Ученики на Учителя.com


Классный час "Дорога добра"

1. Федоренко Елена Александровна
2. МБОУ «ОШ № 15 г. Ельца»
3. Учитель начальных классов.
Классный час «Дорога добра»
Цель:
сформировать в сознании нормально –
развивающихся ребят социально-психологическую готовность к
принятию учащихся с ОВЗ в детский коллектив
Задачи:
• Познакомить с понятием - "особый ребенок".
• Познакомить с некоторыми проблемами детей с ограниченными
возможностями, через создание проблемных ситуаций.
• Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ).
Ход урока:
1. Организационный момент. Постановка учебной задачи.
Звучит песня «Дорогою добра»
- Куда зовёт песня? ( в путь) Какой дорогой за солнцем зовёт пойти?
(дорогою добра). Как вы понимаете эти слова? Что такое добро? Итак, мы
отправляемся в путь дорогой добра. Нас ждёт много интересных встреч и
испытаний.
2. Знакомство с понятием «особые дети».
- По дороге, как и в жизни, мы можем встретить разных людей. Что мы
скажем при встрече? (здравствуйте)
- Что означает слова «здравствуйте»?
- Здоровье очень важно для человека. Здоровье - это подарок судьбы.
Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с
раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им
здоровья. Желая другим - желаем и себе.
Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье
окружающих? (Нет, не всегда. Мы можем простудиться, и т.д.)
- К сожалению, на нашей планете есть немало
людей обделенных физическим здоровьем, т.е. это люди, возможности
здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они
не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.
Таких людей много. Это и взрослые и дети.
В немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондер кинд) - особый ребенок
и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к детям с
ограниченными возможностями здоровья. Мы тоже называем таких ребят
"особые дети".
Особые дети - кто они? (Инвалиды, гении, и т.д.)
3. Обсуждение рассказа.
Учитель читает рассказ « Хромой котенок».
Продавец одного небольшого магазинчика прикрепил у входа объявление
"Продаются котята". Эта надпись, естественно, привлекла внимание местных
детишек и через считанные минуты в магазин вошел мальчик.
Поприветствовав продавца, он робко спросил о цене котят.
- От 30 до 50 рублей, - ответил продавец.
Вздохнув, ребенок полез в карман, достал кошелек и стал пересчитывать
мелочь.
- У меня только 2 рубля сейчас, - грустно сказал он. - Пожалуйста, можно
мне хотя бы взглянуть на них, - с надеждой попросил он продавца.
Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба. Оказавшись на воле,
котята довольно замяукали и бросились бежать.
Только один из них, почему-то явно от всех отставал. И как-то странно
подтягивал заднюю лапку.
- Скажите, а что с этим котенком? - спросил мальчик.
Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки.
- Это на всю жизнь, так сказал ветеринар. Поэтому он хромает.
Тогда мальчик почему-то очень заволновался.
- Вот его-то я бы и хотел приобрести.
- Да ты что, мальчик, смеёшься? Это же неполноценное животное! Зачем оно
тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и
так отдам, - сказал продавец.
Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось.
- Нет, я не хочу брать его даром, - напряженным голосом произнес ребенок. -
Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить
полную цену. Я принесу вам деньги, - твердо добавил он.
Изумленно глядя на ребенка, сердце продавца дрогнуло.
- Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет
бегать, играть и прыгать, как другие котята.
При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут
пораженный продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и
поддерживается металлическими обручами.
Ребенок взглянул на продавца:
- Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать. И этому котенку нужен кто-то,
кто бы понимал его, как ему тяжело, и кто бы его поддержал, - дрожащим
голосом произнес мальчик.
Мужчина за прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза...
Немного помолчав, он заставил себя улыбнуться.
- Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были такие прекрасные
сердечные хозяева, как ты.
Анализ
- Кого продавали в магазине?
-Сколько стоили котята?
- Почему все котята разбежались, а один остался?
- Что с ним случилось?
- Что решил мальчик?
- Почему он решил взять именно этого котенка?
-Почему продавец отговаривал мальчика покупать хромого котенка?
- Почему продавец изменил свое отношение к решению мальчика?
-Как живется людям с такими проблемами?
4. Люди так не делятся.
- Это мальчишки и девчонки - обычные ребята, которые любят читать,
рисовать, играть. Им хочется бегать и шалить... Но с раннего детства из-за
болезни они вынуждены находиться в замкнутом пространстве.
Окружающий их мир ограничивается инвалидной коляской. Особенно
тяжело ребятам, которые лишились подвижности из-за травм. Не имея
возможности передвигаться самостоятельно и общаться со сверстниками,
эти ребята замыкаются в себе, рано узнают, что такое одиночество.
Здоровые сверстники не всегда охотно принимают особых детей в
свой коллектив. Человек не должен быть изгоем общества только из-за того,
что он отличается от других.
Просмотр ролика «Люди так не делятся»
В Декларации прав ребенка записано – ребенок имеет право:
• на семью;
• на заботу и защиту со стороны государств
• посещать школу и учиться;
• на равенство в правах;
• свободно выражать свои мысли;
• на собственное мнение;
• на имя и гражданство;
• на получение информации;
• на защиту от насилия и жестокого обращения;
• на медицинское обслуживание;
• на отдых и досуг
Такие ребята имеют право учиться вместе с вами.
Мы должны уметь сосуществовать друг с другом и быть терпимы и
уважительны к другому, иному, не такому, как ты сам. Толерантность может
помочь каждому, и всем вместе чувствовать себя уверенно в этом мире. При
этом лучше понимая другого, мы лучше понимаем себя.
5. Практические задания.
- Чтобы понять, легко ли детям с ограниченными возможностями жить в
этом мире, попробуем выполнить несколько упражнений.
Задание 1.
- Сейчас я попрошу вас закрыть глаза. Не открывая глаз, достаньте из
портфеля учебник Математики.
- Откройте глаза. Получилось ли достать нужную книгу? Что вы
чувствовали, с закрытыми глазами?
-Кто может помочь в такой ситуации?
-Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения.
Существует специальная азбука - азбука Брайля, чтобы эти люди тоже могли
читать, обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое шеститочие:
комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки .
Задание 2.
- Сейчас встаньте, одну руку спрячьте за спину, а второй соберите все
школьные принадлежности в портфель. Получилось? Почему?
- Кто сможет помочь в такой ситуации?
- Попробуйте встать и постоять на одной ноге. Легко ли вам?
- Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и
ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще
всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно
пользоваться посторонней помощью.
Задание 3.
- А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат
гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности
издали. В лесу мы "аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они?
А они общаются жестами, это - жестовая речь. Поэтому таким людям
необходимо видеть руки и лицо собеседника. Некоторые могут считывать
слова с губ говорящего собеседника и даже говорить.
- Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики
и жестов. И чтобы почувствовать, как они общаются, предлагаю: Встать,
найти себе пару и передать партнеру доброе отношение к нему. Попробуйте
сказать мимикой и жестами: Ты хороший человек. Ты мне нравишься.
- Поднимите руку, кто почувствовал доброе отношение к себе. Я рада, что
вы сумели передать свои чувства другому.
6. Люди с неограниченными возможностями.
-А знаете ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют,
рисуют? Совсем недавно прошли Зимние Паралимпийские игры в городе
Сочи. Вы следили за выступлениями паралимпийцев. В пяти дисциплинах
соревновались более 500 спортсменов с ограниченными возможностями из
45 стран. Российские спортсмены заняли первое место. Они выиграли 30
золотых, 28 серебряных, 22 бронзовых медали. Ими гордится вся страна. Их
воля к победе, желание быть не хуже здоровых людей, вера в себя,
невероятная сила духа привели их на пьедестал почета. Паралимпийские
игры выполняют важную роль в привлечении внимания к проблемам людей с
ограниченными возможностями здоровья во все мире. Эти игры призывают
быть сильнее, добрее, верить в себя.
Среди известных и знаменитых людей были те, кто страдал серьёзными
недугами, но не сдавались и добивались больших результатов. Познакомимся
с некоторыми из них на нашей дороге добра.
Одна из известных незрячих людей — ясновидящая Ванга.
В 12-летнем возрасте Ванга потеряла зрение из-за урагана, который отбросил
ее на сотни метров. Нашли ее только вечером с забитыми песком глазами.
Отец с мачехой не в состоянии были провести лечение и Ванга ослепла. Она
привлекла к себе внимание в годы Второй мировой войны, когда по деревням
прошел слух, что она способна определить местонахождение пропавших
людей, будь они живы, или места, где они погибли.
Людвиг ван Бетховен - немецкий композитор, представитель венской
классической школы. В 1796 году, будучи уже известным композитором,
Бетховен начал терять слух: у него развился тинит - воспаление внутреннего
уха. К 1802 году Бетховен полностью оглох, но именно с этого времени
композитор создал свои самые известные произведения. В 1803 -1804 годах
Бетховеном была написана «Героическая симфония», в 1803-1805 годах -
опера «Фиделио». Кроме того, в это время Бетховеном были написаны
фортепианные сонаты с «Двадцать восьмой» по последнюю - «Тридцать
вторую», две сонаты для виолончели, квартеты, вокальный цикл «К далекой
возлюбленной». Будучи абсолютно глухим, Бетховен создал два своих самых
монументальных сочинения - «Торжественную мессу» и «Девятую
симфонию с хором» (1824).
Ник Вуйчич родился 4 декабря 1982 года в городе Брисбене в Австралии в
семье сербских эмигрантов и обладал редкой генетической патологией –
тетра-амелией: у мальчика отсутствовали полноценные конечности – обе
руки и обе ноги. Частично имелась одна стопа с двумя сросшимися
пальцами, что позволило мальчику после хирургического разделения пальцев
научиться ходить, плавать, кататься на скейте, серфинговой доске, играть на
компьютере и писать.
Несмотря на физические недостатки, мальчик родился здоровым и, как
только закон австралийского штата Виктория об инвалидах изменился,
родители настояли на том, чтобы их сын стал посещать обычную школу.
В возрасте 10 лет после травли со стороны одноклассников он попытался
покончить с собой. Его остановила мысль о том, сколько боли он может
причинить своим родным.
С 1999 года начал выступать перед своей церковной группой и вскоре
открыл некоммерческую организацию «Жизнь без конечностей, став
проповедником.
В 2005 году Ник Вуйчич был номинирован на премию «Молодой австралиец
года».
В 2009 году он снимается в фильме «Цирк бабочек», рассказывающем о
человеке без конечностей Уилле и о его судьбе.
Он объездил более 45 стран, выступая в школах, университетах и других
организациях. Участвует в телешоу и пишет книги. Его первая книга «Жизнь
без ограничений» вышла в 2010 году, в 2012 году была переведена на
русский.
В настоящее время проживает в Калифорнии, США.
12 февраля 2012 года он женился, а 14 февраля 2013 года у него родился
сын – Кейси Джеймс Вуйчич».
Просмотр видеофрагмента о Нике Вуйниче.
7. Упражнение «Аплодисменты».
Каждый человек по-своему уникален и неповторим. У кого-то есть две руки
и он может творить ими чудеса, про такого говорят «мастер на все руки». Но
к сожалению, бывает так, что у кого-то всего одна рука или их две, но одна
рука почти не может двигаться.
У кого-то есть тонкий музыкальный слух, а кто-то совсем не может слышать.
Это говорит о том, что все мы разные и у нас у всех разные возможности. И
как сказал известный ученый А. Энштейн : «Все мы гении. Но если судить
рыбу по её способности лазить по деревьям, она проживёт всю жизнь, считая
себя дурой».
Встаньте те, кто умеет рисовать, танцевать, кататься на коньках, играть на
музыкальном инструменте, читать, считать, петь, а остальные награждают
аплодисментами.
