Классный час "Урок добра"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Малоархангельская
средняя общеобразовательная школа № 1»
3 б класс
Учитель: Кванина Валентина Николаевна
Цели урока:
Формирование у учащихся представления об инвалидности, осмысление
положения инвалидов в обществе (классе).
Осмысление своего отношения к людям с ограниченными
возможностями.
План урока:
1. Введение в проблему через игры с ограничениями: "Змей Горыныч",
"Отгадай пословицу", "Водяной".
2. Беседа об инвалидности.
3. Обсуждение письма Маши С., ответы ребят на её письмо (индивидуальные
задания).
4. Подведение итогов.
Ход урока.
Учитель:
Здравствуйте! Я рада вас видеть на "Уроке Добра". Ваши уроки
обычно называются по-другому, например: математика, русский язык,
литературное чтение и т.д., а урока с таким названием у вас еще не было.
Почему он так называется? Это вы узнаете в конце урока.
Сегодня на нашем уроке Добра мы познакомимся с таким новым для
вас понятием «Инклюзивное образование». Что же это такое? Инклюзивное
образование – это такой процесс обучения и воспитания, при котором ВСЕ
дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и
иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по
месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних
и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их особые
образовательные потребности и оказывают необходимую специальную
поддержку.
1.Беседа с детьми о милосердии и доброте.
Ученики высказывают своё мнение, показывают свои рисунки
по данной теме и рассказывают, что на них изображено.
2.Игра "Змей Горыныч"
- Я хочу предложить поиграть в одну игру. Называется она "Змей
Горыныч". Знаете ли вы, кто это такой?
- Правильно, это чудовище с тремя головами, двумя крыльями и четырьмя
лапами. Чтобы начать игру, нужно разделиться на две команды. В каждой
команде играющие разбиваются на тройки. Каждая тройка - "Змей Горыныч".
В тройках играющие берут друг друга за талию и, таким образом, у крайних
игроков остается по одной свободной руке. Ноги центрального игрока
связываются с ногами соседей. Теперь вы должны в таком положении
добежать до стола, на котором лежат ножницы и лист бумаги и вырезать
квадрат любого размера. После этого тройка возвращается к своей команде,
освобождается и связывает ноги следующей тройке. (Игра "Змей Горыныч")
3. Пословицы
- Молодцы! А сейчас каждой команде я дам карточки с пословицами. Вам
нужно показать другой команде пословицу с помощью жестов.
Пословицы:
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.
Командам дается две минуты на подготовку. (Игра "Отгадай пословицу")
4.Игра"Водяной"
- Спасибо командам. Следующая игра называется "Водяной".
Правила игры следующие: водящий сидит в кругу, у него завязаны глаза.
Играющие двигаются по кругу со словами:
Дедушка водяной,
Что сидишь ты под водой,
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.
Круг останавливается. "Водяной" встает и, не открывая глаз, подходит к
одному из играющих. Его задача - определить, кто перед ним. "Водяной"
может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если
водящий угадал, он меняется ролью, и теперь тот, чье имя было названо,
становится водящим. (Игра "Водяной")
- Вам понравилось играть в эти игры? А что было особенного в них?
(ребята отвечают)
Вопросы для обсуждения:
- Действительно, мы играли в игры, где вы были в чем-то ограничены: не
могли видеть, свободно двигаться, разговаривать.
Что вы чувствовали при этом?
Вам было неудобно?
Вы хотели освободиться от ограничений?
Как вы думаете, есть люди, которые не могут говорить, видеть, не могут
ходить продолжительное время или всегда?
Как мы называем таким людей?
Вы знаете их?
Чем они занимаются, как живут?
Как вы относитесь к таким людям?
Вы бы хотели с ними общаться, дружить, вместе играть?
- Давайте подведем итоги: инвалиды - такие же люди, как и мы с вами,
просто в силу некоторых обстоятельств у них ограничены те или иные
возможности. Но они могут играть с вами, участвовать в различных
мероприятиях, делах.
5.Чтение и обсуждение письма Маши.
- А сейчас, ребята, мы познакомим Вас с содержанием одного письма,
которое было опубликовано в одной газете. Его написала Маша С.,
послушайте его:
"Дорогая редакция! Меня зовут Маша. Мне 9 лет. Раньше все было хорошо.
У меня было много друзей. Мы вместе играли, гуляли во дворе. Но 3 месяца
назад я попала в аварию. Я долго пролежала в больнице. Сейчас меня
выписали, но ходить я не могу и поэтому сижу дома. И никто из моих друзей
не приходит. Родители купили мне коляску, чтобы я могла выезжать на
улицу. Но, когда я появляюсь во дворе, ребята ко мне не подходят, не
разговаривают. Мне очень одиноко! Посоветуйте, что мне делать?"
- Вот такая ситуация возникла у Маши С. Сейчас мы выдадим листочки, а
вы попробуйте ответить на письмо Маши.
Ответы детей:
"Дорогая Маша! Относись к этому проще, значит, это не судьба иметь
этих друзей. Постарайся найти других друзей. А если не сможешь, то не
забывай, что у тебя есть родители, которые тебя любят. Даша".
"Маша! Потом те, кто дружили с тобой, очень пожалеют об этом.
Может быть, ты будешь знаменитой и самой-самой красивой девочкой.
Карина".
"Маша! Наверное, надо проявлять больше оптимизма. Я думаю, что они
вернутся, если они настоящие друзья. А пока можешь завести себе новых
друзей и не грусти. Сережа".
- И заканчивая наш урок добра, мы просим вас подойти к листу ватмана и
ответить на вопрос: "Почему этот урок так называется?"
Ответы детей:
"Я думаю, что урок добра прошел не зря. Может быть, в этот день, кто-то
стал чуть-чуть добрее".
"Урок добра называется так, потому что мы играли в игры и, добро, можно
сказать, посвятили детям-инвалидам".
"Мне кажется, что этот день не зря назван "Добрым"! Это у нас все на
своих местах, но есть люди, которых называют "инвалидами". И мы
должны проявить сочувствие".
Ведущие урока:
- Спасибо за работу. Мне было приятно общаться с вами. До свидания!
