Методическая разработка урока "Глобальные проблемы современности" 8 класс

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

МОУ «СОШ № 17 города Чебоксары»

Глобальные проблемы современности

Методическая разработка

урока по обществознанию

в 8 классе

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № 2 от 09. 11. 2010 г.

Руководитель ШМО

Читнаева Л.Н.

Разработана:

учителем обществознания

МОУ «СОШ № 17 города Чебоксары»

Шаровой Татьяной Николаевной

г. Чебоксары

2010 год

Краткая аннотация методической разработки урока

обществознания по теме «Глобальные проблемы современности»

Урок разработан в соответствии с концепцией государственных

образовательных стандартов общего образования и современными

требованиями организации единой информационно-образовательной среды.

Уровень образования школьников: 8 класс, что предусматривает

проблемность изложения материала. На уроке организуется осмысление и

формулирование сложностей современного экологического развития.

Данный урок завершает изучение значительного блока вопросов главы,

посвященной проблемам взаимодействия человека и общества. Его

содержание акцентирует внимание на изучении глобальных проблем.

Впоследствии глобальные проблемы будут изучаться более глубоко в курсах

обществознания и истории в 10 - 11 классах.

Форма учебной работы: круглый стол.

Проблемный урок в форме “круглого стола” позволяет активизировать

мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся

должны подбирать факты, использовать достоверные источники, давать

оценку событиям, определять причинно-следственные связи между

процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос.

Тип урока: урок -семинар

Для разработки урока использовались следующие материалы:

1. Обществознание. 8-9 классы: учебник для общеобразоват.

учреждений/[Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И.Матвеев и др.]; под ред.

Л.Н.Боголюбова.-14-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-400 с.

2. Универсальные поурочные разработки по обществознанию: 8 класс/[А.В.

Поздеев]. - М.:ВАКО, 2008.-320 с. - (В помощь школьному учителю).

3. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. – М., 2001

4. Основы политологии: Учебник для вузов. – М.: ИТРК РСПП,1997. – 480 с.

5. Радугин А.А. Философия курс лекций. – М,: Изд-во «Центр», 1996.

6. В.А. Мальцев. Основы политологии. М. 1997, стр.461

Может быть полезна учителям обществознания при планировании

урока «Современный мир» в курсе 8 класса по программе «Обществознание.

8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.

Иванова, А.И. Матвеев и др. – М., Просвещение, 2009»

Описание методической разработки урока обществознания

по теме «Глобальные проблемы современности»

Урок – семинар в форме круглого стола сопровождается презентацией

на протяжении всего учебного занятия.

Это позволяет рационально использовать информационные технологии.

Материалы презентации составлены учащимися для докладов по заданным

разделам.

Применение данного электронного продукта делает более доступным и

привлекательным восприятие новых сложных понятий и способов действий.

В начале урока на этапе актуализации опорных знаний с целью

активного включения школьников в образовательный процесс предлагается

просмотр видеоролика, демонстрирующего серьезность глобальных проблем

На втором этапе проблемного урока в форме “круглого стола”

активизируется мыслительная деятельность учащихся. Решая проблему, они

должны подбирать факты, использовать достоверные источники, давать

оценку событиям, определять причинно-следственные связи между

процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе

дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека,

доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование самооценки

уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной,

объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме.

В ходе групповой деятельности на уроке происходит раздел функций

между учащимися, достигается их позитивная взаимозависимость,

осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной

ответственности каждого. Формирование рефлексивных умений происходит в

следующей последовательности: оценка – взаимооценка – самооценка.

Таким образом, рационально организованная групповая (коллективная)

деятельность учащихся не только позволяет решать познавательные задачи,

способствует повышению эффективности обучения обществознанию, но

помогает становлению личности школьника, сплочению и развитию

ученического коллектива.Это очень важно для социализации личности и

формирования гуманистического мировоззрения

Интерактивная форма взаимодействия учащихся происходит во время

работы групп при подготовке докладов по заданным разделам. Презентация

позволяет сразу же проверить правильность выполненной работы.

Взаимодействие в малых группах позволяет решать задачу

формирования коммуникативной культуры учащихся, углубляет мотивацию

учащихся в учебной деятельности.

Таким образом, в течение всего урока осуществлялся деятельностный

подход к усвоению знаний.