8. Рефлексия.
Наша следующая встреча – это мальчик Витя и девочка Женя. (просмотр
отрывка из мультфильма «Цветик-семицветик».
- Почему мальчик не стал играть с Женей? Что сделала девочка?
- Она помогла мальчику победить свой недуг, используя волшебный цветок.
У нас нет такого цветка, мы не волшебники, исцелить не сможем. Но мы
можем помочь особенным людям.
Упражнение «Цветик-семицветик» (творческое задание).
Класс делится на группы. Напишите на лепестке свои пожелания, советы, что
нужно сделать для человека с ограниченными возможностями здоровья, как
ему помочь? Как к нему относиться?
Возможные варианты:
• Помогать друг другу, быть дружнее, защищать слабых
• Не ссориться, стараться понять друг друга
• Не обращать внимания на национальность, вероисповедание,
внешность, привычки
• Больше общаться, узнавать друг друга
• Уважать друг друга, стараться самому стать лучше
9. Подведение итогов.
– Я очень надеюсь, что после нашего урока, вы не останетесь равнодушными
к проблемам таких людей, не будете смотреть на них с жалостью и
насмешкой. И если кому-то понадобиться ваша помощь, вы не отвернетесь, а
обязательно ему поможете, будь то маленький ребенок или взрослый
человек. Ведь люди так не делятся!!!И благодаря вашему отношению жизнь
станет действительно дорогой добра для вас и тех, кто вас окружает.
Звучит песня «Дорогою добра».
Самоанализ классного часа
Выбранная для классного часа тема, о детях с ограниченными
возможностями здоровья, является актуальной. Так как все дети имеют
право посещать школу и учиться, государственная политика направлена на
создание доступной среды, для получения образования детьми с
ограниченными возможностями в рамках школы. Но не всегда нормально-
развивающиеся школьники готовы позитивно принять образ ребенка с ОВЗ.
Мною была поставлена следующая цель классного часа:
Сформировать в сознании нормально – развивающегося ученика социально-
психологическую готовность к принятию учащихся с ОВЗ в детский
коллектив.
Я предполагала решить такие задачи:
• Познакомить с понятием - "особый ребенок".
• Познакомить с некоторыми проблемами детей с ограниченными
возможностями, через создание проблемных ситуаций
• Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ).
Вначале занятия, через приветствие «Здравствуйте!», я напомнила детям, что
такое здоровье. Через вопрос «Всегда ли наше здоровье зависит только от
нашего желания?» познакомила с понятием «особый ребенок». Раскрыла это
понятие. Дети охотно шли на контакт, свободно выражали свои мысли.
Далее, через создание проблемных ситуаций, через практические
упражнения дала возможность ученикам, не имеющим нарушений развития,
прочувствовать на уровне физических ощущений те ежедневные сложности,
которые испытывают дети с ОВЗ. На занятии ребята чувствовали себя
свободно, раскованно, с интересом выполняли задания.
На примере Зимних Паралимпийских игр 2014, в г. Сочи,
примеров из жизни известных людей, имеющих ограничения в здоровье,
показала, что люди с ОВЗ обладают талантами, способностями,
одаренностью. Что это сильные духом, с твердой верой в себя, люди не хуже,
а может быть лучше нас.
Подведение итогов прошло в следующей форме: ребята написали
добрые, хорошие слова на лепестках и создали свой цветик-семицветик.
Использование записи песни «Дорогою добра» способствовало
созданию атмосферы доверия, доброжелательности. Видеофрагменты
добавили наглядности, помогали поддерживать интерес к теме.
Я считаю, что цель, на достижение которой было направлено данное
мероприятие, достигнута. Ученики находятся на пути принятия детей с
ограниченными возможностями здоровья в детский коллектив, они готовы
помочь, поддержать «особого ребенка», признают право каждого ребенка,
независимо от его способностей и ограниченных возможностей учиться
вместе с обычными детьми.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: