Конспект урока "Производство развивающих игрушек" 10-11 класс

Конспект урока

Класс: 10-11

Предмет: экономика, обществознание

Тема учебного занятия: Производство развивающих игрушек

Форма учебного занятия: Деловая игра

Продолжительность учебного занятия: 2 урока по 45минут

Цели и задачи:

1. Освоение новых знаний о затратах, выручке от продажи, издержках

производства.

2. Способствовать развитию памяти и таких качеств мышления как

анализ, синтез.

3. Воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям,

высокого чувства гражданского долга.

Оборудование: лекционная аудитория с мультимедийным проектором,

раздаточный материал (приложения), презентация, коробка с материалами

(например, скрепки, ватные шарики, салфетки, цветная бумага, фломастеры,

пряжа, бахрома, ткань и т.д.)

Ход учебного занятия:

1.Организационный момент 2-3 мин

Цель: Включение учащихся в деловой ритм.

компетенция

методы

формы

Использ

уемые

ЦОР

знания

умения

Правила

поведения

на уроке

Готовиться к

уроку, учитывая

специфику

предмета

Информацио

нно-

сообщающи

й.

Фронтальн

ая

нет

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветствует учащихся. Проверяет

готовность к уроку.

Приветствует учителя.

2. Активизация знаний 15 минут

Цель: Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового

материла. Формировать познавательные мотивы.

компетенция

методы

формы

Используе

мые ЦОР

знания

умения

Виды

факторов

производст

Определять к

какому виду

факторов

Проблемный

Фронталь

ная.

провероч

нет

ва и

факторных

доходов:

труд, земля,

капитал,

предприни

мательские

способност

и,

информаци

я,

зарпалата,

рента,

проценты,

прибыль.

относится

ресурс,

называть

факторные

доходы.

ная

работа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вопрос: «Мы на прошлом уроке

рассмотрели какие основные факторы

производства выделяют в экономике?».

Вопрос: «Совершенно верно. А теперь на

листочках для самостоятельной работы

лежащих на ваших рабочих местах

необходимо выполнить задания. В первом

задании необходимо поставить плюс

напротив выражения, если оно верное, и

минус, если выражение неверное. Во

втором задании указать один правильный

вариант ответа. В третьем задании указать

все верные варианты ответов. В четвертом

соотнести факторы производства и

соответствующий вид дохода. На

выполнение работы Вам предоставляется

10 минут. Вопросы есть? Если больше

вопросов нет, то желаю вам удачи при

выполнении работы.» Самостоятельная

работа представлена в приложении №1.

Ответ: «Все факторы

производства делятся на:

труд, земля, капитал.

Начиная с середины 20в.

выделяют еще

предпринимательские

способности. В

современном мире

говорят о таком факторе

производства как

информация».

3. Изучение нового материала 45 минут.

Цель: Организация учащихся по принятию познавательной задачи.

Сформировать представления о том, что такое издержки производства. Виды

издержек производства, научиться находить прибыль/убытки предприятия и

выручку от продажи.

компетенция

методы

формы

Используе

мые ЦОР

знания

умения

Учащиеся

должны

знать

понятия:

издержки

производст

ва,

постоянные

переменны

е издержки,

прибыль/уб

ытки

предприяти

я, выручка

от продажи.

Находить

издержки

производства,

выручку от

продажи,

прибыль/убыт

ки

предприятия.

Частично-

поисковый,

творческий

Деловая

игра

Презентаци

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Разбить учащихся на группы по 4-5

человек.

2. Каждой группе учащихся предложить

корзинку с ресурсами

3. Написать на доске или приготовить

слайд прейскуранта предметов из

коробки с ресурсами (см. пример в

приложении №2).

4. Объяснить, что в коробках находятся

ресурсы, из которых каждая группа

должна создать образец развивающей

игрушки. Продемонстрировать

прейскурант ресурсов на доске или с

помощью слайда и пояснить его.

5. Объяснить, что каждое предприятие

располагает 15-20 минутами для

1. Разбились на группы.

2. Изучили содержимое

корзинки с ресурсами.

3-4. Изучили прейскурант

цен на ресурсы.

5. Изучили упражнение №1.

Используйте предметы, которые имеются в изобилии и легко доступны, и напишите свой собственный

прейскурант. Содержимое коробки с предметами должно быть одинаковым для всех групп. Принимая

решение относительно цен, учащиеся должны помнить, что цена продажи должна составлять 5 усл. ед., а

заработная плата каждого рабочего и арендная плата должны составлять, соответственно, 0,25 и 0, 75 усл.ед.

выполнения Упражнения №1

(приложение №3, каждому

учащемуся свое упражнение) и для

производства образца игрушки, цена

продажи которого должна составлять

5 усл.ед. Конечно, предприятия

должны стараться производить

игрушки с наименьшими

возможными затратами, при этом не

забывая о том, что игрушка должна

быть достаточно привлекательной

для потребителей. Определить

издержки производства как

стоимость всех ресурсов (включая

заработную плату рабочих и

арендную плату), использованных

для производства товара или услуги.

6. Продемонстрировать с помощью

слайда, как нужно выполнять

Упражнение №1. Напомнить

учащимся, что все предприятия

должны оплачивать труд рабочих и

производственные площади (аренду).

Поручите учащимся заполнить

строчку о труде вместе. Другие

ресурсы могут варьировать.

Используйте прейскурант на доске

или слайде.

7. После того, как 15-20 минутный

производственный период закончен,

попросить каждую группу

продемонстрировать свою

развивающую игрушку классу и

показать, как она работает.

8. Объяснить, что теперь учащиеся

будут играть роль потребителей.

Каждый из них располагает 5 у.е. для

покупки одной игрушки. Цена

продажи каждой игрушки 5 у.е.

Потребители должны принять

решение, какую игрушку они купят,

но не выбирать созданную ими

игрушку. Учитель должен посчитать

количество заказов на каждую

игрушку, попросив поднять руку.

9. Используя слайд упражнения №2

6. Заполняют вместе с

учителем вторую строчку

упражнения №1.

7. Создают игрушку,

выполняют упражнение

№1, демонстрируют

результат работы.

8. Выбирают игрушку.

поднимают руку. Когда

учитель об этом попросит.

9. Выполняют упражнение

№2 и №3. Отвечают на

(приложение №4), заполнить колонки

1 и 2, объясняя, что количество

заказов представляет собой объем

спроса. Раздать всем учащимся копии

упражнения №3 (приложение №5).

Убедиться, что учащиеся понимают,

что общая выручка представляет

собой произведение цены продажи и

величины спроса, а общие затраты -

произведение общей стоимости

ресурсов и производства образца

игрушки на произведенное

количество (в данном упражнении -

1). Объяснить, что прибыль

получается, когда общая выручка

превышает общие затраты, а убытки -

когда общая выручка меньше, чем

общие затраты. Здесь учитель может

в ходе эвристической беседы

подвести учащихся к выводу о том,

что такое выручка от продажи,

прибыль/убытки предприятия и как

их рассчитывать.

10. Предложить учащимся выполнить

упражнение №4 (приложение №6).

Необходимо сделать вывод, что есть

издержки, не зависящие от объемов

производства, их принято называть

постоянными, и переменные, которые

зависят от объема произведенной

продукции.

вопросы учителя.

10. Выполняют упражнение

№4. Отвечают на вопросы

учителя. В первой строчке

упражнения №4 должны

дать заголовки столбцам: 1

– постоянные издержки, 2 –

переменные издержки.

4. Закрепление новых знаний 25-30 минут.

Цель: Закрепить новые знания.

компетенция

методы

формы

Используемые

ЦОР

знания

умения

Учащиеся

должны

знать

понятия:

издержки

производст

ва,

постоянные

Находить

издержки

производства,

выручку от

продажи,

прибыль/убыт

ки

предприятия.

Репродуктив

ный.

Беседа.

Творчес

кое

задание.

переменны

е издержки,

прибыль/уб

ытки

предприяти

я, выручка

от продажи.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Проведение творческого задания

«Допиши строчку». Необходимо

написать названия различных

товаров на больших листах

бумаги и развесьте их по классу.

Каждая группа начинает с одного

товара и старается написать

список как можно большего

количества издержек

производства за две минуты. По

окончании двух минут группы

переходят к следующему товару,

читают то, что написали их

предшественники и дополняют

список. Упражнение должно

продолжаться, пока все группы

не пройдут все ступени.

2. Учитель просит учащихся

ответить на вопросы:

 Перечислите факторы

производства, необходимые

производителям для выпуска

товаров и услуг.

 Какие решения принимают

производители относительно

производства товара или услуги?

 Почему производители должны

очень тщательно выбирать

ресурсы?

 Что такое прибыль?

 Почему прибыль имеет большое

значение для производителя?

1. Выполняют упражнение в группах.

2. Отвечают на вопросы учителя:

 Труд, земля, капитал,

предпринимательские способности,

информация.

 Что, как и в каком количестве

производить.

 Так как ресурсы стоят денег и

влияют на прибыль.

 Общая выручка - общие затраты =

прибыль.

 Прибыль определяет, может ли

производитель продолжить

производство, обеспечивает

денежное вознаграждение

производителя и служит стимулом

для производства.

 Цена продажи включает в себя

издержки производства.

 Каким образом затраты

производства переходят к

потребителю?

 Какое предприятие получило

самую большую прибыль?

 Почему некоторые предприятия

потерпели убытки?

 Почему некоторым

предприятиям не удалось

продать ни одной игрушки?

 Что в конечном счете происходит

с предприятием, если никто не

хочет приобретать производимую

им продукцию?

 Каким образом вы, как

потребитель, принимаете

решение о покупке игрушки?

 Величина спроса была больше,

затраты невелики и т.д.

 Величина спроса была мала,

затраты велики и т.д.

 Потребители предпочли другие

игрушки.

 Оно выходит из бизнеса.

5. Подведение итогов урока.2-3 минуты

Цель: Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

компетенция

методы

формы

Используе

мые ЦОР

знания

умения

Информаци

я о

реальных

результатах

обучения.

Давать

адекватную

самооценку

учащегося

оценке учителя.

Словесный.

Устное

сообщени

е учителя.

нет

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Подводит итоги по заполнению

проведению игры и выполнению

упражнений.

Высказывают свое мнение о

работе на уроке.

6. Постановка домашнего задания 3 минуты.

Цель: Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.

компетенция

методы

формы

Используе

мые ЦОР

знания

умения

Правила

выполнени

домашнего

задания

Выбрать

уровень

сложности

домашнего

задания в

Словесный.

Устное

сообщени

е учителя.

нет

зависимости от

индивидуальны

х способностей

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Объясняет домашнее задание:

«Дома Вам необходимо сделать две

вещи: 1) повторить изученный

материал; 2) Каждая группа будет

представлять собой предприятие по

доставке пиши на дом. Задание для

всех групп - организовать день

рождения для детей. Каждое

предприятие должно организовать

вечеринку для 20 человек и найти в

газетах рекламные объявления о

продаже продуктов питания. Вы

должны подсчитать издержки

производства при организации

вечеринки, при этом должны быть

учтены все затраты - не только на

продукты. Затем вы должны

назначить стоимость доставки

продуктов на вечеринку. На

следующем уроке мы предоставим

каждой группе время для

презентации своего меню и

стоимости организации вечеринки.

А потом вы проголосуете и решите,

какую компанию они бы наняли для

своей вечеринки».

Записывают домашнее задание.

Приложения.

Приложение №1.

Проверочная работа по теме «Факторы производства».

Задание №1. Прочитайте внимательно следующие утверждения и укажите, какие из них

верны, а какие — ошибочны.

1) Шерсть, используемая для вязки платков, является капиталом.

2) Мандарины, выращенные на плантации, можно рассматривать как фактор

производства.

3) Деньги — это важнейший ресурс, необходимый при производстве

экономических благ.

4) Дивиденды являются доходом, получаемым собственником труда от тех, кто его

использует.

5) Процент является доходом на капитал.

Задание №2. Найдите, какое из перечисленных утверждений является правильным.

1. Найдите вариант, в котором перечислены все три фактора производства:

а) конвейер, готовая продукция на складе, морская вода;

б) каменный уголь, сталевар, деньги;

в) врач, рентгеновский аппарат, лекарства;

г) бухгалтер, компьютер, земля.