Содержание

I. Введение………………………………………………………………..…….5

II. Характеристика урока………………………...............................…….…...6

III. План урока: .............................................................................................7

1. Начало урока..............................................................................................7

1.1. Вступление..............................................................................................8

1.2. Сообщение целей и задач урока............................................................8

2. Основная часть урока................................................................................8

2.1. Социальные проблемы...........................................................................9

2.2. Экономические проблемы.....................................................................9

2.3. Политические проблемы......................................................................10

2.4. Экологические проблемы.....................................................................10

3. Финал урока..................................................................................................10

3.1 Вывод...........................................................................................................10

3.2. Заключительный этап: дискуссия на тему «Можно ли избежать

гибели человеческой цивилизации из-за глобальных

проблем?»........................................................................................................................

..11

IV. Выводы………………………………………………………………..…..12

V. Литература ………………………………………………………........…...13

VI. Приложения

Введение

Урок на тему «Глобальные проблемы современности» был проведен

мною в 8 «В» классе в 2009-2010 учебном году в форме урока-семинара

«Круглый стол».

На изучение данной темы отводится один урок в рамках тематического

блока “Человек в обществе”. Цель данной методической разработки состоит

в том, чтобы сформировать у учащихся общее представление о глобальных

проблемах современности, их значении для каждого из нас и возможных

путях их решения. Впоследствии глобальные проблемы будут изучаться

более подробно в курсах обществознания и истории в 10 - 11 классах.

Актуальность темы заключается в том, что человечество вплотную

столкнулось с острейшими глобальными проблемами современности,

угрожающими самому существованию цивилизации и даже самой жизни на

нашей планете. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные

последствия научно – технической революции угрожает ввергнуть

человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.

Глобальные проблемы — это проблемы широкого планетарного

масштаба, решение которых возможно только общими усилиями всего

человечества.

Во многих городах и в сельских районах нынешнее состояние

окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И их

количество все увеличивается. Мы практически находимся на пороге

близкой глобальной катастрофы. И если человечество не будет во всей

деятельности отдавать приоритет по вопросам экологии, умножать усилия по

сохранению и восстановлению природной среды, то в скором будущем

произойдёт непоправимое, исчезнет природа, животные и много другое.

Нужно задуматься над этим уже сегодня. Человечество существует и

развивается за счет природы.

При подготовке к уроку был мною смонтирован видеоролик,

демонстрирующий серьезность глобальных проблем, а также я

порекомендовала учащимся посетить сайты, освещающие данную тему

[стр.13], в ходе подготовки докладов.

Всё это направлено на развитие интереса к проблемам, стоящим перед

всем человечеством, пути, преодоления которых необходимо искать сообща.

Актуальность и новизна методической разработки заключается в том,

что материалы собраны с учетом возрастных особенностей и поэтому могут

быть использованы для работы с детьми как 8 класса, так и в последующем

ознакомлении с проблемами курса обществознания с целью качественной

подготовки учащихся к ЕГЭ и к олимпиадам. Материалы из методической

разработки могут быть использованы как для работы на уроке, так и при

проведении внеклассных мероприятий.

Тема «Глобальные проблемы современности»

Характеристика урока:

Цель урока: сформировать представления учащихся о глобальных проблемах,

показать их взаимосвязь, выделить направления решения этих проблем.

Задачи урока:

1. Образовательные: повысить уровень осмысления восьмиклассниками

глобальных проблем; максимально актуализировать их знания по другим

предметам.

2. Развивающие: развивать навыки групповой работы; учиться анализировать

полученную информацию, развивать воображение, видеть причинно-

следственные связи; вести аргументированный спор.

3. Воспитательная: обратить внимание на нравственные аспекты в

разрешении глобальных проблем.

Тип урока: урок-семинар.

Вид урока: «Круглый стол».

В результате изучения данной темы учащиеся:

 Узнают о наиболее значимых глобальных проблемах современности.

 Получают представление о возможных путях решения этих проблем.

 Учатся находить, отбирать и систематизировать информацию в сфере

социальных исследований.

 Учатся формулировать и аргументировать мысль, связно излагать

информацию, задавать вопросы и отвечать на них.

 Учатся готовить презентацию с использованием программы Microsoft

Power Point.

Роль и место данной темы в курсе:

Тема изучается в 8 классе в течение одного урока в рамках тематического

блока “Человек в обществе ” и призвана сформировать у учащихся общее

представление о глобальных проблемах современности, их значении для

каждого из нас и возможных путях их решения. Впоследствии глобальные

проблемы будут изучаться более глубоко в курсах обществознания и истории

в 10 - 11 классах.

