Разработка открытого урока по обществознанию "Глобальные проблемы современности"

Разработка открытого урока по обществознанию
«Глобальные проблемы современности»
Разработана: Воротынцева Л. А.
Тема урока: Глобальные проблемы современности
Раздел: Современное общество
Цель урока: обобщить знания о глобальных проблемах современности,
выделить их характерные черты, выяснить необходимые условия для их
решения.
Задачи:
- продолжить работу по формированию представления учащихся о
глобальных проблемах, показать их взаимосвязь, выделить направления
решения данных проблем;
- продолжить работу по формированию умения вырабатывать свою точку
зрения, используя имеющиеся знания в ходе обсуждения в группах;
- развивать навыки групповой работы с раздаточным материалом; учить
анализировать полученную информацию, видеть предметно-следственные
связи, аргументировать свою точку зрения;
- воспитывать у учащихся качества толерантности и поликультурности;
уважение к миру, в котором живёшь; ответственности за её будущее;
- обратить внимание на нравственные аспекты в разрешении глобальных
проблем;
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний
Форма урока: урок-размышление
Вид урока: лекция с элементами аналитической беседы, практического
занятия, дискуссии.
Оборудование: раздаточный материал, учебные пособия, презентации,
фотографии по теме, фломастеры, карандаши, бумага А4.
Основные понятия: глобализация, глобальные проблемы, экологический
кризис, «Север-Юг», терроризм, озоновые дыры, парниковый эффект,
кислотные дожди.
Используемые технологии:
- ИКТ
- Технология развития критического мышления
Используемые методы обучения:
- словесный: лекция с элементами беседы;
- наглядный: показ презентации;
- практический: заполнение таблицы, составление кластера;
Приемы: Приём «Корзина» идей, понятий, фактов…; Лекция с элементами
дискуссии; Составление кластера «Глобальные проблемы»; Стратегия
«Фишбон»; «Толстые вопросы».
Межпредметные связи: география, история, обществознание, экология,
ОБЖ.
Учебно-методическое обеспечение урока:
- дидактические средства и методические средства: презентация лекции,
методическая разработка лекционного занятия для преподавателя, таблица-
схема; раздаточный материал, фотографии по теме, фломастеры, карандаши,
бумага А4.
- технические средства: компьютер, видеопроектор, проекционный экран,
Учебно-материальное оснащение: учебник Боголюбов Л.Н.
Обществознание: учебное пособие по обществознанию 5-е изд., перераб. и
доп. – М.: «Просвещение», 2009.
Изучение нового материала.
Этапы урока
Приемы и средства обучения
I Вводно-мотивационный этап
Приём «Корзина» идей, понятий, фактов…
Обозначение актуальности темы. Постановка проблемы
II этап. Изучение нового
материала.
Что такое глобальные проблемы?
Лекция с элементами дискуссии. Составление кластера
«Глобальные проблемы», Стратегия «Фишбон».
Выяснение причин появления глобальных проблем.
III этап.
Классификация глобальных
проблем, их характеристика,
пути решения.
Лекция с элементами аналитической беседы и
практического занятия: составление таблицы
«Классификация глобальных проблем». Стратегия
«Фишбон»
IVэтап. Альтернативный
сценарий будущего.
Лекция с элементами дискусси, вывод.
V Заключительный этап.
Приём «Толстые вопросы». Коллективное обсуждение
проблемного вопроса, вывод, проверка знаний, оценка и
самооценка работы учащихся, домашнее задание/
Ход урока:
Эпиграф:
«Прогресс – отец проблем».
Честертон (анг. мыслитель 19-н.20 века)
Этап урока,
методы и
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I Вводно-
мотивационный
этап:
Приём
«Корзина» идей,
понятий,
фактов…
Человечество не стоит на месте, оно постоянно
развивается, совершенствуется. Честертон сказал:
«Прогресс- отец проблем».
- Как вы понимаете его слова?
В жизни человека возникает много разных проблем, но
сегодня мы поговорим о глобальных проблемах
человечества, то есть проблемах, которые приобрели
планетарный характер и затронули интересы всех стран
и народов.
- Что известно вам о глобальных проблемах?
Учащиеся заранее
делятся на группы по 4
человека, распределяют
роли: лидер, спикер,
оформитель, податель
идей.
Слушают, называют тему
и цели урока:
«Глобальные проблемы
современности»
-Понятие
-Причины возникновения
-Классификация
- Почему тема актуальна именно в современных
условиях?
Все сведения кратко в виде тезисов записываются
учителем в «корзинке» идей, понятий, фактов
Ответ: В современных условиях обострились факторы
риска, которые глобально влияют на развитие мировой
цивилизации. Этим объясняется актуальность темы
сегодняшнего занятия. Нам предстоит на основе
исторического анализа подняться на новый уровень
осмысления глобальных проблем. Актуализируйте ваши
знания из курсов истории, обществознания, химии,
физики, биологии, экологии, географии, ОБЖ. В конце
урока вам предстоит ответить на проблемный вопрос:
Неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за
глобальных проблем?
-Пути решения
слайда №1.
Обсуждают проблемные
вопросы в своих группах,
затем каждая группа
называет какое-то одно
сведение или факт, не
повторяя ранее
сказанного.
Отвечают на
поставленный вопрос.
II Изучение
нового
материала. Что
такое
глобальные
проблемы?
Лекция с
элементами
дискуссии
История человечества доказывает, что подобные
проблемы существуют очень давно. Были и периоды
редкого упадка культуры, когда люди жили еще
первобытным стадом. За несколько месяцев
существования на одном месте они съедали и
уничтожали все, что может служить пищей. Затем
уходили на другое место, и все повторялось сначала.
Они полностью опустошали леса и луга. Затем, когда
люди начали заниматься подсечным земледелием, они
уничтожали леса, создавая себе пашню, которой
пользовались лишь несколько лет. Затем землю бросали,
так как она переставала давать урожай, переходили на
другое место и опять уничтожали лес.
Известны случаи, когда, осушая болото, люди
превращали землю в пустыню, и, наоборот, орошая поля
в болото. Люди перевозили животных в другие
регионы и климатические зоны и те уничтожали флору и
фауну данной местности. Примеров можно привести
множество.
Но, не смотря на огромный урон, который люди
наносили окружающей среде, природа всегда себя
восстанавливала, она оказывалась сильнее и мудрее
человека.
- Поэтому, вполне возможно, что и нынешние
глобальные проблемы не так и опасны, они может быть
и надуманны. Ничего страшного не происходит, Земля и
сейчас справится с проблемами, как справлялась всегда?
Ответ: Но сейчас дела обстоят намного серьезнее. Ведь
эти проблемы накопились и грозят гибелью
человечеству.
Давайте сформулируем учебную задачу.
- Что означает слово глобальный?
(фр.global-всеобщий; от лат.globus-шар)
Итак, научное значение этого слова таково:
охватывающий весь земной шар, всемирный,
Слушают, отвечают на
поставленные вопросы.
Учащиеся ставят
учебную задачу:
доказать, что глобальные
проблемы существуют,
обострились в наше
время и требуют решения
для предотвращения
гибели Земли и
Составление
кластера
«Глобальные
проблемы»
Стратегия
«Фишбон»
всесторонний, полный, всеобщий.
-Что такое глобальные проблемы?
-Каковы на ваш взгляд особенности глобальных
проблем?
Давайте составим кластер по данной теме. Сейчас
каждая команда вытянет карточку с проблемой, которую
они будут решать в течении занятия: опасность ядерной
войны, экологическая проблема, истощение природных
ресурсов, демографическая проблема, проблема охраны
здоровья.
-Почему вплоть до сер.XX в. в развитии человечества не
существовало глобальных проблем?
- Что их породило?
В нижнем прямоугольнике «рыбной кости»