Конспект урока "СМИ и информационная культура" 11 класс


Волгина И.П.
Учитель истории и обществознания МОУ «СОШ д. Звягино», Челябинской области,
Чебаркульского района.
Урок обществознания по теме « СМИ и информационная культура»
( 11 класс общеобразовательной школы)
Цели:
- обсудить роль СМИ в современном обществе.
- способствовать выработке учащимися собственного взгляда на СМИ в
современном обществе.
- продолжить работу над понятиями темы в виде синквейна.
- работать с материалами периодической печати.
- сформировать представление о том, что информационная культура является
основой единой культуры современного человечества.
Задачи урока:
Образовательная:
-обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Духовное развитие
современного общества»
Развивающие:
- развивать умение анализировать и обобщать знания, творчески их
применять в исследовательской работе.
- способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся
(высказывать свою точку зрения, работать в группе, прислушиваясь к
мнению других её членов)
Воспитательные:
- способствовать развитию у школьников интереса к обществознанию,
приобщать их к информационной культуре, способствовать воспитанию
интеллектуально и духовно богатой личности.
Здоровье- сберегающая:
- профилактика умственного перенапряжения путём смены видов
деятельности.
- снятие психологического напряжения.
Учебное оборудование:
1.Учебник А.И.Кравченко, Е.А.Певцова «Обществознание» 11класс
2. Методические рекомендации по использованию учебников.
Л.Д.Ибрагимовой. «Русское слово» 2006год.
3. АРМ. Презентации учителя и учащихся.
4. Материалы интервью А.И.Солженицына в газете «Аргументы недели»
№31, 32, август 2007 года.
5. Рабочие листы и маркеры.
Учащиеся знакомились со статьёй в газете «Аргументы недели»
заранее. Творческая группа получила опережающее задание
провести социологический опрос на тему «СМИ и современная
молодёжь», аналитическую работу представить в презентации.
Ход урока:
I. Организационный момент. (презентация слайд 1)
II. Игра «передача информации» (по принципу глухого
телефона)
передать по цепочке фразу: «информация должна быть
понятна сапожнику, булочнику и домохозяйке. Тогда
правительство вынуждено будет прислушиваться к
общественному мнению.» Последний в цепочке ученик
сообщает фразу, которую он услышал от одноклассников.
(презентация слайд 2) Демонстрируется начальная фраза.
- что использовали для передачи информации?
- что произошло с информацией после того как вы её передали?
- почему получился такой результат?
- кто несёт ответственность?
Актуализация темы урока.
Сегодня на уроке мы будем говорить об информации и её влиянии
на человека. Как разобраться в огромном потоке информации,
которую мы получаем ежедневно? Может быть, вообще не забивать
свою голову информацией ? Может она не столько полезна сколько
вредна? Доверять или не доверять этой информации, следовать ей
или не следовать? Какое влияние оказывает СМИ на развитие
культуры? Попробуем ответить на эти вопросы.
III. Изучение нового материала.
Работа с понятиями:
1 группа- работает над понятием «СМИ».(учащиеся работают над
определением понятия и результатом работы является- синквейн .
( синквейн состоит из пяти строк . В синквейне человек
высказывает своё отношение к проблеме.
1строка- ключевое слово , понятие.
2 строка- два прилагательных, характеризующих данное понятие.
3 строка- три глагола, показывающих действие понятия.
4 строка- короткое предложение, отражающее смысл понятия.
5 строка- одно слово, выражающее ассоциации, связанные с
данным понятием.)
Затем своё определение сравнить с тем которое дано в словаре.
Выявить различия в двух определениях.)
2 группа- работает над понятием «информация» аналогичная работа
с определением понятия.
3 группа- работает над понятием «информационная культура»
Каждая группа вывешивает полученный результат на доске,
написав полученный синквейн на рабочих листах.
IV. Д/з написать эссе темы будут предложены на выбор, используя
аргументы и выводы урока. Учащимся предлагается вести записи.
Работа над высказываниями: (презентация слайд 3)
В.В.Маяковский писал: «Я хочу чтоб к штыку приравняли перо».
Гуманисты 16-17 веков «Перо могущественнее, чем меч»
Утверждали:
Современные социологи: «Средства массовой информации сильнее
Атомной бомбы».
-Почему так часто сравнивают «слово» и «оружие»
Какой же информацией пользуемся мы? (презентация учащихся по
творческому заданию) (презентация слайды 4- 11)
V.Просмотр видео интервью с работником почты России. (может
быть снят отдельно, как самостоятельная работа учащихся)
Анализ анкет учащихся на тему «какими СМИ пользуемся?
Какая проблема назрела в современном обществе?
- огромный поток информации делает молодёжь мало активной в
процессе познания, культурный уровень примитивный.
-почему мало читаем?
VI. Отношение к информации, предоставляемой СМИ.
Работа в группах над шкалой мнений.
Шкала мнений
СМИ приносят пользу : СМИ наносят вред:
1 Дают полезную, 1 Дают предвзятую неправдивую
Объективную информацию. информацию.
2 Воспитывают нравственные 2 Пропагандируют жестокость и
качества. насилие.
3 развивают личность. 3 Вмешиваются в личную жизнь:
4 формируют общественное известных людей.
Мнение. 4 Развращают людей.
5 развлекают. 5 Наносят вред здоровью.
Вывод : СМИ оказывают противоречивое влияние. Современный
человек не может отказаться от информации, получаемой через
СМИ. Но информацию он должен критически осмыслить и
определить, что для него полезно, а что нет, каким примерам
следовать , чему подражать, т. е. формировать информационную
культуру.
VII. Работа с материалами газеты «Аргументы недели», №31,32,
август 2007г. (презентация слайд 12)
Пища для размышлений.
Заранее учащиеся знакомятся с материалами интервью
А.И.Солженицына.
Беседа:
- Рассматриваем фото. Даёт ли фотография информацию о
человеке? Что вы знаете о А.И.Солженицыне?
- О чём говорят детали снимка?
Читая материалы беседы, вы подчеркнули красным- важные детали
синим - полезные
карандашом- непонятное
- В какой рубрике помещены материалы беседы?
- Какой круг вопросов поднимается в беседе с журналистами?
- Как вам кажется откровенна ли точка зрения Александра
Исаевича? Почему?
- Как вы думаете почему мы знакомимся с этой статьёй на
сегодняшнем уроке, ведь речь должна идти о культуре?
Какой круг вопросов касается культуры и культурного уровня
современников?
- Что считает основой русской литературы?
- Что значит вера для А.И.?
! что вас взволновало?
? что удивило?
+ что обрадовало?
-Появилось ли желание что-то прочесть не по школьной
программе?
- Какие вопросы у вас ко мне?
Желаю вам удачно написать Эссе.
Читайте то что заставляет размышлять.
Стремитесь понять непонятное.
VIII. Итог урока.