Конспект урока "Органы и системы органов животных" 6 класс

Из опыта работы Мишниной Лидии Александровны , учителя биологии Акбулакской СОШ №3.

Урок закрепления знаний по теме «Органы и системы органов животных» является вторым в теме. На первом уроке рассматривалось строение

систем органов, их расположение в организме животных, на втором уроке проводится закрепление и расширение знаний . Такой подход к

изучению темы обеспечивает более глубокое понимание материала. На уроке раскрываются взаимосвязи систем органов, их эволюционные

изменения , связанные с усложнением строения и приспособлением к условиям среды обитания. Логическим завершением данного урока является

диагностика усвоения темы, самооценка по результатам тестирования и рефлексия.

Тема урока: «Органы и системы органов животных»

Цель: создать условия для закрепления и расширения знаний об органах и системах органов животных.

Задачи урока:

Обучающие: рассмотреть взаимосвязи между системами органов, выявить их приспособленность к условиям обитания;

Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации; сравнивать биологические объекты,

устанавливать связи, делать выводы.

Воспитывающие:воспитание культуры коллективного труда в процессе групповой работы.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Оборудование:

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:

1. ТСО (компьютер, видеопроектор)

2. Интернеткак источник информации и интерактивных заданий .

3. Оборудование для лабораторной работы «Внутреннее строение птиц»

4. Учебник «Биология. Живой организм » 6 класс авт. Сонин Н.И.

Методы и методические приемы: словесно-наглядный; практически-исследовательский; самостоятельная работа в группах и парах

Основные этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые

универсальные

учебные действия

Целеполагание

Учитель.

На прошлом уроке,

знакомясь с системами

органов животных, мы

пришли к пониманию

того, что…(напомните…)

Продолжая работать с

этой темой, мы

закрепляем и расширяем

знания о системах органов

животных и

рассматриваем системы

органов во взаимосвязи

друг с другом, отмечаем

их приспособленность к

условиям среды.

Сформировавшись в процессе эволюции,

одни системы органов обеспечивают

процессы жизнедеятельности:

пищеварение, дыхание, кровоснабжение,

выделение, размножение, другие: нервная

и эндокринная системы регулируют

интенсивность деятельности систем

органов, их согласованную работу,

жизнедеятельность всего организма,

обеспечивают связь организма со средой

обитания

Знать последовательность расположения

органов и их функции;

уметь находить взаимосвязи между

системами органов животных, отмечать

их приспособленность к условиям среды;

овладевать умениями;

взаимодействовать в группе;

оценивать свою работу;

проводить рефлексию результатов работы.

Личностные УУД:

действие

смыслообразования(ус

танавливать связь

между целью

деятельности и

мотивом).

Регулятивные УУД:

целеполагание;прогноз

ирование

(формулировка задач,

которые следует

решить на данном

уроке;умение

понимать,принимать и

сохранять учебно-

познавательную

задачу).

II. Актуализация

знаний о строении и

функциях систем

органов животных.

Учитель предлагает

учащимся выполнить

следующие задания.

1.Рассмотреть рисунки

и указать систему

органов.

2.Найти соответствие

между органом и

системой органов.

Предполагаемые ответы учащихся.

Задание 1.Интерактив. (карточка ресурса)

Задание 2.

1-д,ж,з 2-в,г 3-а,б,е

Познавательные УУД:

логические – сравнение,

опознание, анализ,

синтез, классификация,

подведение под

понятие, установление

аналогий;

общеучебные –

действие со знаково-

символическим

средствами (понимать

информацию,

представленную в

изобразительной

1.Интерактив.

Проверочная

работа "Органы и

системы органов

животных»

http://school-

collection.edu.ru/cata

log/res/0000021f-

1000-4ddd-88f7-

240046b326a1/view/

слайды 3-5

1. Дыхательная

2.Выделительная

3. Пищеварительная

а) пищевод;

б)рот;

в) мочеточники;

г) почки;

д) трахеи;

е)желудок;

ж)гортань;

з) легкие.

3. Записать

недостающие органы в

каждой системе.

4. Записать название

системы органов по

указанным функциям.

1.Переносит питательные

вещества и кислород.

2.Обеспечивает

воспроизведение себе

подобных.

3.Обеспечивает

газообмен в животном

организме.