Межпредметные связи на уроке:

История: феномен развивающихся стран, феномен терроризма, его причины

и следствия.

География: природные и экономические особенности развивающихся стран,

изменения климата на Земле, демографическая ситуация в мире.

Биология: экологический кризис, биосфера.

Основные понятия:

интеграция, глобализация, сепаратизм, биосфера, ноосфера, глобальные

проблемы, озоновые дыры, парниковый эффект, опустынивание, кислотные

дожди, оружие массового поражения, терроризм, концепция устойчивого

развития, глобальный прогноз.

Оборудование:

• компьютер;

• экран;

• проектор;

• доска, мел;

• презентация «Глобальные проблемы»;

• видеоряд под песню «Прости, Земля» в исполнении группы «Земляне»;

• выставка книг по теме.

Отличительные особенности данного урока:

Самостоятельный поиск, отбор и систематизация информации учащимися по

заданным проблемам для выступления на уроке.

Описание деятельности учащихся:

 Учащиеся распределены на 4 группы, каждая из которых подготовила

доклад по заданным глобальным проблемам.

 Каждая группа выступает по своей проблеме.

 Три другие группы готовят вопросы выступающим.

 Дискуссия по проблеме, поставленной в начале урока.

ХОД УРОКА

Эпиграф урока (записан на доске):

«Прогресс – есть замена одних неприятностей другими». Х. Эллис

План урока:

1. Социальные проблемы.

2. Экономические проблемы

3. Политические проблемы.

4. Экологические проблемы.

5. Дискуссия на тему «Можно ли избежать гибели человеческой

цивилизации из-за глобальных проблем?»

Начало урока.

- Вступление.

- Сообщение темы и задачи урока.

- Демонстрация видеоряда под песню «Прости, Земля» в исполнении

группы «Земляне».

Вступление.

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы собрались за круглым столом

по особому случаю. Наша планета находится в опасности. И виной тому –

людская беспечность... В современных условиях усилились факторы риска,

которые глобально влияют на развитие мировой цивилизации. Этим

объясняется актуальность темы сегодняшнего занятия — «Глобальные

проблемы современности».

Нам предстоит на основе подготовленных вами докладов постараться

осмыслить уровень опасности мировых глобальных проблем. А в конце

урока вам предстоит ответить на проблемный вопрос (записан на доске):

Можно ли избежать гибели человеческой цивилизации из-за глобальных

проблем?

Сообщение темы и задачи урока.

Сегодня на нашем уроке-семинаре, который проходит в форме «Круглого

стола», мы поговорим о причинах возникновения глобальных проблем и их

значении для каждого из нас, а так же о возможных путях их решения

Демонстрация видеоряда под песню «Прости, Земля» в исполнении

группы «Земляне».

Предлагаю вашему вниманию вкратце ознакомиться с проблемами,

которые нам предстоит обсудить.

На экране демонстрируются кадры экологической и техногенной

катастроф под следующий текст песни:

«Прости, Земля!» (В. Добрынин, Л. Дербенёв)

Смотри, вот опять в небесах

Плывет черный дым над тайгой

День и ночь под рев машин

Землю так свою крушим,

Словно мы на планете чужой.

Скалу поднял взрыв на дыбы.

Ушла вдруг вода из ручья.

Мать-Земля, за часом час,

На руках качая нас,

Разве знать ты могла, где беда твоя

Прости, Земля!

Мы ведь еще растем.

Своих детей прости за все, за все.

Поверь, Земля, люди найдут пути

Спасти тебя, себя спасти.

Основная часть урока.

- Переход к основной части урока.

- Представление групп и вопросов для обсуждения.

- Выступления групп, вопросы участникам групп и промежуточные выводы.

Переход к основной части урока.

Гилберт Кит Честертон — английский журналист и писатель конца XIX

— начала XX веков говорил: «Прогресс – отец проблем». Мы попытаемся

определить, как прогресс повлиял на возникновение глобальных проблем,

какие проблемы носят глобальный характер, на какие группы они делятся.

Обсудим, какие меры должны предпринимать люди для решения этих

проблем.

Представление групп и вопросов для обсуждения.

1. Социальные проблемы.

2. Экономические проблемы

3. Политические проблемы.

4.. Экологические проблемы.

Каждый из вышеперечисленных вопросов к сегодняшнему уроку готовила

отдельная группа учащихся. Перед ними была поставлена конкретная задача.

Как ребята справились с ней - решать нам.

Каждый из участников «Круглого стола» имеет право задать любой

интересующий его вопрос по предложенным темам и принять участие в

обсуждении.

Выступления групп, вопросы участникам групп и промежуточные

выводы.

Выступление I группы (Приложение 1) .

Слово руководителю первой группы Анисимову Антону:

Руководитель озвучивает цель группы и предоставляет слово ее

участникам:

«В нашем выступлении мы хотели бы раскрыть социальную проблему –

демографическую, выяснить причину ее возникновения и попытаться найти

пути решения».

Участники группы делают краткие сообщения по темам:

1. Демографическая ситуация в мире.

2. Наркомания и СПИД.

3. Пути решения социальных проблем.

Вопросы участникам I группы.

Участники круглого стола задают вопросы первой группе.

Промежуточные выводы по проблеме I группы.

Подводя итоги сказанному, хочу еще раз подчеркнуть, что

демографическая проблема тесно связана с экономической и политической.

О них мы послушаем в докладах II и III групп.

Выступление II группы. (Приложение 2)

Слово руководителю второй группы Фадеевой Марии:

Руководитель озвучивает цель группы и предоставляет слово ее

участникам:

«Мы подготовили доклад на тему экономических проблем современности,

попытались найти пути их решения».

Участники группы делают краткие сообщения по темам:

1. Нехватка продовольствия.

2. Неравенство в уровнях благосостояния.

3. Пути решения экономических проблем.

Вопросы участникам II группы.

Выступление III группы. (Приложение 3)

Слово руководителю третьей группы Сокрашкиной Алине:

Руководитель озвучивает цель группы и предоставляет слово ее

участникам:

«Позвольте представить вашему вниманию политические проблемы,

уносящие, пожалуй, самое большое количество жизней на планете».

Участники группы делают краткие сообщения по темам:

1. Опасность термоядерной войны.

2. Терроризм.

3. Пути решения политических проблем

Вопросы участникам III группы.

Участники круглого стола задают вопросы третьей группе.

Промежуточные выводы по проблемам II и III групп.

Компромиссы между противостоящими странами, международные

организации, взвешенная политика внутри государств способствуют

решению многих социальных, экономических, политических проблем.

Выступление IV группы. (Приложение 4)

Слово руководителю четвертой группы Васильевой Ксении:

Руководитель озвучивает цель группы и предоставляет слово ее

участникам:

«Наша группа представит доклад о проблемах, которые причинили

огромный ущерб природе – экологических».

Участники группы делают краткие сообщения по темам:

1. Загрязнение окружающей среды.

2. «Парниковый эффект».

3. Пути решения экологических проблем.

Вопросы участникам IV группы.

Участники круглого стола задают вопросы третьей группе.

Финал урока.

Вывод.

Существует множество вариантов будущей динамики развития мировой

цивилизации, но реализуются они в рамках следующих возможных

альтернатив глобального прогноза:

Глобальный прогноз — это прогноз развития человечества в свете

существующих глобальных проблем. Глобальные прогнозы разрабатываются

в трёх основных направлениях:

• пессимистическом, предсказывающем в недалёком будущем глобальный

ресурсный, экологический, продовольственный кризис и предлагающем

выход, состоящий в сокращении населения и производства (английский

ученый Томас Мальтус);

• оптимистическом, считающим, что недра Земли, Мировой океан и

космическое пространство содержат множество ещё не освоенных сырьевых

и энергетических ресурсов; демографический взрыв не вечен; сокращение

военных расходов и установление мира на Земле станут жизненной

необходимостью и реальностью, а значит, откроется путь к устойчивому

экономическому процветанию и станет возможным социальный и научно-

технический прогресс человечества (немецкий учёный Фриц Бааде);

• нейтральном, исходящим из того, что невозможно с определённостью

сказать, приведут ли глобальные тенденции к ужасным катастрофам или

будут предотвращены, поскольку нет границ способности человека

адаптироваться к окружающей среде (американский ученый Пол Кеннеди).

Заключительный этап.

Коллективное обсуждение проблемного вопроса, который был поставлен

перед учащимися в начале урока: «Можно ли избежать гибели человеческой

цивилизации из-за глобальных проблем?»

Возможно возникновение дискуссии.

Учащиеся вспоминают эпиграф урока и подводятся к итоговому выводу.

Итоговый вывод.

Многообразие глобальных проблем поражает, темпы развития их и

устрашающи. Однако люди доброй воли в состоянии успеть многое

предпринять для их замедления, ограничения их воздействия и даже

исправления ситуации в целом. Иначе человечеству останется только винить

себя за все последующие катастрофы. Выбор за нами...

Учащиеся фиксируют итоговый вывод в тетрадях. Выставляются оценки за

проделанную на уроке работу.

Домашнее задание:

• параграф 28 учебника «Обществознание. 8-9 классы: учеб. для

общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев и

др. – М., Просвещение, 2009»;

• эссе на тему «Цивилизация на нашей планете до сих пор жива благодаря

тому, что люди, становясь сильнее, в конечном счёте умели становиться и

мудрее». А. Назаретян (доктор философских наук, профессор)

Благодарю вас за плодотворную работу на сегодняшнем уроке, за то, что

наш разговор состоялся и был полезен.

Заключение

В ходе подготовки к выступлению, учащиеся используют различные

факты из многочисленных источников, дают оценку событиям, и определяют

причинно-следственные связи, повлекшие за собой возникновение

глобальных проблем в XX веке. Проблемный урок в форме “круглого стола”

позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. В

ходе дискуссии они учатся отстаивать свою точку зрения, и прислушиваются

к мнению одноклассников. Каждый ученик имеет возможность наглядно

оценить уровень своей подготовленности по данной теме, а так же уровень

своей активности на уроке. Доклады с использованием ИКТ вызывают

развитие интереса к поставленной проблеме. Работа в группах способствует

сплоченности в коллективе.

Тема «Глобальные проблемы современности» очень обширна и

достаточно наглядно ее можно показать именно во время урока-семинара

«Круглый стол». Подготовка докладов в группах и коллективное их

обсуждение помогает постигнуть сущность наиболее значимых глобальных

проблем современности и возможные пути их решения. При подготовке к

уроку дети учатся искать и систематизировать информацию в сфере

социальных исследований, связно излагать информацию в соответствии с

поставленной задачей, формулировать вопросы и отвечать на них,

использовать компьютерную презентацию в процессе выступления. В

хорошо подготовленном классе, как правило, разворачивается интересная и

плодотворная дискуссия.

Подготовка докладов сопровождается подготовкой презентаций, что

позволяет активизировать внимание, повышает творческий потенциал

личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить

время, более эстетично оформить материал. Использование иллюстраций,

рисунков, различных видео и аудио материалов повышает интерес к уроку –

а, следовательно, повышает и качество знаний. На уроках обществознания

применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-

информационный материал. Причем материал находят сами учащиеся в

Интернете, составляют презентации, готовят выступления так, чтобы

заинтересовать слушателей, донести до них свои мысли образно и понятно.

Используемая литература

1. Обществознание. 8-9 классы: учебник для общеобразоват.

учреждений/[Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И.Матвеев и др.]; под ред.

Л.Н.Боголюбова.-14-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-400 с.

2. Универсальные поурочные разработки по обществознанию: 8 класс/[А.В.

Поздеев]. - М.:ВАКО, 2008.-320 с. - (В помощь школьному учителю).

3. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. – М., 2001

4. Основы политологии: Учебник для вузов. – М.: ИТРК РСПП,1997. – 480 с.

5. Радугин А.А. Философия курс лекций. – М,: Изд-во «Центр», 1996.

6. В.А. Мальцев. Основы политологии. М. 1997, стр.461

Перечень используемых цифровых ресурсов:

По проблеме нищеты в развивающихся странах:

1. http://www.osp.ru/ecom/2001/01/052_print.htm

2. http://rudg.russia-gateway.ru/content/topicpage.jsp?category_id=8217

3. http://www.newsvm.com/print/2002/12/11/doklad.html

4. http://www.poisknews.ru/_ingz/allstatya.asp?table=ingzNauka&id=372

5. http://www.r-komitet.ru/s_i_d/19ga-003.htm

По проблеме экологического кризиса:

1. http://www.issep.rssi.ru/sej_str/ST797.htm

2. http://courier.com.ru/energy/en0902polyakov.htm

3. http://molod.mephi.ru/2003/reports.asp?rid=256

4. http://fio.samara.ru/works/15/ecology/s5_1.htm

5. http://news.priroda.ru/index.php/index.php?id=22528

По проблеме международного терроризма:

1. http://www.biometrica.tomsk.ru/ftp/dict/encyclo/12/interror.htm

2. http://www.un.org/russian/documen/declarat/terrdec1.htm

3. http://news.britemb.msk.ru/group.php?gid=5

4. http://openworldmr.iatp.ru/page/library/014.html

5. http://www.e-journal.ru/besop-st4-21.html

6. http://humanities.edu.ru/db/msg/38651

Приложение 1

Социальные проблемы

Выполнили:

Анисимов Антон,

Осетров Илья

1. Демографические проблемы.

Важность и значимость глобальной демографической проблемы в наши дни

по существу признана всеми государствами, осознавшими, что быстрый рост

мирового населения, большая часть которого приходится на развивающиеся

страны с отсталой экономикой и неразвитой социальной сферой, В развитых

странах, напротив, происходит снижение рождаемости, следовательно,

уменьшается количество граждан, имеющих достойный уровень жизни. Их

место занимают эмигранты из развивающихся стран с низким уровнем

культуры, а подчас даже не умеющие писать и читать.

Человечество пока не в состоянии обратить этот рост во благо своего

развития; а неконтролируемые миграция и урбанизация из положительных

явлений превращаются в негативные.

2.Наркомания и СПИД.

Поражает география заболевания СПИДом. По оценкам Всемирной

организации здравоохранения, с начала эпидемии во всем мире было

обнаружено не менее 100 тысяч случаев СПИДа. При этом заболевание

обнаружено в 124 странах. Наибольшее число их в США.

Социальные, экономические и чисто гуманитарные издержки этой

болезни уже велики, а будущее не столь оптимистично, чтобы серьезно

рассчитывать на скорое решение этой проблемы.

Не меньше поражают масштабы распространения наркомании. В числе

причин растущей тяги к наркотикам молодежи, не имеющие работы, но даже

имеющие работу боятся ее потерять, какая бы она не была. Есть, разумеется,

и причины “личного” характера – не складывается отношения с родителями,

не везет в любви. А наркотики в трудную минуту, благодаря “заботам”

наркомафии, всегда оказывается под рукой... “Белая смерть” не

удовлетворяется завоеванными позициями, чувствуя растущий спрос на свой

товар, продавцы отравы и смерти продолжают наступление.

3. Пути решения социальных проблем.

Следовательно, выход из социальных проблем один - ограничение

рождаемости с одновременным уменьшением смертности и повышениям

качества жизни.

Приложение 2

Экономические проблемы

Выполнили:

Фадеева Мария,

Павлова Светлана

1. Нехватка продовольствия.

Обеспечение продовольствием быстро растущего населения

развивающихся стран относится к числу наиболее неотложных мировых

проблем современности.

Несмотря на то, что сельское хозяйство является ведущей отраслью

экономики большинства развивающихся стран, его без преувеличения можно

назвать наиболее слабым звеном экономических структур этих стран.

Использование отсталых агротехнических методов, низкий уровень

производительности труда предопределили такое положение, при котором

один занятый в сельском хозяйстве фермер в развивающихся странах едва

может прокормить себя и свою семью, в то время как один фермер в США

обеспечивает потребности 59, в Западной Европе - 19, а в Японии - почти 14

человек.

Согласно прогнозам, спрос на продовольствие в мире возрастет в 3 раза к

2050г. Соответственно возрастет, если не будут приняты серьезные меры, и

социальная напряженность в географических зонах, характеризующихся

неудовлетворенной продовольственной обеспеченностью.

2. Неравенство в уровнях благосостояния.

Численность населения планеты, по прогнозам, к 2025г. Увеличиться до

8,5 млрд. чел., 83% которых будут проживать в развивающихся странах

Остроту этой проблемы усугубляют огромные различия между земельными

владениями - наследие колониальных времен, тщательно оберегаемое и в

современных условиях. Мелкие хозяйства (90% всех ферм) занимают 7-17%

всей обрабатываемой земли. Крупные имения (37-82% всей земли,

используемой для сельского хозяйства) не превышает 7% общего числа

хозяйств этих стран. Сюда же можно и отнести проблему «Север – Юг»:

увеличение численности населения на юге и политика севера в отношении

юга, как сырьевого придатка.

3. Пути решения экономических проблем.

Решение продовольственной проблемы развивающихся стран связано с

преодолением их экономической и научно-технической отсталости и лежит

на путях радикальных социально-экономических преобразований,

ликвидации отсталых форм землепользования, подъема сельского хозяйства

на основе внедрения передовых научных методов его ведения.

Приложение 3

Политические проблемы

Выполнили:

Сокрашкина Алина,

Алексеева Оксана,

1. Опасность термоядерной войны.

Еще в конце 70 –х годов ученые полагали, что мировая термоядерная

война будет сопровождаться гибелью многих сотен миллионов людей и

разрешением мировой цивилизации. Исследования, посвященные вероятным

последствиям термоядерной войны, выявили, что даже 5% накопленного к

настоящему времени ядерного арсенала великих держав будет достаточно,

чтобы ввергнуть нашу планету в необратимую экологическую катастрофу:

поднявшаяся в атмосферу сажа от испепеленных городов и лесных пожаров

создаст непроницаемую для солнечных лучей экран и приведет к падению

температуры на десятки градусов, так что даже в тропическом поясе

наступит долгая полярная ночь.

2. Терроризм.

Данная проблема в ближайшие годы будет продолжать представлять

серьезную опасность для человечества. Более того, в современных условиях

потенциально способна приобрести новую качественную особенность. Это

произойдет в том случае, если террористам удастся получить доступ к

оружию массового уничтожения. Данный вариант развития событий может

привести к тому, что число жертв террористических актов, которое на

сегодняшний день в наиболее худшем случае исчисляется тысячами, будет

исчисляться миллионами людей. То есть потенциально возможной

представляется ситуация, когда в результате осуществления одного крупного

террористического акта (например, речь может идти о серии ядерных

взрывов в наиболее густонаселенных городах-мегаполисах) погибнет больше

людей, чем, к примеру, в ходе всей второй мировой войны.

3. Пути решения политических проблем

Ненасильственный мир без ядерного оружия создает необходимость

предпосылки и гарантии для научного и практического решения всех

остальных глобальных проблем в условиях международного сотрудничества

Приложение 4

Экологические проблемы

Выполнили:

Васильева Ксения,

Смирнов Руслан,

1. Загрязнение окружающей среды.

На сегодняшний день самой большой и опасной проблемой является

истощение и разрушение природной среды, нарушение внутри нее

экологического равновесия в результате растущей и плохо контролируемой

деятельностью людей. Исключительный вред приносят производственные и

транспортные катастрофы, которые ведут к массовой гибели живых

организмов, заражению и загрязнению мирового океана, атмосферы, почвы.

Но еще большее негативное воздействие оказывают непрерывные выбросы

вредных веществ в окружающую среду. В городах концентрация вредных

веществ воздухе, почве, атмосфере, непосредственно в помещениях, а также

и в других воздействий (электричество, радиоволны и пр.) очень высоко.

2. «Парниковый эффект».

Углекислый газ является одним из главных виновников “парникового

эффекта”. Подобно тому, как в парнике стеклянная крыша и стены

пропускают солнечную радиацию, но не дают уходить теплу, так и

углекислый газ вместе с другими “парниковыми газами”. Практически

прозрачны для солнечных лучей, но задерживают тепловое излучение Земли,

не дают ему уходит в космос.

Глобальное потепление может вызвать смещение основных зон

земледелия до температуры, большими наводнениями, устойчивыми

засухами, лесными пожарами. Вслед за предстоящими изменениями климата

неизбежно наступят изменения положения природных зон.

3. Пути решения экологических проблем.

Экологическую проблему можно решить лишь на пути нового типа

экономического развития, плодотворно используя потенциал научно-

технической революции, одновременно предотвращая ее отрицательные

последствия. Необходимо использовать вторичную переработку сырья,

экологические сберегающие технологии, безотходные технологии, развитие

природовосстановительных технологий.

Приложение 5

Диск:

1. Видеоряд по песню «Прости, Земля» в исполнении группы Земляне.

2. Презентации, составленные учащимися для доклада по

соответствующей теме:

2.1. Социальные проблемы.

2.2. Экономические проблемы.

2.3. Политические проблемы.

Экологические проблемы

Скачать материал

Методическая разработка урока "Глобальные проблемы современности" 8 класс

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы