Технологическая карта урока "Звери и птицы" 1 класс


Этап урока.
Методы и приемы
Время
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты
(УУД)
1. Орг. момент:
Словесный : ответы
на вопросы.
2 мин
Здравствуйте, ребята!
Вот уже и дан звонок,
Начинаем наш урок
Работать дружно начинаем,
Ни минуты не теряем!
Приветствие.
Проверяют готовность
к уроку.
Л: Положительное
отношение к
урокам
окружающего
мира
2. Целеполагание:
Словесн.: слово
учителя, вопросы
учителя.
8 мин
Ребята, сегодня мы продолжим изучать
животных, но уже другие группы животных.
Как вы думаете, какие группы животных мы
будем сегодня изучать? ( птицы и звери)
Слушают учителя;
Отвечают на вопросы
П: применять
базовые знания для
решения
конкретной
проблемы;
3. Первичное
закрепление:
Практич.:
выполнение
заданий
Словесн.: слово
15 мин
Посмотрите на рисунок на стр. 81
Какие части тела есть у грача? ( голова, шея,
туловище, крылья, ноги, хвост). В чем отличия и
сходства грача и воробья?
Грач и воробей- это птицы. У всех птиц есть два
крыла и две ноги, а также их тело покрыто
Выполняют задание.
Слушают учителя.
П: применять
базовые знания для
решения
конкретной
проблемы.
учителя
перьями.
Посмотрите на следующий рисунок.
Посмотрите какие части тела есть у волка? (
голова, шея, туловище, передние лапы, задние
лапы, хвост)
Сравните волка и куницу. В чем их сходства, а в
чем различие?
Ребята, волк и куница- это звери.
У всех зверей есть четыре ноги и их тело
покрыто шерстью. Каких еще зверей вы знаете?
Какие звери живут у вас дома?
Физминутка:
А теперь немного отдохнем!
Раз – подняться, потянуться
Два согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Выполнять
упражнение
Повторяют движения.
П:Строить
логическую цепь
рассуждений.
Л.: установка на
здоровый образ
жизни.
4. Повторение:
Практич.:
выполнение
заданий
Словесн.: слово
учителя.
15 мин
Выполните №1 в рабочей тетради.
А сейчас послушайте интересные факты.
Бегемот: Древние греки называли бегемота
«гиппопотамом». Это означает «водяная лошадь».
Как и лошадь, он ест траву и имеет копыта.
Только большую часть жизни проводит в воде.
Синий кит: Динозавры были настоящими
гигантами. Но сейчас на Земле живут звери,
которые больше любого динозавра. Это- киты.
Синий кит длиннее динозавра и в несколько раз
тяжелее его.
Белые медведи и пингвины: В одном
мультфильме белые медведи и пингвины ходили
друг к другу в гости. В жизни это не может быть.
Ведь белые медведи живут на крайнем Севере, а
пингвины – на крайнем Юге. Этих животных
разделяют тысячи километров.
Выполняют задание;
анализируют;
делают выводы;
слушают учителя.
К: учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве;
К: аргументация
своего мнения и
позиции.
5. Рефлексия
6 мин
Ребята, если вам понравился урок, поднимите
зеленый карандаш, а если вам урок не
понравился, то поднимите красный карандаш.
Спасибо за урок. До свидания!
Самоконтроль.
Делают выводы.
Л: способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Конспект урока окружающего мира
Тема: «Звери и птицы»
Цели деятельности учителя: знакомство с основными признаками групп животных (рыб, птиц, насекомых, зверей)
Планируемые результаты:
Личностные:
определять мотивы учебной деятельности;
проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;
Предметные:
понимать учебную задачу и стараться ее выполнить;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
оценивать достижения на уроке.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: учебник, Г.Г. Ивченкова, И. В. Потапова, рабочая тетрадь №2.