Конспект урока "Насекомые и птицы летом и осенью"
МБОУ СОШ № 102 г.о. Самара
Учитель начальных классов
Астаева Анна Валерьевна
Тема урока : Насекомые и птицы летом и осенью
Цель: Познакомить детей с условиями жизни насекомых и птиц осенью.
Образовательные задачи:
1. Усвоить и повторить понятия: насекомые, личинка, нектар, пыльца,
перелётные птицы, зимующие птицы.
2. Показать, как взаимосвязаны изменения в неживой природе и в жизни
насекомых и птиц.
Развивающие задачи:
I. Развитие познавательной активности и творческих способностей у
учащихся.
Воспитательные з а д а ч и:
I. Воспитывать бережное отношение к насекомым и птицам.
Оборудование: рисунки с изображением птиц, фотографии насекомых,
таблица "Зимующие птицы", картинка с изображением ласточки, таблица
"Птицы".
Для индивидуальной работы: карточки - задания, картинки с
изображением грибов.
Ход урока
I. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Нескольким учащимся предложить выполнить задание:
Имеющиеся картинки с грибами разложить на группы - съедобные и
несъедобные; выполнить задание на карточке "Растения летом и осенью":
1. Из перечисленных ниже названий грибов отметь значком "X"
несъедобные”: желчный гриб, подберёзовик, бледная поганка, сыроежки,
красный мухомор, лисички.
2. Названия каких ещё несъедобных грибов ты знаешь? Почему эти
грибы считают несъедобными?
Задание классу: расскажите о том, что происходит с лиственными
растениями осенью? Как изменяются хвойные растения с приходом осени?
Что Вы знаете о грибах (съедобных и несъедобных). Как собирать грибы в
лесу?
Обращение к классу: "Послушайте внимательно, я вам сейчас прочитаю
небольшой рассказ, а вы определите, о какой птице здесь идёт речь.
Задание на доске
1. Определи, о каком животном говорится в рассказе.
2. Выдели основные признаки этой птицы.
3. Как Вы думаете, почему она возвращается к нам одной из последних?
Эта птица относится к группе перелётных. На зиму улетает, а прилетает к
нам одной из последних. Обладает стремительным пикирующим полётом. У
неё вилочкообразный хвост, длинные, острые крылья. Питается
насекомыми, которых добывает в воздухе. Когда приближается дождь, она
низко летает, так как её основной корм - насекомые, которые опускаются
ниже к земле. В поисках корма проводят много времени. Очень редко
опускаются на землю.
(После того, как дети отгадают, о ком идёт речь - ласточка, показать
картинку с её изображением).
III. Объяснение новой т е м ы.
- Почему прячутся насекомые с приходом осени?
- Почему улетают птицы? Учащиеся отвечают на эти вопросы.
-Назовите известных вам насекомых (бабочки, муравьи, гусеницы,
кузнечики, мухи, комары, стрекозы, жуки).
Насекомые - самые мелкие животные, которые ползают, бегают и
летают. (Показать фотографии насекомых, учащиеся определяют, кто
изображён на каждой фотографии и рассказывают об их жизни).
- А кто знает, чем они питаются? (Нектаром, пыльцой цветов; хищные
насекомые - муравьи, стрекозы - питаются другими насекомыми).
Летом солнце стоят высоко, поэтому тепло, много цветов (а значит
нектара и пыльцы), поэтому много насекомых. (Попросить детей вспомнить и
рассказать о строении цветка). Что делают насекомые летом?
Вывод: летом тепло - много цветов, дающих пищу насекомым.
Насекомые питаются нектаром и пыльцой, но есть и хищные насекомые.
Столько же сейчас насекомых, как и летом? Почему? (работа по
иллюстрациям и тексту на с. 29 учебника, вопросы из учебника там же, № I, 2).
- Что же происходит с насекомыми с приходом осени?
(Вывод учащиеся делают самостоятельно с опорой на рисунки
учебника).
- Каких птиц Вы знаете? Какие из них живут в нашей местности? Чем
интересна каждая из названных птиц? Чем питаются птицы?
(Растительноядные, насекомоядные, всеядные.
Чтение материала учебника на странице 27-28 "Жизнь птиц".
Вывод: птицы питаются разной пищей. Насекомоядные приносят
большую пользу, поедая вредных насекомых. Хищные птицы также полезны.
(Чем полезны хищные птицы и насекомые?)
- Что изменяется в жизни птиц с приходом зимы? (Рассказ учителя о
жизни птиц осенью по материалу учебника на с. 29). Каких птиц называют
перелётными? (Работа по рисунку учебника).