4.Придает телу форму,

служит ему опорой,

защищает внутренние

органы от повреждений.

5.Выводит из организма

вредные и ненужные

вещества – продукты его

жизнедеятельности.

Задание 3.

1 - носовая полость, носоглотка,бронхи.

2 – мочевой пузырь, мочеиспускательный

канал.

3- ротовая полость,

глотка,кишечник,анус.

Задание 4.

1-кровеносная

2- с.о. размножения

3-дыхательная

4-опорная(скелет)

5-выделительная

форме, переводить её в

словесную,

формирование ИКТ-

компетентности,

навыков работы с

тестами).

Регулятивные УУД:

планирование

(планировать свои

действия), контроль

(контролировать

процесс решения и

результат), оценка

(выделение и осознание

уровня усвоения

материала).

САМООЦЕНКА

III. Органы и

системы органов

животных.

(расширение

знаний по теме).

1.Устанавливаем

закономерности,

лежащие в основе

строения систем

органов животного

организма.

Многие системы органов

у животных

видоизменились в связи с

их приспособлением к

разным средам жизни.

Изучите системы

дыхания у различных

организмов и заполните

таблицу.

Животн

ое

Средаоби

тания

Дыхатель

наясистем

Таракан

Наземно-

воздушная

трахеи

Рыба

Водная

жабры

Амфиби

Наземно-

водная

Легкиеико

жа

Млекопи

тающие

Наземно-

воздушная

Легкие

Выполняют интерактивное задание и

заполняют таблицу.

Познавательные УУД:

логические – сравнение,

опознание, анализ,

синтез,

классификация,доказат

ельство, подведение

под понятие,

установление аналогий

(структурировать

материал в табличном

виде);

общеучебные –

действие со знаково-

символическим

средствами (понимать

информацию,

представленную в

табличной форме,

переводить её в

словесную,

формирование ИКТ-

компетентности).

Коммуникативные

УУД: умение с

достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации

(участвовать в

коллективном

обсуждении вопросов, в

совместной

деятельности);

владение

монологической и

Системы дыхания

различных

организмов.Интерак

тив

http://collection.edu.y

ar.ru/catalog/res/540f

389e-446c-4788-

a682-

1d9673ef3d0b/view

слайд №6,7,8

диалогической речью

(соблюдать правила

речевого поведения).

2. Рассматриваем

усложнения систем

органов в процессе

эволюции.

В процессе

эволюционного развития

системы органов

усложняются.

Работая с учебником на с

54, объясните рисунки

слайда.

Объяснение учащихся.

У гидры нервная система самая простая,

она состоит из разбросанных по телу

клеток.

У речного рака –

из скопления нервных клеток, которые

образуют нервные узлы.

У позвоночных самая сложная нервная

система, она образована головным и

спинным мозгом и многочисленными

нервами.

Познавательные УУД:

общеучебные -

смысловое чтение,

извлечение

необходимой

информации из

прочитанного текста,

определение основной

и второстепенной

информации(читать

учебный текст,

понимать его

содержание, обдумывать

заданные вопросы,

предполагать ответы на

них и проверять

предположения по

учебнику; находить в

учебном тексте новые

сведения)

слайд №9

3.Выполняем

лабораторную

работу

«Внутреннее

строение птицы»

Задание для класса:

1. На влажных

препаратахрассмот

реть органы птицы.

2. Задание для

группы:

Изучить

интерактив«Внутре

ннее строение

птиц»

(карточка ресурса)

1.На влажных препаратах учащиеся

рассматривают внутренние органы

птицы и соотносят их с изучаемыми

системами органов.

2.Группа учащихся выполняет

интерактивное задание.

Коммуникативные

УУД: формирование

коммуникативных

действий,

направленных на

осуществление

межличностного

общения в процессе

групповой

работы(вступать в

учебное

сотрудничество с

одноклассниками,

осуществлять

совместную

деятельность в

группе).

Внутреннее

строение птиц.

Интерактив.

http://school-

collection.edu.ru/cata

log/res/c4e8edc8-

0a01-022a-0119-

fbae421c59ca/view

слайды 10,11

Личностные УУД:

развитие

самостоятельности при

выполнении задания.

