Технологическая карта урока "Системы органов хордовых животных" 7 класс

Учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин
Класс: 7
Тема урока: «Системы органов хордовых животных»
Тип урока: отработка умений и рефлексия
Цель: повторить и обобщить ЗУН о системах органов хордовых животных
Задачи урока:
1.Обучающая: устанавливать сходства и отличия между системами органов хордовых
животных, взаимосвязи между системами, обосновывать их; работать с обобщающими
таблицами; решать творческие задания; контролировать знания и умения.
2.Развивающая: развивать мыслительную деятельность ученика: умение анализировать,
сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать; учиться применять
полученные знания; обосновывать суждения; учиться делать выводы о системах хордовых
животных; развивать творческое мышление учащихся.
3. Воспитывающая: понимание роли изучаемого материала в жизни человека, умение
взаимодействовать в группах и с классом в целом.
Продолжительность урока: 40 минут
Формирование УУД (полный список к уроку и выбор для учителя):
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Уважительное
отношение к
мнению другого
человека.
Продуктивное
сотрудничество на
уроке.
Доброжелательность
и отзывчивость,
сопереживание.
Самооценка на
основе критериев.
Учебная мотивация,
нацеленная на
повышение своих
знаний по теме
урока.
Самостоятельность
и ответственность за
поведение и
выполнение заданий
в группе, классе.
Развитие навыков
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
разных учебных
ситуациях.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
Фиксировать свою
деятельность в
группе и классе,
делать выводы.
Умение планировать
свои действия и
регулировать их.
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей,
осознанно выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач.
Устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставленной цели.
Устанавливать
пошаговый контроль
по результату.
Владение основами
самоконтроля и
самооценки,
принятие решений и
осуществление
основного выбора в
учебной и
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Использовать общие
приёмы решения
задач.
Применять правила
и пользоваться
инструкциями.
Выбирать наиболее
эффективные
способы решения
задач.
Осуществлять
рефлексию способов
и условий действий.
Контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Ставить,
формулировать и
решать проблемы.
Самостоятельно
составлять алгоритм
деятельности при
решении различных
проблем, задач.
Осознанно и
произвольно строить
сообщения в
Готовность
получать
необходимую
информацию,
отстаивать свою
точку зрения в
диалоге и в
выступлении,
выдвигать
гипотезу,
доказательства.
Продуктивно
взаимодействовать
со своими
партнерами, с
членами группы
при
взаимообучении.
Формировать
биологическое
мышление, умение
применять его в
познавательной,
коммуникативной и
социальной
практике.
Уметь
интегрироваться в
группу, задавать
вопросы, строить
монологическое
высказывание,
вести письменный
учения.
познавательной
деятельности.
Организация
рабочего места,
распределение
времени.
Умение
корректировать свои
действия и
адекватно
воспринимать
предложения
участников урока по
исправлению
ошибок, вносить
необходимые
дополнения и
исправления.
Предвидеть
конкретный
результат при
решении задачи.
Планировать
способы решения
задач.
Выбирать
рациональные
способы решения.
Определять
конечную и
промежуточные
цели.
Формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Составлять план
последовательных
действий.
Ставить задачи в
сотрудничестве с
участниками урока.
письменной и
устной речи.
Осуществлять
смысловое чтение.
Узнавать, называть и
определять
изучаемые объекты.
Использовать схемы,
таблицы для
решения задач.
Создавать и
преобразовывать
информацию с
помощью схем,
таблиц, рисунков.
Моделировать, т.е.
выделять и
обобщённо
фиксировать
признаки объектов с
целью решения
задач.
Поиск и выделение
необходимой
информации из
разных источников.
Составление и
дополнение схем,
таблиц новыми
данными.
Умение
обрабатывать и
анализировать
информацию,
проводить
классификацию,
делать выводы,
переводить
текстовую
информацию в
таблицу и наоборот.
Умение передавать
информацию устно и
письменно.
Применение и
представление
информации,
готового продукта.
Умение оценивать
информацию.
Умение
анализировать,
и устный диалог,
слушать
собеседника.
Адекватно
оценивать своё
поведение и
окружающих.
Определять цели и
задачи, функции
участников,
способы
взаимодействий в
группе,
договариваться.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь,
аргументировать
свою позицию.
Участвовать в
выработке общего
решения в
совместной
деятельности.
Умение
формулировать
свои затруднения.
Предлагать помощь
и сотрудничество,
проявлять
активность.
обобщать,
сравнивать.
Классифицировать
по заданным
критериям,
устанавливать
аналогии, причинно-
следственные связи.
Строить
рассуждение,
доказательство,
обоснование.
Обобщать и давать
определения
понятиям.
Основные понятия урока: кровеносная, выделительная, дыхательная, покровная
системы и т.п.
Ресурсы урока: учебник, презентация учителя, раздаточный материал (схемы, таблицы,
эталоны ответов), инструкционная карта. Компьютер, планшеты, мобильные устройства,
интернет.
Ход урока
Этап урока.
Время.
Ресурсы
Деятельность
учителя
Формируемые
способы
деятельности УУД
Мотивация
(самоопреде
ление) к
коррекцион
ной
деятельност
и
1 мин.
Слайд 1
1.Сравните две
системы
органов.
2.Чьи системы
представлены?
Обоснуйте.
3.Сформулируйт
е затруднения.
4.Какая форма
работы вам
поможет
корректировать
знания?
5.Сформулируйт
е тему урока.
Готовность к
реализации
нормативных
требований
коррекционной
деятельности
Этап
актуализаци
и и
пробного
учебного
действия.
1 мин
Инструкция:
«Последоват
ельность
работы на
уроке по
теме»
Задание:
Выполните
первый и второй
пункты
инструкции:
поставьте цели
по теме,
сформулируйте
проблемный
вопрос (или
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Определять
конечную и
промежуточные
цели.
Формулировать и
гипотезу),
поставьте задачи
для достижения
цели.
удерживать
учебную задачу.
Этап
локализации
индивидуал
ьных
затруднений
3 мин
Раздаточный
материал:
Таблица №1
«Термины и
понятия»
Для коррекции
знаний вам
необходимо:
1.Всем вместе
повторить
определения
понятий.
2.Уточнить
затруднения и
наметить пути
решения.
Подумайте:
«Зачем это
нужно сделать?»
Подготовка
мышления и
осознание
потребности к
выявлению причин
затруднений в
собственной
деятельности.
Строить
рассуждение,
доказательство,
обоснование.
Обобщать и давать
определения
понятиям.
Этап
построения
проекта
коррекции
выявленных
затруднений
2 мин.
Составьте план
действий для
решения задач
урока.
Как может
составленный
план помочь вам
в работе на
уроке?
Умение
планировать свои
действия и
регулировать их.
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей,
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач.
Этап
реализации
построенног
о проекта.
15 мин
1.Третий и 4
пункты
инструкции.
2.Раздаточн
ый
материал:
Таблица №2
«Особенност
и систем
органов
классов типа
Хордовые».
3.Информац
ионные
1.Индивидуаль
но. Прочитайте
третий и
четвёртый
пункты
инструкции.
2.Работая
группами,
выполните
задания
таблицы. В
каждой группе
Таблица №2 с
заданиями для
письменного и
устного ответа
(на вопрос к
заданию).
Письменная и
устная
коммуникация.
Составление схем,
дополнение таблиц
новыми данными.
Систематизация,
обобщение,
классификация.
Умение
обрабатывать и
анализировать
информацию,
проводить
классификацию,
делать выводы,
переводить
текстовую
источники:
учебники,
энциклопеди
и,
мобильные
устройства,
планшеты,
интернет.
Используйте
разные
информационны
е источники.
3.Работаем в
группе:
-напишите
краткие ответы к
заданиям;
-устно ответьте
на вопросы к
заданиям;
-зафиксируйте
затруднения,
сделайте вывод.
Организация:
распределите
обязанности в
группе и задания
Таблицы №2.
информацию в
таблицу и
наоборот.
Развитие навыков
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
разных учебных
ситуациях.
Строить
рассуждение,
доказательство,
обоснование.
Работать с
информационными
источниками.
Самостоятельность
и ответственность
за поведение и
выполнение
заданий в группе,
классе.
Этап
обобщения
затруднений
во внешней
речи.
Самопровер
ка по
эталону
ответов.
5 мин
1.Инструкци
я, пункт 5 и
6.
Таблица №3
«Эталон
ответов на
задания»
1.Выступают с
результатами.
Озвучивают
затруднения.
2.Откройте
образец ответов
Таблицы №3 и
самостоятельно
проверьте свои
ответы.
Ликвидировалис
ь ли ваши
затруднения?
Сделайте
выводы.
Умение
формулировать
свои затруднения.
Предлагать помощь
и сотрудничество,
проявлять
активность.
Дополнение схем,
таблиц новыми
данными.
Уважительное
отношение к
мнению другого
человека.
Продуктивное
сотрудничество на
уроке.
Доброжелательност
ь и отзывчивость,
сопереживание.
Умение
корректировать
свои действия и
адекватно
воспринимать
предложения
участников урока
по исправлению
ошибок, вносить
необходимые
дополнения и
исправления.
Этап
самостоятел
ьной работы
с
самопроверк
ой по
эталону.
7 мин
1.Инструкци
я, пункт 5 и
6.
2.Презентац
ия Слайды
2-9
3.Лист «Мои
ответы»
1.Индивидуаль
но выполните 7
заданий на
слайдах.
2.Откройте:
Лист «Мои
ответы», в него
заносите ответы
по ходу
выполнения
заданий.
После каждого
выполненного
задания сразу
проводите
самопроверку по
ответам на
слайде. 3.В
каждой таблице
ставьте число
правильно
выполненных
заданий.
4.Оцените свою
работу в
последней
таблице листа.
5.Положительны
е оценки будут
выставлены в
журнал.
Умение
обрабатывать и
анализировать
информацию,
проводить
классификацию,
делать выводы,
переводить
текстовую
информацию в
таблицу и
наоборот.
Умение оценивать
информацию.
Устанавливать
пошаговый
контроль по
результату.
Строить
рассуждение,
доказательство,
обоснование.
Этап
включения в
систему
знаний и
повторения.
5 мин
1.Инструкци
я, пункт 3 и
4.
2.Презентац
ия Слайды
10-13
Работа в парах.
1.Смотрим
анимационные
процессы:
кровообращение
млекопитающих,
дыхание птиц и
комментируем
их. 2.Отвечаем
на вопросы
слайдов 12 и 13.
3.Что узнали
нового?
Где вам
пригодятся
полученные
знания?
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь,
аргументировать
свою позицию.
Участвовать в
выработке общего
решения в
совместной
деятельности.
Формировать
биологическое
мышление, умение
применять его в
познавательной,
коммуникативной
и социальной
практике.
Строить