2. Что из нижеперечисленного можно отнести к капитальным ресурсам:

а) деньги в кассе предприятия;

б) государственные облигации;

в) трубопровод;

г) залежи нефти?

Задание №3. Укажите, какие из перечисленных положений являются правильными.

К факторам производства относятся:

а) деньги в сейфе кассира банка;

б) конвейерная линия;

в) рабочая сила;

г) время, затраченное на производство товара;

д) месторождение урановых руд.

Задание №4. Соотнесите факторы производства с соответствующими им доходом.

1. Труд.

2. Земля.

3. Капитал.

4. Предпринимательские способности.

5. Информация.

А. Рента

Б. Прибыль.

В. Проценты.

Г. Нет названия.

Д. Заработная плата.

Фактор производства

Доход

Приложение №2.

Прейскурант цен на ресурсы.

№ п/п

Наименование ресурса

Стоимость ресурса

(усл.ед)

Клей

0,50

Красная ручка / карандаш

0,25

Зеленая ручка / карандаш

0,25

Ножницы

0,75

Банка кофе

1,00

Лоскут кружев или тесьмы

0,25

Коробка для ягод .

1,00

Картонная подарочная коробочка

0,25

Полоска бумаги

0,50

10.

Бумажный стаканчик

0,25

11.

Бахрома

0,25

12.

Лоскут ткани

0,25

13.

Алюминиевая фольга

0,25

14.

Отопление

0,30

15.

Моток пряжи

0,25

16.

Скрепка для бумаги

0,25

17.

Резиновая лента

0,50

18.

Бумажный пакет для завтрака

0,25

19.

Пластиковый пакет

0,25

20.

Электроэнергия

0,20

21.

Арендная плата за одно рабочее место

0,75

22.

Труд (на одного рабочего)

0,75

Приложение №3.

Упражнение №1. Подсчет затрат производства

Запишите фамилию, имя и класс:_________________________________________________

Название компании

Название продукта

Указания:

1. Перечислите ресурсы, которые ваша группа (компания или предприятие) использовала

для производства игрушки, в колонке 1.

2. Определите, сколько единиц каждого ресурса было использовано. Занесите эти данные

в колонку 2.

3. Используя Прейскурант цен на ресурсы, запишите стоимость использованных ресурсов

в колонке 3.

4. Умножьте данные из колонки 2 на данные из колонки 3 для того, чтобы заполнить

колонку 4.

Название

ресурса

Количество

использованн

ых единиц

Цена

ресурса

Затраты на

ресурсы

арендная плата

0,75

труд

Затраты на: игрушку (сложите цифры последней

колонки)

Приложение №4.

Упражнение №2. Таблица данных об игрушке

Запишите фамилию, имя и класс:_________________________________________________

1. Занесите название каждой игрушки в колонку 1 и величину спроса -

в колонку 2.

2. После выполнения Упражнения №3, заполните колонки 3, 4 и 5.

Название

товара

Величина

спроса

Общая вы-

ручка

Общие за-

траты

Прибыль /

Убытки

Приложение №5.

Упражнение №4. Подсчет прибыли

Запишите фамилию, имя и класс:_________________________________________________

1. Цена продажи игрушки, произведенной вашей компанией составляет

5 у.е.

2. Сколько игрушек было заказано (величина спроса)?

3. Для того, чтобы определить общую выручку (от продажи), используйте следующее

уравнение:

Цена продажи х величина спроса = общая выручка

_______________________________________________

4. Для подсчета общих затрат используйте следующее уравнение:

Затраты на игрушку х произведенное количество = общие затраты

_______________________________________________

5. Если ваша общая выручка превышает общие затраты, используйте следующее

уравнение для подсчета прибыли:

Общая выручка - общие затраты = прибыль

_______________________________________________

6. Если ваши общие затраты превышают общую выручку, используйте следующее

уравнение для подсчета потерь.

Общие затраты - общая выручка = убытки

_______________________________________________

Приложение №6.

Упражнение №4. Виды издержек производства

Издержки, которые не зависят от

объемов производства

Издержки, которые зависят от

объемов производства

Скачать материал

Конспект урока "Производство развивающих игрушек" 10-11 класс

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы