Технологическая карта урока "Сотворение добра" 4 класс


Технологическая карта урока ОРКСЭ по модулю «Основы исламской культуры» 4 класс
Учитель: Кузнецова Эндже Раисовна
Тема: Сотворение добра
Класс: 4 классы
Тип урока: урок ознакомления и первичного закрепления нового материала
Дидактическая цель: создание условий для формирования опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к культурно-
историческим традициям своего народа (осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни) через знакомство с
понятиями добра и зла в исламской культуре.
Цель урока: формирование духовно-нравственных качеств посредством приобщения детей к ценностям исламской культуры.
Задачи:
- образовательные: обеспечить условия для усвоения знаний об отношении в исламе к понятиям «добро» и «зло», как должны вести себя
мусульмане по отношению к другим людям;
- развивающие: умения и навыки работы с учебным текстом, навыки построения речевых высказываний, умения анализировать, сравнивать,
обобщать, устанавливать аналогии, коммуникативные умения и навыки;
- воспитательные: формирование уважительного и бережного отношения к разным духовным традициям народов России, осознание
ценности нравственности и духовности в человеческой жизни, воспитание нравственных качеств личности ребенка.
Ведущие понятия урока: ислам – Коран – Сунна – добро – зло – общечеловеческие ценности.
Оборудование:
компьютер;
проектор;
рабочие листы
Мультимедийная презентация к уроку
Суры Корана
Хадисы из Сунны
Пословицы.
Методы и формы организации учебной деятельности: фронтальная беседа, групповая работа, создание проблемных ситуаций, работа с
притчей, решение ситуационных заданий.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Отрабатываемые УУД
Организационный
момент
Обеспечивает эмоциональную
готовность к уроку, создаёт
позитивную установку.
Садятся по группам,
включаются в учебную
деятельность.
Личностные: формирование положительного
отношения к процессу познания.
Регулятивные: самоопределение
Подготовка к
активному и
сознательному
усвоению нового
материала
Актуализирует знания учащихся с
помощью фронтальной беседы ,
подводит к формулированию темы,
целей и задач урока в ходе беседы.
Работает над терминами « добро» и
«зло» по Толковому словарю С.И.
Ожегова ,используя презентацию.
Создает проблемную ситуацию
Участвуют в беседе, отвечают
на вопросы ,ведут записи
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге, слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения
Регулятивные: самоопределение, определять
и формулировать цель своей деятельности на
данном этапе урока
Усвоение новых
знаний и
способов
действий
Распределяет задания по группам и
корректирует работы
обучающихся, задает уточняющие
вопросы, помогает делать выводы
Физкультминутка.
Работают над заданиями с
помощью текстов из Корана и
Сунны, выступают с ответами
что такое добро и зло в
исламской культуре, делают
выводы
Делают физкульминутку.
Познавательные: умение отвечать на
простые и сложные вопросы учителя;
развитие операций мышления,
формирование умения работать с
информацией, текстом (отбирать,
анализировать);
Регулятивные: способность принимать,
сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности. Планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Личностные: характеризовать поведение
человека с точки зрения общечеловеческих
норм.
Коммуникативные: формирование умения
слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения ,сотрудничать в группе,
оформлять свои мысли в речевых ситуациях
Первичная
проверка
понимания
изученного
Проводит фронтальную беседу о
терроризме и ставит проблемный
вопрос.
Вывод, сделанный детьми,
подкрепляет высказыванием одного
из официальных лидеров
мусульман России о терроризме.
Отвечают, опираясь на
тексты, и делают вывод, что
ислам не имеет отношения к
терроризму
Познавательные: умение отвечать на
простые и сложные вопросы учителя;
развитие операций мышления,
формирование умения работать с
информацией, текстом (отбирать,
анализировать).
Личностные: характеризовать поведение
В ходе работы используется
презентация.
человека с точки зрения общечеловеческих
норм.
Коммуникативные:выражать свои мысли в
устной речи с учетом своих жизненных
позиций
Закрепление
нового материала
и применение
знаний и
способов
действий
Организует работу по группам с
ситуационными заданиями,
корректирует работу групп.
После решения заданий ,используя
метод фронтальной беседы,
проводит работу по разрешению
проблемной ситуации,
поставленной в начале урока.
С помощью учебника организует
работу с притчей, проводит беседу
о том , когда нужно совершать
добро
Обсуждают задания в группах
и выбирают вариант ответа,
аргументируют свой ответ.
Делают вывод, что добрые
поступки совершать сложнее,
чем злые.
Отвечают на вопросы и
приходят к выводу, что не
нужно ждать просьбы, чтобы
сделать добро
Личностные: характеризовать поведение
человека с точки зрения общечеловеческих
норм.
Коммуникативные: формирование умения
слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения ,сотрудничать в группе,
оформлять свои мысли в речевых ситуациях
Регулятивные: самоопределение
Познавательные: умение отвечать на
простые и сложные вопросы учителя;
развитие операций мышления,
формирование умения работать с
информацией, текстом (отбирать,
анализировать).
Подведение
итогов
Организует работу по подведению
итогов
Подводят итог, что значит в
исламской культуре творить
добро
Познавательные: делать самостоятельные
выводы
Регулятивные: умение оценивать качество
выполнения работы на уроке в соответствии
с принятыми требованиями
Личностные: различать основные
нравственно-этические понятия;
Рефлексия
Организует работу для
фиксирования нового содержания,
изученного на уроке .
Проводит тренинг «Разожми кулак»
Выполняют рефлексию
Личностные: формирование адекватной
позитивной осознанной самооценки и
самопринятия; формирование
положительного отношения к процессу
познания, нравственных ценностей
учащихся: доброжелательности, доброты.