общечеловеческих проблем. Результатом этого
становится жизнетворчество, что позволяет каждому обучающемуся
накапливать творческую энергию и осознавать возможности ее расходования
на достижение жизненно-важных целей.
Содержание этой работы диктуется задачами духовно-нравственного,
эстетического, интеллектуального и физического развития подрастающего
поколения.
Духовно-нравственное воспитание обучающихся является
первостепенной задачей современной образовательной системы и
представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Смена ценностных ориентиров современного общества, расширение
информационного пространства, снижение эффективности традиционных
методов обучения заставляют педагогов искать новые методы и технологии в
образовании и воспитании подрастающего поколения, в том числе и в сфере
духовно-нравственного воспитания.
Воспитательным результатом педагогического процесса, выраженным в
ребёнке, принято считать воспитанность, под которой в целом можно
понимать интегративный показатель качеств личности, характеризующий
отношения человека к миру и людям.
Основным показателем воспитанности большинство учёных называют
направленность личности ребёнка, которая выражается в его ценностных
ориентациях, взглядах, убеждениях. Направленность ребёнка, как правило,
характеризуется как положительная (соответствующая общечеловеческим
ценностям), так и негативная (противоречащая общечеловеческим
ценностям). Воспитанность всегда соотносится с общечеловеческими
ценностями, поэтому её показателями выступают: нравственность,
способность бережно относиться к природе и всему окружающему,
трудолюбие, старание; социально значимые личностные качества
(коммуникативные умения, творческая активность, организованность и т.д.);
в детском коллективе принято отслеживать позитивные изменения и
тенденции развития коллектива.
Одним из компонентов успешности обучающегося мы считаем его
воспитанность.
Используя различные формы воспитательной работы, а именно: циклы
бесед, дискуссии по нравственной тематике, изучение нравственного
наследия, клубы «азбука нравственности», «нравственные истины», тренинги
нравственного самосовершенствования, конкурсы рассказов, конкурсы
проектов «я хочу помочь людям», «мы в ответе за тех, кого приручаем»,
интерактивные игры, коллективные творческие дела, театрализованные
представления, праздники и т. д., педагог постоянно наблюдает за детьми в
их индивидуальной и коллективной деятельности, фиксирует и анализирует
их поступки, отношение, позицию и мотивы, эмоциональное состояние,
которым окрашена та или иная деятельность воспитанника.
Для исследования развития данных критериев у обучающихся педагоги
используют совокупность постоянного наблюдения за детьми на занятиях,
мероприятиях, экспертных оценок педагогов, родителей, самих
обучающихся еседы, анкетирование), социометрию и диагностические
методики:
методика М. И. Шиловой «Пять основных показателей нравственной
воспитанности школьника»;
тест «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е. Щуркова, д. п. н.);
методика «Пословицы» (С.М. Петрова, к. п. н.);
методика «Я лидер»;
оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского);
методика «Магазин» (разработана О.В. Соловьёвым);
методика «Психологическая атмосфера в коллективе» (разработана
Л.Г. Жедуновой, ЯГПУ)
социометрия.
Мониторинг воспитанности проводится ежегодно во всех творческих
объединениях по следующим параметрам:
выявление и анализ мотивации обучающихся;
воспитанность (показатели: самооценка личностных качеств);
сформированность индивидуальности обучающегося (показатели:
креативность личности, нравственная направленность, социальная
активность);
сформированность детского коллектива;
удовлетворённость субъектов воспитательного процесса.
Педагог анализирует результаты занятий, творческих дел, отдельные
проявления и поступки воспитанников по выбранным показателям,
корректирует воспитательные взаимодействия с детьми с целью обеспечения
именно динамики воспитанности. А это, несомненно, характеризует уровень
развития личности.
Поэтому можно сделать вывод: мониторинг воспитанности – одно из условий
успешности обучающегогся творческого объединения.
Динамика мониторинга воспитанности обучающихся Центра детского
творчества за прошедшие 3 года обучения
Литература:
1. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении
дополнительного образования детей (научно-образовательный аспект):
В 2-х частях.-2-е издание.- Ярославль: ИЦ «Пионер» ГУ ЦДЮ, 2002.
2. Трофимова О.Д. Роль педагога - организатора в духовно-нравственном
воспитании обучающихся в учреждении дополнительного образования
детей// Внешкольник, 2014 №3, с. 22.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
воспитанность
сформированность
индивидуальности
удовлетворённость
субъектов
воспитания
сформированность
коллектива
мотивация
2011-
2012
2012-
2013
3. Приказ Министерства и науки Российской Федерации от 29 августа
2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным образовательным
программам».
4. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" 04
февраля 2010 г.