Конспект урока "Отношение христианина к природе" 4 класс


Тема урока: «Отношение христианина к природе»
ФИО автора: Волкова Анна Александровна
Должность: учитель начальных классов, преподаватель курса ОРКСЭ
ОУ: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1 г. Гулькевичи
Тема урока
Отношение христианина к природе
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Цель урока
Помочь детям осознать свою ответственность за окружающий мир, через знакомство с
христианскими взглядами по отношению к природе.
Задачи урока
- способствовать освоению христианского представления о сотворении мира, пониманию
служения природе как творению Божиему.
- привлечь внимания к экологическим проблемам современного мира.
- развивать коммуникативные умения учащихся, умения обобщать и делать выводы,
работать с текстом
Планируемые результаты:
Предметные:
- моделировать самостоятельные высказывания;
- воспринимать и осмысливать ключевые понятия урока;
- анализировать текст, осознанно извлекать необходимую информацию
Метапредметные:
Регулятивные:
- организовывать рабочее место;
- планировать учебную деятельность;
- осуществлять контроль выполненных действий;
- оценивать свою деятельность.
Познавательные:
- ориентироваться в материале учебника;
- осуществлять поиск и выделение нужной информации;
- выдвигать гипотезы и их обосновывать;
- устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные:
- формировать личную ответственность за сохранение природы.
Коммуникативные:
- планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;
- слушать собеседника.
Ключевые понятия урока
природа, ответственность, экология, милосердие.
Мета предметные связи
окружающий мир, литературное чтение, русский язык
Оборудование
- медиапроектор;
- раздаточный материал;
- учебник, Кураев А. Основы религиозных культур и светской этики. Модуль
«Основы православной культуры», 4-5 класс.
Содержание кейса
КЕЙС
Тема: «Отношение христианина к природе!»
Ситуация:
Отрывок из рассказа Л.Н. Толстого «Котёнок».
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. Ветер шевелил солому по
дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались за него. Потом они нашли подле
дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка. Вдруг они услыхали, что кто- то
громко кричит: «Назад, назад!»- и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки
увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел
к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала
прочь от них. А Вася, что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками
подбежал к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и
закрыл его от собак. Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс котёнка домой и уж
больше не брал его с собой в поле.
Вопросы для обсуждения:
1. 1.Оцените поступок Васи.
2. 2.Что могло произойти, если бы мальчики не услышали крика охотника?
3. 3.Можно ли было избежать такой ситуации?
4. 4.Как поступили мальчики по отношению к котенку?
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы, методы
и приёмы,
применяемые в
использовании
кейс-
технологии
1.Организационн
ый момент
Приветствие детей.
Проверяет готовность учеников к
уроку
Приветствуют учителя.
Проверяют наличие
учебного материала.
Словесный
метод
Проблема для обсуждения:
Что может сделать ребёнок, школьник вашего возраста для христианского отношения к
природе (улучшения экологической среды)?
Представление результатов: изучив информацию, озвучить свои варианты ответов,
создать мини проект в виде памятки: «Христианское отношение к природе?
2.Мотивация к
учебной
деятельности
Зачитывает эпиграф урока
«Теперь, когда мы научились
летать по воздуху как птицы,
плавать под водой как рыбы,
нам не хватает одного – научиться
жить как люди».
Б. Шоу
Я предлагаю вам закрыть глаза и
представить себе, что после
учебного дня вы погрузились в
приятный сон. И вот на момент
пробуждения вы видите красиво
Дети слушают, анализируют
высказывание.
Учащиеся закрывают глаза.
Метод ситуации-
«подарок»
упакованную с праздничным бантом
коробку, она волшебная. В ней
может быть всё, что угодно. Это не
обязательно должен быть предмет.
Какие бы вопросы вы задали, чтобы
понять что внутри?
Давайте посмотрим что же там
внутри? (звучит музыка и слайды
природы)
- Что же это?
Попытайтесь теперь ответить
на ваши вопросы.
Формулируют вопросы.
Отвечают на
самостоятельно
сформулированные
вопросы.
3.Самоопределен
ие к деятельности
- Чем является природа для всех
живых существ? (домом)
- Кто или что живет в этом доме?
(Рыбы, птицы, люди, вода, воздух)
- Откуда все это появилось на земле.
(Все создано Творцом)
- Может ли вся эта красота
Дети отвечают на вопросы.
Беседа
исчезнуть?(да)
- По чьей вине это может
произойти? ( по вине человека)
- Кто попытается сформулировать
тему урока? (отношение человека к
природе)
- А с точки зрения православной
культуры как мы называем
человека? (христианин)
- Уточните тему урока (отношение
христианина к природе)
Формулируют тему урока,
определяют задачи.
4. Работа по теме
урока.
Сегодня мы работаем с кейсами.
Давайте познакомимся с их
содержимым.
Дети знакомятся с
содержимым кейса.
(учебник, ситуация и
вопросы для обсуждения,
Использование
кейс-
технологии:
- В каждом доме есть хозяин. А кто
же, по мнению православных
христиан, хозяин нашего дома?
- Чтобы точно ответить на это
вопрос давайте вспомним, шестой
день сотворения мира (Бог сотворил
мир)
-А теперь, возьмите в руки три круга
с надписями. Расположите их один
над другим.
так, чтобы получилось христианское
представление о том, кто кому
(чему) служит.
проблема; три кружочка с
надписями: Природа»,
«Бог», «Человек»; и
материал для создания
минипроекта.)
Дети актуализируют знания,
опираясь на учебный слайд
Учащиеся работают с
материалами кейса, создают
модель, отражающую
православное представление
о том,
кто кому (чему) служит.
Формулируют выводы.
Показ учебного
слайда
Метод
наглядного
моделирования
- А какова же миссия человека на
Земле? (беречь и созидать)
- Откройте свои учебники на с. 84.
Найдите 2 абзац. Прочитайте.(…а в
Библию заповеди)
Какие природные законы Бог
вложил в книгу природы по мнению
Ломоносова? Что происходит в
природе внезависимости от
человека? (день сменяет ночь,
природные явления…)
- Ребята, давайте вспомним, какие
заповеди записаны в Библии.
Используем гиперссылку и вернёмся
по ней стр. 40, урок 11)
Какую из этих заповедей можно
отнести к теме нашего урока? (не
убивай).
Закройте гиперссылку.
Отвечают на вопрос.
Ученики работают с текстом
учебника, отвечают на
вопросы учителя.
Опираясь на собственный
опыт, приводят примеры.
Приём
«Чтение с
гиперссылками»
Выборочное
чтение
Беседа
Знакомы ли вам случаи
разрушительного и вредного
воздействия человека на природу?
(приведите примеры)
«Ответственность»
- Что происходит в светском
обществе с человеком, который
совершил убийство?(его судят)
- обвиняемого на суде называют
ответчик
- От какого слова образовано слово
ответчик ?(ответ). Слово «ответ»
изначально означало «виновность».
Т.е. человек, давая ответ,
отчитывался, отвергал свою вину,
оправдывался. А «отвечать»
означало «говорить в защиту,
защищать, защищаться».
Найдите в тексте учебника на стр.
85 однокоренное слово к слову
Отвечают на вопросы
учителя
Слушают учителя
Дети дают определение
слову «ответственность»
Словообразова-
тельный анализ
слова.
Рассказ учителя.