Классный час "Я хочу быть..." 4 класс
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентка группы 36 Б
Кузевановой Марии Владимировны
Дата: 14.10.16
Класс: 4 «Б»
Учитель: Секерина Татьяна Николаевна
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна подпись
Тема: «Я хочу быть … »
Форма: Этическая беседа с элементами состязательного характера
Планируемый результат:
Личностный: проявляют уважительное отношение к различным профессиям
Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: личностное самоопределение, действие смыслообразования;
познавательные УУД: проявляют универсальные логические действия - способны и умеют производить простые логические
действия (анализ, синтез, обобщение и др.); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками – определяют цели, способы взаимодействия; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Предметный: демонстрируют представление о профессиях. Знают о мире профессий. Умеют разделять профессии на типы
профессий. Понимают важность профессии в жизни человека.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий
Развивающая: развивать личностные УУД: личностное самоопределение, действие смыслообразование; познавательные
УУД: универсальные логические действия - способность и умение обучающихся производить простые логические действия
(анализ, синтез, обобщение и др.);коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
– определение цели, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; формирование умения объяснять свой выбор,
строить фразы, отвечать на поставленный вопрос;
Образовательная: cформировать у обучающихся представление о профессиях. Расширить знания детей о мире профессий об
их типах и значимости в жизни человека
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
Игра;
Методы осмысления социального опыта:
Беседа;
Художественное слово.
Методы стимулирования:
Игровые ситуации.
Методы обучения:
Наглядные:
Демонстрация
Словесные:
Беседа;
Объяснение
Практические:
Упражнение.
Дидактические средства:
Наглядные:
Раздаточный материал:
Карточки « Продукты»
Карточки « Знаки ПДД»
Карточки «Текст с ошибками»
Чистый лист А4 с шаблонами геометрических фигур
План:
1. Организационный момент;
2. Мотивационно-целевой момент;
3. Основной этап
3.1. Работа с определением понятия «Профессия»
3.2. Многообразие профессий
3.3. Конкурс на самого лучшего…
3.4. Творческая деятельность
4. Рефлексия
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от:
26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего
образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении,
2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихсяна ступени начального общего
образования
4. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ;
под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN
978-5-09-028612-2.
5. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ;под
ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-
5-09-028612-2.
Ход классного часа
Этапы
деятельности
Методы
Деятельность педагога
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
1.Организационный
момент
Задача: собрать
внимание детей,
настроить их на
предстоящую
деятельность .
Педагогическое
требование
-Здравствуйте, ребята!
Подровняйтесь, присаживайтесь
пожалуйста девочки, мальчики.
Выполняют пед.
требование.
Внимание детей
собрано.
Регулятивные УУД: волевая
саморегуляция, как
способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому
усилию
2. Мотивационно –
целевой момент
Задача:
смотивировать детей
на предстоящую
деятельность
Развивать
личностные УУД:
Самоопределение к
деятельности,
регулятивные УУД:
волевая
саморегуляция, как
способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию;
Беседа,
поощрение,
демонстрация,
стимулирование
занимательным
содержанием,
создание
ситуации успеха,
художественное
слово.
- Итак, прежде чем мы узнаем
тему нашего классного часа, я
прочту отрывок из
стихотворения Владимира
Маяковского
.. « У меня растут года,
Будет мне семнадцать,
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?..»
- Как вы думаете, о чем хотел
сказать нам автор этого
стихотворения?
- Как вы думаете, какая тема
нашего классного часа?
-Тема нашего классного часа
«Профессии »
- А что будет являться целью
нашего классного часа?
- Ты как думаешь?
Слушают учителя;
Рассматривают
изображения
,называют что
изображено на
картинке;
Самостоятельно
выделают тему и
цель классного
часа.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение
темы и цели классного часа;
осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
КоммуникативныеУУД:
взаимодействие с учителем;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
владение монологической и
диалогической речью)
Регулятивные УУД:
целепологание
- Целью нашего классного часа
будет (Узнать о многообразии
профессий, и задуматься над
выбором своей профессии кем
бы вы хотели стать.)
3.Основной этап
3.1 Работа с
определением
понятия
«Профессия»
Задача:
сформировать у
детей представление
о понятии
«Профессия»
Развивать
логические УУД (
анализ , синтез,
обобщение)
Беседа,
поощрение,
создание
ситуации успеха
- Кто может сказать что такое
профессия ?
Правильно, профессия –это
труд, которому человек
посвящает всю свою жизнь.
- И так для чего же нам нужно
учится ?
- Для чего нам нужно получить
профессию ?
- Нужна ли она нам ?
- Правильно, профессия нам
очень нужна для устройства на
какую либо работу и т.д.
- Придёт день, когда закончится
ваша учёба в школе и перед
вами встанет вопрос «Кем же
мне быть?». И от того, как
правильно вы выберете себе
будущую профессию,
насколько она будет вам по
душе, во многом зависит ваш
дальнейший жизненный путь. А
чтобы правильно выбрать для
себя профессию, вам
необходимо знать, чем
занимаются люди разных
профессий, их особенности.
Дети слушают ,
отвечают на
вопросы ,
анализируют
Логические УУД:
анализ, обобщение
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
3.2.Многообразие
профессий
Задача:
Способствовать
развитию умению
работать
самостоятельно и в
группе, умение
планировать и
оценивать свою
деятельность.
Сформировать у
обучающихся
представление о
профессиях.
Расширить знания
детей о мире
профессий об их
типах и значимости
в жизни человека.
Развитие
критического
мышления
беседа,
частично
поисковый,
проблемный;
объяснение,
демонстрация,
рассказ,
иллюстрация
- Чтобы узнать о многообразии
профессий предлагаю вам
разгадать кроссворд.
- Специалист, владеющий
ножницами и
расческой. (парикмахер)
- Чтобы дети не болели,
Не ходили еле-еле,
Чтоб здоровыми росли,
Ели кашу, пироги,
Чтоб упитанными были,
В школу каждый день ходили,
Чтобы слышать детский говор,
Нужен в каждой школе ...
(повар).
- На посту он в снег и зной,
Охраняет наш покой.
Человек, присяге верный,
Называется…
(Военный)
- Его работы ждет земля,
Едва лучи рассвет зажжёт.
Весной расчешет он поля,
Наступит осень,- пострижёт.
(фермер)
- Тонкой палочкой взмахнёт-
Хор на сцене запоет.
Не волшебник, не жонглёр.
Кто же это?(Дирижёр)
- С ним, наверно, вы знакомы.
Знает он про все законы.
Не судья, не журналист.
Всем совет дает…(юрист)
Воспринимают,
эмоционально
реагируют,
высказывают свою
точку зрения ,
вступают в диалог
с учителем.
Познавательные
УУД: демонстрируют умение
извлекать информацию;
овладение способностью
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
умение оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
демонстрируют умение
логически рассуждать в ходе
знакомства с новыми
понятиями;
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать
других; умение задавать
вопросы и отвечать на них;
уметь адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач;
- Сотрудник, занятый изданием
газеты, журнала. (редактор)
На сегодняшнем классном часе
мы узнали множество
профессий, множество
интересных и замечательных
профессий.
- Вы заметили что каждая
профессия важна ?
- Так же профессии имеют свои
типы распределения.
- Все профессии делятся на
типы : Человек – природа (
Когда человек взаимодействует
с природой) , человек –техника (
Когда человек взаимодействует
с техникой), человек – человек (
Когда человек взаимодействует
с человеком)
3.3. Конкурс на
самого лучшего…
Задача:
Способствовать
развитию умению
работать
самостоятельно,
сформировать у
обучающихся
представление о
профессиях.
Расширить знания
Творческое
задание,
беседа,
поощрение,
создание
ситуации успеха,
упражнение,
демонстрация
-Ребята , а вы бы не хотели
поучаствовать в конкурсах ?
- Тогда я вам предлагаю
поучаствовать в конкурсах на
самого лучшего …
- Я буду приглашать к доске по
три человека, на одну
профессию
- Вам нужно ответить на
вопросы и выполнить задание ,
а имя того заслужит звание
лучшего , будет вписан на доску
почета .
Дети
демонстрируют
знания о
профессиях ,
участвуют в
конкурсе ,
оценивают друг
друга .
Личностные УУД:умеют
осуществлять действие
смыслообразования.
Регулятивные
УУД: планирование –
определение
последовательности
действий по достижению
конечного результата;
оценка – выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание
детей о мире
профессий об их
типах и значимости
в жизни человека.
Развитие
критического
мышления
- Ребята , вы работаете в парах ,
у вас на парте лежат карточки с
номерами кандидатов , вам
нужно внимательно слушать
как отвечают и выполняют
задания наши кандидаты , так
как нам нужно выбрать самого
лучшего, для этого нам помогут
те карточки которые у вас на
партах.
- И так объявляется конкурс на
самого лучшего врача .
- Желающие три человека
выходят к доске.
- Вопрос первому участнику ,
как вы думаете какими
качествами должен обладать
врач ?
- Вопрос ко второму участнику ,
в чем заключается работа
врача?
- Вопрос к третьему участнику ,
каких врачей вы знаете?
- А теперь вам нужно
выполнить задание.
- Представьте что к вам на
прием пришел мальчик с
родителями , у мальчика болит
горло , подумайте и решите
какой бы рецепт вы ему
выписали ? ( Каждому
кандидату дается лист а4 +
ручка)
качества и уровня усвоения;
Коммуникативные УУД:
умение сформулировать
свое собственное мнение и
позицию, аргументированно
ее предоставить и защитить;
- На выполнения задания вам
дается одна минута.
- Прочитайте свой рецепт .
-Ребята , сейчас нам нужно
оценить наших кандидатов .
- Поднимите номер того
участника , который на ваш
взгляд ответил на вопрос
правильно , был активен , и
прописал лучший рецепт .
- За первого кандидата
проголосовало ….
-За второго …
-За третьего … человек
- И так победил у нас …
- И так, продолжаем наш
конкурс на лучшего учителя
- Желающие три человека
выходят к доске
- Ребята вам так же нужно
внимательно слушать и
оценивать
- Вопрос первому участнику ,
какими качествами должен
обладать учитель?
-Вопрос ко второму участнику ,
как ты считаешь в чем
заключается работа учителя ?
-Вопрос к третьему участнику ,
а что самое главное в работе
учителя?
- А теперь вам нужно
выполнить задание.
- Вам дается карточка с
ошибками в тексте , вам нужно
их найти и исправить .
- После выполнения задания , я
проверяю и озвучиваю
результаты .
- Поднимите номер того
участника , который на ваш
взгляд ответил на вопрос
правильно , был активен , и
справился с заданием.
- За первого кандидата
проголосовало ….
-За второго …
-За третьего … человек
- И так победил у нас …
- И так, продолжаем наш
конкурс на лучшего строителя
- Желающие три человека
выходят к доске.
- Вопрос первому участнику ,
как вы думаете чего не должен
боятся строитель?(высоты)
- Вопрос ко второму участнику,
в чем заключается работа
строителя?
- Вопрос к третьему участнику ,
какие материалы использует
строитель для постройки
здания?
- А теперь вам нужно
выполнить задание.
- Вам дается чистый лист А4 ,
геометрические фигуры , вам
нужно «спроектировать »своё
здание на листе бумаги (
выдаем клей , бумагу ,
геометрические фигуры)
-На выполнения задания вам 2
минуты.
-Ребята , сейчас нам нужно
оценить наших кандидатов .
- Поднимите номер того
участника , который на ваш
взгляд ответил на вопрос
правильно , был активен , и
спроектировал отличный дом .
- За первого кандидата
проголосовало ….
-За второго …
-За третьего … человек
- И так победил у нас …
- И так, продолжаем наш
конкурс на лучшего водителя
- Вопрос первому участнику ,
как вы думаете что должен
знать водитель?
- Вопрос ко второму участнику,
какая профессия у водителя
дальнего
следования?(Дальнобойщик )
- Вопрос к третьему участнику,
в чем заключается работа
водителя ?
- А теперь вам нужно
выполнить задание.
- Перед вами знаки дорожного
движения , вам необходимо
вспомнить их , сказать название
знака?
-На выполнение задания вам 2
минуты.
-Наш конкурс подошел к концу
, на нашей доске почета , самый
лучший врач (Фамилия
ребенка) .
- Теперь поаплодируем нашим
победителям.
3.4 .Творческая
деятельность
Задача:
развивать умение
сформулировать
свое собственное
мнение и позицию,
аргументировать ее
предоставить и
защитить
Творческое
задание,
беседа,
поощрение,
создание
ситуации успеха,
практическая
работа,
демонстрация
- Ребята , мы вспомнили с вами
несколько интересных
профессии.
- Теперь я предлагаю вам ,
изобразить на листе А4 , себя в
роли той профессии которую
хотите получить в будущем .
- Ребята , те кто закончит
раньше , могут представить
свои рисунки и рассказать о
них.
Дети выполняют
творческое задание
Регулятивные УУД :
Волевая саморегуляция ,
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
4. Рефлексия
Задача: побудить
детей к анализу
деятельности на
классном часу
Стимулирования
и коррекции
действий детей
в
воспитательном
процессе,
поощрение.
- Молодцы, я желаю вам, чтобы
у вас все сложилось хорошо, и
вы получили ту профессию,
которую вы хотите
«Профессий много на Земле,
И каждая - важна.
Решай, мой друг, кем быть
тебе,
Ведь жизнь у нас одна.
Подводят итог
своей деятельности
и в диалоге с
учителем.
Регулятивные УУД:
умение оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
демонстрируют умение
логически рассуждать в ходе
знакомства с новыми
понятиями;
Коммуникативные УУД:
Быть может, станешь маляром,
А, может, инженером
Возможно, будешь столяром,
Возможно, милиционером
Профессий много на земле,
Но выбирай любя.
Решай, мой друг, кем быть
тебе,
Ведь каждая из них – важна.»
- Какие профессии вас больше
всего заинтересовали?
- Что вам больше всего
понравилось в классном часе?
- Спасибо за работу, сегодня вы
были активны, заинтересованы.
- До свидание, до новых встреч.
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