Познавательные УУД:

логические - применять

для решения задач

логические действия

анализа, сравнения,

обобщения,

классификации,

построения

рассуждений и

выводов;

общеучебные -

формирование ИКТ-

компетентности.

Регулятивные УУД:

целеполагание

(принимать учебно-

познавательную

задачу);

планирование

(организовывать свою

деятельность,

готовить рабочее

место для выполнения

лабораторной работы)

4.Устанавливаем

взаимосвязи систем

органов.

Рассмотрите строение

кровеносной системы

птицы. С какой системой

органов она связана?

Учащиеся выполняют интерактивное

задание и устанавливают связь с

дыхательной системой.

Капиллярами оплетены альвеолярные

пузырьки в легких – происходит

газообмен.

Познавательные УУД:

логические - применять

для решения задач

логические действия

(выявлять причины и

следствия

рассматриваемых

процессов).

http://school-

collection.edu.ru/cata

log/res/7b17088e-

0a01-022a-01c7-

510d0f237c21/view

слайд12

Установите связь между

опорно-двигательным

аппаратом и нервной

Скелет без мышц двигаться не может.

Но и мышцы, прикреплённые к скелету,

также не производят сокращений

системой

самопроизвольно. Они сокращаются под

влиянием возбуждений, передаваемых к

ним нервами, идущими от мозга.

Как связаны между собой

системы органов?

Учащиеся составляют схему и

делают вывод.

Кровеносная система, выполняя функцию

переноса кислорода и питательных

веществ у хордовых организмов, еще и

выносит из тканей и органов вредные

для организма вещества (шлаки).

Знаково-символические

УУД:

моделирование

(создавать

схематические модели)

Познавательные УУД:

логические

(структурировать

материал в табличном

виде, устанавливать

связи между

изучаемыми объектами.

Коммуникативные

УУД: участвовать в

совместном поиске и

решении задач,

осуществлять

взаимоконтроль и

взаимопомощь.

слайд 13

5.Сравниваем

системы органов

человека и птицы.

В чем заключается

отличие дыхательной

системы человека от

дыхательной системы

птиц, чем это

объясняется?

В чем заключается

отличие выделительной

системы человека от

выделительной системы

птиц, чем это

объясняется?

Школьники выполняют интерактивное

задание, изучают изображение на слайде.

Вывод.

В дыхательной системе человека нет

воздушных мешков. В выделительной

системе, по сравнению с птицами,

имеется мочевой пузырь. Отличительные

признаки птиц объясняются тем, что они

приспособлены к полету .

Познавательные УУД:

общеучебные –

(осуществлять поиск

информации,

необходимой для

решения учебных задач,

понимать

информацию,

представленную в

вербальной и наглядной

формах,формирование

ИКТ –

компетентности);

логические - анализ

объектов с целью

выделения признаков

(анализировать

Интерактив.

Строение

дыхательной

системы человека

http://school-

collection.edu.ru/cata

log/res/0000086a-

1000-4ddd-b21e-

4000475d60a3/view

слайды 14,15

информацию,

устанавливать

причинно-следственные

связи, делать

умозаключения,

выводы.

YI. Диагностика

уровня знаний

Тестирование

ответы

самооценка

Регулятивные УУД:

контроль, оценка

(выполнять проверку

действий,

осуществлять

самоконтроль;

осознавать

возникающие

трудности).

слайды 16,17,18

Y.Рефлексия

1.Оцени результаты своей работы на уроке

по пятибалльной системе:

- на этапе проверки домашнего

задания______

- при выполнении лабораторной

работы______

- при выполнении тестовых заданий

________

2.Комфортно ли тебе работалось в группе,

если нет, то почему?________

3.При выполнении, какого задания ты

можешь сказать себе «Молодец!»

Регулятивные УУД:

развитие навыков

самооценки,

осмысление

собственных

результатов.

Личностные УУД

интерес к изучению

предмета, становление

положительного

отношения к учению,

элементы способности

оценивать свои

достижения и

трудности, стремление

к преодолению

учебных затруднений.

слайд 19

YI.Домашнее

задание.

Продолжи сказку.

«В некотором царстве, в

некотором государстве

жили системы органов.

Собрались однажды они

все вместе и поспорили,

кто из них важнее…»

слайд 20

Скачать материал

Конспект урока "Органы и системы органов животных" 6 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы