Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Свобода и моральный выбор человека" 4 класс

Урока 9 ОРК и СЭ модуль «Основы светской этики»
Учитель: Тишкова Ольга Леонидовна.
Тема урока: Свобода и моральный выбор человека.
Цель: формирование представлений о свободе и моральном выборе человека.
Планируемый результат:
• Личностный: обучающиеся демонстрируют понимание осознанного отношения к собственным поступкам, доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; излагают свое мнение по поводу
значения этических норм в жизни людей, общества;
• Метапредметный: обучающиеся принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способы её решения,
осуществляют пробы. В диалоге с учителем определяют критерии оценки и определяют успешность выполнения работы.
Продолжают освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Демонстрируют коммуникативные УУД (умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою
точку зрения); познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать), регулятивные УУД
(планирование, прогнозирование, контроль, волевая саморегуляция);
• Предметный: знают понятия “свобода”, “моральный выбор”.
Задачи:
• Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к окружающим, доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей, умение высказывать собственное мнение по поводу значения
этических норм в жизни людей, общества.
• Развивающая: развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их
ложные проявления, продолжать формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учить способам
решения проблем поискового характера; развивать логическое мышление, внимание; использовать грамотную связную речь при
ответах; развивать у учащихся коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения); познавательные УУД (умение сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать), развивать регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, волевая
саморегуляция);
• Образовательная: раскрыть понятия “свобода”, “моральный выбор”.
Оборудование:
• Индивидуальное: учебник, тетрадь, ручка
• Демонстрационное: компьютер, проектор, презентация по теме.
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.
Ход урока:
Этапы урока
Методы и приёмы
Действия учителя и обучающихся
Планируемый
результат с
учётом
формируемых
УУД (на уровне
достижений и
деятельности
обучающего)
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Задача:
собрать внимание
детей; проверить
готовность к уроку;
мотивировать
учащихся на
дальнейшую
учебную
деятельность.
Словесные (беседа),
методы
стимулирования
(создание ситуации
успеха)
Художественное
слово
Звенит звонок, звенит звонок,
Зовёт нас снова на урок!
-Здравствуйте, ребята!
-Присаживайтесь.
-Проверим готовность к уроку.
-С каким настроением вы пришли на урок?
-Чего вы ожидаете от урока?
Проверили
готовность к
уроку.
Проявляют
регулятивные
УУД (контроль,
оценка, волевая
саморегуляция),
познавательные
УУД
(общеучебные -
умение
структуироват
ь знания;
логические -
анализ),
коммуникативн
ые УУД (умение
строить
речевое
высказывание)
2.Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
Выявление
проблемы.
Задача: проверить
уровень знаний
детей, освежить в
их памяти ранее
изученный
материал.
Словесные (беседа,
упражнения),
методы
стимулирования
(создание ситуации
успеха), методы
закрепления и
повторения, метод
взаимной проверки,
постановка
проблемы или
создание
проблемной
ситуации
-Чтобы узнать тему урока, послушайте высказыание.
«Можно завоевать свободу, но нельзя обрести ее вновь».
-О чем оно?
-Про что говориться?
-Кто назовет тему урока?
-Тема урока: Свобода и моральный выбор человека.
-Прочитайте тему урока. Слайд.
-Запишите тему в тетрадь.
-Какая будет цель урока?
-На какие вопросы мы ответим на протяжении урока? Слад.
1) Что такое свобода?
2) Как связана свобода с моральным выбором?
3) В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек?
-На уроке нам необходимо ответить на поставленные вопросы.
-Каким образом мы будем отвечать на эти вопросы?
-Предложите свои варианты.
Повторили
раннее
изучаемый
материал.
Проявляют
регулятивные
УУД (контроль,
оценка, волевая
саморегуляция),
познавательные
УУД
(общеучебные -
умение
структуироват
ь знания,
формулирование
познавательной
цели,
моделирование;
логические –
анализ,
сравнение,
синтез
обобщение,
формулирование
проблемы),
коммуникативн
ые УУД
(постановка
вопросов,
планирование
сотрудничества
со сверстниками
и учителем,
умение строить
речевое
высказывание)
3.Решение
проблемы.
Задача:
познакомиться с
новым материалом.
Словесные (беседа,
упражнения,
организация
наблюдения),
методы
стимулирования
(создание ситуации
- С чем у вас ассоциируется слово “свобода”?
- Прочитаем определение слова “свобода” в учебнике и запишем его в тетрадь.
Слайд.
- Как вы думаете, все ли живые существа свободны?
-Могут ли животные быть свободными?
- Но только человек может выбирать, как ему поступить в той или иной
ситуации, т.е. он совершает моральный выбор. (Просмотр фрагмента
Проявляют
регулятивные
УУД (контроль,
оценка, волевая
саморегуляция),
познавательные
УУД
успеха, поощрение
и порицание),
методы
закрепления и
повторения, метод
взаимной проверки,
постановка
проблемы или
создание
проблемной
ситуации, методы
приобретения
новых знаний,
частично-
поисковые методы
мультфильма “Цветик -семицветик.”) Слайд.
- Перед каким выбором стояла девочка Женя?
-Каждый человек постоянно стоит перед выбором. И этот выбор зависит от того,
какое самосознание у человека, к чему он стремится.
Вывод: человек всегда может сделать выбор. Выбор, направленный во благо
другого, - моральный выбор (Слайд 6).
Работа с учебником.
-Прочитайте текс учебника, читать начнет…
-Все остальные следят, после прочтения будем беседовать по содержанию.
- От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?
- Как должен поступать добродетельный человек?
Физ. Минутка.
(общеучебные -
умение
структуироват
ь знания,
моделирование,
создание
алгоритмов;
логические –
анализ,
сравнение,
синтез
обобщение,),
коммуникативн
ые УУД
(постановка
вопросов,
планирование
сотрудничества
со сверстниками
и учителем,
умение строить
речевое
высказывание)
4. Первичное
закрепление
Задача: научиться
применять
полученные знания
Словесные (беседа,
упражнения,
организация
наблюдения),
стимулирования
(создание ситуации
успеха, поощрение
и порицание),
методы
закрепления и
повторения, методы
закрепления и
повторения
изученного
материала,
частично-
поисковые методы,
практические
методы
-Послушайте притчу.
Жил один прозорливец. Люди со всей округи и даже из других городов приходили
к нему за советом. И ни один из них не уходил безутешным. Слава о его
мудрости разнеслась по всей стране.
Прослышал об этом один завистливый человек, позавидовал прозорливцу и
думает:
— Дай-ка я над ним посмеюсь!
Поймал этот человек бабочку, меж сомкнутых ладоней посадил и к прозорливцу
направился. Идет и про себя веселится:
— Скажу ему, мол, какая бабочка в руках моих — мертвая или живая. Скажет,
что живая, так я ее в кулаке сожму. Скажет, что мертвая, так я ее и выпущу.
Пришел человек к прозорливцу и говорит:
— Все тебе видно, все открыто. Скажи, мертвую бабочку я тебе принес или
живую? Посмотрел на него прозорливец и говорит: …
-Как вы считаете, что ответил учитель?
-Попробуйте закончить притчу.
Ответы детей.
-Теперь послушайте окончание притчи.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.
-Как вы это поняли?
Проявляют
регулятивные
УУД (контроль,
оценка, волевая
саморегуляция,
планирование,
оценка,
контроль,
коррекция),
познавательные
УУД
(общеучебные -
умение
структуироват
ь знания,
моделирование,
рефлексия,
выбор наиболее
эффективных
способов
решения;
-Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.
-Какой путь выбрали бы вы, ребята?
-Что такое, по –вашему мнению, моральный выбор?
-Человек всегда может сделать выбор.
-Сделайте вывод: Выбор, направленный во благо другому – это и есть
«моральный выбор».
-Прочитайте статью в учебнике. Найдите ответы на вопросы:
1.От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?
2.Как должен поступать добродетельный человек?
3.Что такое моральный конфликт?
логические –
анализ,
сравнение,
синтез,
обобщение),
коммуникативн
ые УУД
(постановка
вопросов,
планирование
сотрудничества
со сверстниками
и учителем,
умение строить
речевое
высказывание)
5. Организация
самостоятельной
работы
Задача: обеспечить
текущий учёт и
контроль знаний по
Словесные (беседа),
практические
методы
(упражнения),
метод взаимной
проверки, методы
-Теперь самостоятельно в тетради вам необходимо подобрать родственные
слова, близкие по значению к каждой букве слова. Слайд.
С-
В-
О-
Б-
Проявляют
регулятивные
УУД (контроль,
оценка, волевая
саморегуляция,
планирование,
новой теме
стимулирования
(создание ситуации
успеха, поощрение
и порицание),
методы
закрепления и
повторения
изученного
материала,
частично-
поисковые методы,
методы проверки и
оценки, временная
работа в группах,
методы контроля и
самоконтроля
О-
Д-
А-
М-
О-
Р-
А-
Л-
Ь-
-Давайте проверим, что вы записали?
-Почему вы сделали такой выбор?
коррекция),
познавательные
УУД
(общеучебные -
умение
структуироват
ь знания,
моделирование,
рефлексия,
выбор наиболее
эффективных
способов
решения;
логические –
анализ,
сравнение,
синтез,
обобщение),
коммуникативн
ые УУД
(постановка
вопросов,
планирование
сотрудничества
со сверстниками
и учителем,
умение строить
речевое
высказывание,
управление
поведением
партнёра)
6. Рефлексия
деятельности
Задача этапа:
самооценка
результатов
деятельности,
осознание метода
построения и
границ применения
нового способа
действия .
Словесные (беседа),
методы
закрепления и
повторения
изученного
материала, методы
контроля и
самоконтроля
-Откройте свои дневники и запишите Д/З: Перечитайте «Сказку о мёртвой
царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина.
1.В каких ситуациях морального выбора оказалась Чернавка?
2.Как она поступила?
3.Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
- Ребята, вот и закончился наш урок. Вернёмся к плану урока, всё ли мы с вами
сделали?
-Что вы сегодня повторяли?
-Чему новому мы учились сегодня на уроке?
- Сегодня на уроке мне активно помогали….
- Были очень внимательными и старались правильно отвечать…
- Спасибо за урок, до свидания.
Подвели итог
урока, оценили
свою
деятельность
Скачать материал

ОРКСЭ - еще материалы к урокам: