Рабочая программа по окружающему миру и природоведению VIII вида 1-4 класс


ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
Пояснительная записка.
I. Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Закона Российской Федерации №237 «Об образовании в Российской федерации».
2 Федерального государственного стандарта начального общего и основного общего образования (приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г.).
3. Учебного плана Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №172 III, IV видов» на 2015-2016 учебный год.
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 4 классы / под редакцией В. В. Воронковой. М.: Просвещение,
2008.
5. Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / под редакцией В. В. Воронковой. М.: Владос, 2014.
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего и основного общего образования.
II. Место предмета в учебном плане:
В учебной программе «Казанской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №172 III, IV видов» в классе детей с интеллектуальными нарушениями
окружающий мир («Живой мир» в третьем классе, «Природоведение» в пятом классе) находится в предметной области «Естествознание» и «Обществознание». Программа
учебника и 3 и 5 классов состоит из 64 уроков. В школе на предмет отведен 1 час в неделю, 35 часов в год, в связи с чем схожие темы программы учебника были объединены под
одну общую тему.
III. Цели обучения:
• уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;
• расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и
простейших опытных действий ;
• вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
• формирует знания учащихся о природе своего края;
• формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.
IV. Роль предмета в формировании ключевых компетенций:
Программа направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое
воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
V. Межпредметные связи:
Окружающий мир («Живой мир») как учебный предмет опираются на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, труд, что
позволяет почувствовать практическую направленность уроков. Природоведение имеет следующие межпредметные связи: письмо и развитие речи – составление и запись связных
высказываний в ответах на вопросы; математика название чисел в пределах 200, поиск нужной страницы в учебнике; чтение - чтение заданий, текстов, статей; изобразительное
искусство – изображение схематических рисунков, чертежей, схем, таблиц; трудовое обучение работа на пришкольном участке.
VI. Особенности организации учебного процесса в классе
постоянная стимуляция детской самостоятельности и инициативы.
детей с расходящимся косоглазием и низкой остротой зрения посадить ближе к демонстрируемому материалу (книга на подставке), со сходящимся косоглазием
дальше (книга лежит на столе).
совершенствование навыка пользования основными тифлотехническими средствами (лупы, очки).
временные ограничения в зрительной работе.
речевое сопровождение, комментируемое решение с сопутствующими действиями.
замедленность темпа обучения, что соответствует замедленности протекания психических процессов.
упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ученика.
разностороннее развитие личности учащихся, способствующее их умственному развитию;
• обеспечение гражданского, нравственного, эстетического воспитания;
• обогащение и расширение зрительного восприятия, уточнение представлений об объектах, явлениях природы;
• расширение чувственного опыта детей, формирование адекватного представления об окружающем мире.
VII. Формы контроля, используемые учителем: программой предусмотрено проведение промежуточной аттестации в виде тестирования в конце учебного года.
VIII. Планируемые результаты освоения материала.
3 кл.
Учащиеся должны уметь:
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
ухаживать за одеждой и обувью;
поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила уличного движения.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства изученных предметов;
выученные правила дорожного движения.
5 кл.
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;
- устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
- связно пояснить проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
- выполнять рекомендуемые практические работы;
- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Учащиеся должны знать:
- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;
- расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природные
богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
- основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;
- выполнять рекомендуемые практические работы;
- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Учащиеся должны знать:
- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;
- расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы);
- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
- основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов.
IХ. Тематическое планирование
3 класс
Наименование раздела
Количество часов
1
Сезонные изменения в природе.
10
2
Неживая природа.
4
3
Живая природа. Растения.
5
4
Живая природа. Животные.
8
5
Живая природа. Человек.
8
Всего:
35
5 класс
Раздел.
1.
Вселенная.
2.
Наш дом - Земля.
3.
Растительный мир Земли.
4.
Животный мир Земли.
5.
Человек.
6.
Есть на Земле страна - Россия.
Всего
X. Литература:
1. Матвеева Н.Б. Живой мир: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Н.Б.Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова. М.:
Просвещение, 2012. – 96 с.
2. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой М: ВЛАДОС, 2001
3. Природоведение. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова. М.: Дрофа, 2010.
Учебно-тематическое планирование
Дата
3 класс
5 класс
План.
Факт.
Тема
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Планируемые
результаты
освоения материала
Тема
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты освоения
материала
1четверть
1
1 н.
Сезонные
изменения в
природе. Осень.
Различие признаков
осени: пасмурные дни,
холодные дожди,
туманы, изменение
окраски листьев,
листопад, увядание
трав, наступление
холодов, отлет птиц.
Знать признаки осени.
Уметь сравнивать
наблюдаемые
объекты.
Вселенная
Небесные тела:
планеты, звезды.
Формирование представления о
небесных телах, дать им
определение.
Уметь различать небесные
тела, давать им
определение.
2
2 н.
Охрана здоровья и
безопасное
поведение.
Охрана здоровья и
безопасное поведение.
Знать о влиянии
солнца на изменения в
природе (температура
воздуха, воды, кол-во
тепла), на смену
времён года. Уметь
правильно называть
изученные объекты и
явления.
Солнечная
система. Солнце.
Исследование
космоса
Продолжение формирования
представления о небесных телах,
объяснить понятие «солнечная
система». Формирование
представления о первых
исследователях космоса.
Знать планеты, входящих
в солнечную систему.
Знать имена первых
космонавтов
3
3 н.
Наблюдения за
растениями
осенью.
Экскурсия
Наблюдение за
объектами.
Уметь наблюдать
объекты
окружающего мира:
находить изменения.
Уметь сравнивать
наблюдаемые
объекты.
Наш дом Земля
Планета Земля.
Формирование представления о
планете Земля, ее оболочке.
Уметь характеризовать
планету.
4
4 н.
Животные осенью
Соотношение сезонных
изменений в неживой
природе с изменениями
в жизни животных
осенью.
Знать названия
перелётных птиц.
Уметь узнавать
перелётных птиц по
описанию.
Знать особенности
насекомых: внешний
вид, где живут. Уметь
различать вредных и
полезных насекомых.
Знать особенности
лесных животных.
Воздух и его
охрана. Состав
воздуха. Значение
воздуха для
жизни на Земле.
Формирование системы знаний,
учить выделять главное,
существенное в сведениях о
неживой природе, учить
устанавливать причинно-
следственные связи. Ознакомить
с необходимостью воздуха для
всех живых существ.
Знать основные свойства
воздуха. Уметь
рассказывать о значении
воздуха для жизни на
Земле