- Какие птицы изображены на рисунке в учебнике? Назови их. Как летят
птицы? (косяк), а ещё птицы могут лететь вереницей, косяк по-другому можно
назвать угол. Но в любом случае перед отлётом птицы собираются в стаи, а не
летят поодиночке. Летящей впереди птице приходится труднее всех - она
рассекает воздух. Впереди всегда летят взрослые, сильные птицы, а за ними
молодые и слабые. Когда летящая впереди птица устаёт, она уступает место
другой.
Птичьи перелётные пути пролегают и над сушей и над морем. Особенно
трудно птицам перелетать через моря. Бывают случаи, когда уставшие птицы
садятся на проходящие корабли, отдыхают, а затем продолжают свой путь.
Некоторые биологи наблюдали, как маленькие птички путешествуют через
моря на спинах больших сильных птиц.
Почему птицы улетают? А какие птицы остаются? (Работа по таблице
"Зимующие птицы”) Расскажите о том, чем питаются оставшиеся птицы. Как
можно помочь птицам перезимовать? Как каждый из Вас помогает зимующим
птицам? Расскажи об этом.
Остающиеся зимовать птицы прячутся в укрытия от холодов. Они
питаются разной пищей и "жмутся" к жилью человека, где можно
подкормиться.
Вывод: с наступлением холодов исчезают цветы, исчезает пища (нектар,
пыльца), часть насекомых прячется в норы, в трещины коры, некоторые
откладывают яички, из которых под корой вырастают личинки. Весной из них
появляются насекомые.
Часть птиц остаётся зимовать. Это, в основном, всеядные птицы
(Почему?).
Повлияло ли уменьшение количества растений и цветов, а так же
понижение температуры среды на образ жизни птиц и насекомых? Что
изменилось?
Закрепление.
А теперь расскажите всё, что запомнили и что узнали нового о жизни
насекомых летом и осенью. О жизни птиц летом и осенью. Расскажи по
таблице о зимующих птицах. Итог урока:
Чем вам понравился сегодняшний урок? Что нового узнали на уроке о
жизни насекомых и птиц осенью?
Оценки за урок.
Домашнее задание. Продолжать наблюдать за погодой, природой.
Тема урока : Дикие животные летом и осенью.
Цель: Расширить и углубить знания учащихся о диких животных и
привести их в систему.
Образовательные з а д а ч и:
1. Создать представление о диких животных - жителях дикой природы и
самостоятельно добывающих себе корм.
2. Рассмотреть силуэты животных и выделить тех, которые живут в
нашем крае.
3. Установить различия между растительноядными, хищными и
всеядными животными.
4. Знать признаки различия домашних и диких животных.
Развивающие з а д а ч и:
I. Развитие и совершенствование умения работать с книгой,
ориентироваться в материале учебника. Воспитательные з а д а ч и:
I. Воспитать бережное отношение к диким животным.
Оборудование: рисунки с изображением диких животных, силуэты
животных разных широт, картинка с изображением бобра, таблица "Животные
леса". Для индивидуальной работы: карточки-задания.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания:
Нескольким учащимся предложить выполнить задание по карточкам
"Насекомые и птицы летом и осенью".
Из данного перечня видов птиц выдели перелётных, отметив их значком "X":
Ласточка, соловей, воробей, кукушка, голубь, ворона, скворец, грач.
Вопросы классу:
Как повлияло уменьшение количества растений и цветов, а также понижение
температуры среды на образ жизни насекомых и птиц?
Обращение к классу: Послушайте внимательно рассказ, который я вам сейчас
прочитаю, и определите, о каком животном здесь идёт речь.
Задание на доске:
1. Подумай и ответь, о каком животном этот рассказ,
2. Назови его и перечисли основные условия, необходимые для жизни
этого зверька.
Питаются эти животные корой деревьев, в основном, осиной, поэтому
своими острыми и крепкими зубами валят деревья, оставляя странные пеньки.
Являются водными животными и хорошо чувствуют себя только в воде. Там,
где берег высокий, они живут прямо в норах. А там, где берег низкий, эти
животные из веток и сучков с помощью ила и глины строят шалашики или
хатки. Выход из домика или норы делают под водой. Так безопаснее. Но
иногда речка, на которой они селятся, мелеет и, чтобы выход из норы
находился под водой, они строят плотины. ( по Н.Есиповой)
III. Объяснение новой темы. Вводная беседа.
Назовите известных вам диких животных. Почему мы их называем дикими?
Кто из вас видел диких животных? Где и когда? (учащиеся делятся своими
впечатлениями).
А теперь мы с вами немного поиграем. Я буду показывать силуэты
животных, а вы должны угадать каждого и рассказать, где он обитает, о его
повадках. (Учитель показывает контуры животных: лося, зайца, лисы, бурого
медведя, белого медведя, белки, оленя, жирафа, носорога, верблюда, слона.
Дети поднимают руки, если угадали показанное животное, говорят о
том, где он обитает. Исходя из этого, классифицируют животных: кто обитает
в пределах нашей страны - лесные жители и животные, обитающие в
зоопарках, то есть привезённые из других стран, и далее, добавив картинки с
изображением лесных жителей и убрав силуэты тех, которые не обитают в
нашей стране, далее речь пойдёт лишь о животных леса.
Какую пищу употребляют известные вам животные? Можно ли
разделить животных по их отношению к пище на группы? Какие? (на
растительноядных, хищных и всеядных).
Задание классу: Расписать в группы на доске известных вам животных.
Доказать (что едят) на примерах хищных животных.
1. Белка, суслик, лось, олень, заяц - травоядные.
2. Барсук, медведь, кабан - всеядные.
3. Куница, соболь, волк, лиса, ёж, жаба, ужи, гадюки - хищные.
Работа с рисунками на с.33, по таблицам. Назови основное занятие
животных летом. (Рассказать детям о том, что главное занятие у животных
летом - выведение потомства и обучение детёнышей, поиск корма, защита от
врагов, поиск убежища. Животные делятся на пары, семьи образуют на лето,
иногда на всю жизнь (волки).
Если вы найдёте в лесу зайчонка и возьмёте домой, то что с ним будет,
когда он вырастет и ты отнесёшь его обратно в лес. (Погибнет в лесу, т.к. он
ничему не обучен - не сможет скрываться от врагов, самому находить себе
пищу).
А если человек, ребёнок попадёт к зверям в стаю (привести пример с
Маугли), это будет уже не человек, а полузверь, т.к. обучится повадкам
животных. Т.о. каждый должен жить там, где предусмотрено природой.
Вывод: Летом достаточно корма для животных; они делятся на группы и
организуют семьи; выводят потомство и обучают его поискам пищи, уменью
укрываться от врагов. Нельзя брать домой детёнышей диких животных - они
погибнут (данный вывод должны сделать учащиеся, опираясь на знания,
которые у них уже были и на только что полученные). Как приспосабливаются
к изменениям в природе дикие животные? Расскажите о том, кто и как
готовится к зиме? (Каждый ученик рассказывает лишь о каком-то одном диком
животном).
Что несёт осень диким животным? (похолодание, уменьшение пищи).
Какие проблемы возникают у животных? (поиск пищи, убежища,
опадают листья и они уже становятся несъедобными).
Подготовка к зиме
Шерсть животных к зиме становится значительно гуще, длиннее.
Количество волосков на I кв.см. кожи увеличивается в два раза. А вот окраска
шерсти меняется по-разному. Коричнево-серая шуба зайца меняется на белую.
У лисы и у лося окраска почти не меняется. Почему? (Начинается обсуждение,
дети высказываются, а учитель обобщает ответы и подводит к тому, что у
зайца много врагов и ему надо быть незаметным, прятаться. Лиса и лось -
сильные животные, врагов у них мало (на лося только в голодные зимы
нападают волки) и менять окраску им не обязательно.) А как ещё животные
приспосабливаются к зиме?
Объяснить учащимся слово "спячка" - от слова спать. При спячке все
процессы в организме замедлены и животное живёт за счёт жировых
отложений, худея при этом. Если медведя поднять с берлоги, то он погибнет,
т.к. ему нет пищи. Такой медведь опасен и его называют "медведь-шатун".
Волки сбиваются в стаи, так легче охотиться, они пробегают до 30 км. в
сутки (в сумерки и за ночь). Волк бежит по ложбинкам, а т.к. окрас шерсти
серый, то сливается с тенями от холмов и деревьев. Почему заяц белый?
(линяет, меняет шерсть). Какой же можно сделать вывод?
Вывод: осенью пищи становится меньше, животные готовятся к зимним
холодам, бескормице. Некоторые животные, накопив жир, залегают в спячку,
другие - запасают корм на зиму, часть животных линяет.
Итог: Что же повлияло на изменения в жизни диких животных?
Домашнее задание:_ продолжить наблюдения за природой; вспомнить
какие книги вы читали или какие кинофильмы смотрели о жизни диких
животных зимой. Об этом вы расскажете на следующем уроке.
Тема урока: Лиственные и хвойные растения зимой
Цель: Привести знания учащихся в систему, расширить и углубить их.
Образовательные задачи:
I. Повторить понятия: лиственные растения, хвойные растения, лист,
хвоя.
Развивающие задачи:
1. Развить умение различать лиственные и хвойные растения между
собой, создать представление о плодах хвойных растений и лиственных.
2. Значение плодов лиственных и хвойных растений в зимнее время.
Воспитательные задачи:
Воспитать аккуратность в работе и бережное отношение к школьному
оборудованию.
Оборудование: ветки хвойных деревьев, ветки лиственных деревьев без
листьев, плоды лиственных деревьев (рябина, жёлуди) и хвойных деревьев
(шишки).
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания. У доски 2 ученика заполняют таблицу
Свойства
Цвет
Прозрачность
Действие тепла
Другие свойства
Снег
Белый
Непрозрачный
Тает, превращается в воду
Рыхлый
Лёд
Бесцветный
Прозрачный
Тает, превращается в воду
Хрупкий
Вопросы классу:
Какие осадки выпадают зимой?
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом зимы?
Опиши зимний лес, каким ты его представляешь (по памяти или с опорой
на иллюстрации учебника).
III. Объяснение новой темы.
Вводная беседа:
Рассмотрите рисунок на стр. 61 и покажите лиственные растения;
хвойные растения. Каково их главное отличие? Назовите известные вам
хвойные деревья. Изменился ли их внешний вид с приходом зимы? Как по-
вашему, чем они отличаются друг от друга?
Сосна. Хвоя держится 3 года, каждый год 1/3 всей хвои сбрасывается и
столько же нарастает. Сосна сухолюбивое и светолюбивое растение. В погоне
за светом тянется вверх, поэтому ствол у неё высокий, без сучков.
Ель. Влаголюбива и теневынослива. Смолоду растёт она густыми,
непроходимыми зарослями "частым ельником", под защитой лиственных
деревьев, в тени. Вырастая, раздвигает листву соседних деревьев своей острой
вершиной, как клином, и становится хозяйкой леса, вытесняя лиственные леса,
под которыми она крепла и росла. Веток не сбрасывает, украшая себя ими до
земли. Каждый год сбрасывается 1/7 часть хвоинок, столько же и нарастает.
Хвоя расположена пучками, но не по 2, как у сосны, а по 5.
Лиственница. Применяется в кораблестроении и подземных работах из-
за прочной не поддающейся гниению древесины.
(Эти сообщения делают учащиеся, заранее подготовившись к уроку)
Практическая работа.
Вместе с учителем учащиеся всего класса рассматривают шишки разных
пород хвойных деревьев, веточки с хвоей; определяют принадлежность
веточек к конкретным деревьям и какие шишки растут на том или ином
дереве.
- Назови известные тебе лиственные деревья и кустарники. Изменился
ли их внешний вид с приходом зимы? (они сбросили листья).
На некоторых деревьях и кустарниках в зиму остаются плоды, а иногда и
сухие листья.
- Как вы думаете, почему? Какие это плоды? Назови или покажи, если
есть такие на столе учителя.
- Отличаются ли плоды хвойных и лиственных деревьев друг от друга?
Если да, то как? (У лиственных это или ягоды с семенами или семена, у
хвойных - это шишки с семенами, скрытыми чешуйками).
- Рассмотрите ветки лиственных растений. Чуть выше, где росли листья,
на зиму остаются почки (попросить учащихся найти почки на рисунке
учебника с.26).
Рассмотрите листья и хвою - установите их отличия и сходство (лист
мягкий и более крупный, чем жёсткая и узкая хвоя). По форме листья у разных
деревьев различны, а хвоя отличается только длиной. Листья растут
поодиночке, а хвоинки пучком по нескольку штук. В хвое живое вещество не
умирает, как в листьях осенью, т.к. хвоинка хорошо защищена (вспомнить
строение растений, зачем нужен лист, что образуется в листе на свету) от
холода и испарения воды, т.к. покрыта специальным веществом, похожим на
воск; растение расходует мало влаги, рост его почти остановился.
Хвоя приспособлена к холоду и малому количеству света, а лист - нет.
Исключение среди хвойных имеет лиственница, она сбрасывает свою хвою на
зиму, отчего и получила своё название, осенью её хвоя желтеет, как и листья, и
опадает. Дело в том, что родина лиственницы Восточная Сибирь, где особенно
жёсткие морозы до -60, -70 градусов. При таких условиях хвоя не выживет,
земля промерзает до 3-4 метров в глубину и хвое не хватает водных
растворов.
Что же происходит с лиственницей? Хвоя лиственницы редкая,
короткая, пушистая, мягкая, не похожа на хвою других деревьев и не блестит.
Почему? (Ей незачем иметь налёт воска, который защищает её, а летом она
живёт подобно листу).
Закрепление.
Плоды и семена каких растений сохраняются на зиму? Зачем? (Служат
пищей зверушкам и птицам). Семена при слабом ветре разносятся, где затем и
прорастают. Как звери и птицы могут разносить семена? Расскажи, что нового
для себя ты узнал о хвоинке? (спросить нескольких учащихся)
Итог:
Чем вам понравился сегодняшний урок?
О каких деревьях мы с вами вели разговор на уроке?
Что помогает птицам и зверушкам пережить суровую зиму в лесу?
Домашнее задание: Собрать коллекцию семян, которые на зиму
остаются на ветках деревьев; продолжать наблюдения за изменениями в живой
природе (и в неживой).
