Образовательно - развивающее занятие "Учусь размышлять!"


Образовательно-развивающее занятие по теме:
«Учусь размышлять!»
Цель: Развитие творческих способностей учащихся.
Задачи:
* развитие психологической компетентности;
* изучение уровня развития креативности в группе;
* знакомство с методикой «мозгового штурма»;
* развитие творческого мышления;
* сплочение группы.
1. Введение в тему.
Ведущий сообщает теоретические сведения об особенностях методики
«мозговой штурм».
(Правила «мозгового штурма»:1.никакой критики, исключение оценки
до тех пор пока не будут высказаны все идеи; 2.требование свободы - чем
шире идеи, тем лучше; 3. включаются как небольшие, очевидные, так и
широкие, необычные альтернативы; 4.создание новых альтернатив
комбинированием и перемещением уже высказанных).
2. Задание № 1.
Составьте как можно больший список вещей, которые являются
тяжёлыми, твёрдыми и белыми. Попытайтесь придумать по крайней мере 18
ответов. Время работы отмечается.
3. Задание № 2.
Напишите как можно больше слов близких по значению к слову
«твёрдый». Время работы отмечается.
4. Задание № 3.
Напишите все способы, которыми вы могли бы усовершенствовать
карандаш, чтобы сделать его удобным для использования. Помните, что
подходят все ответы, если они реально выполнимы.
5. Задание № 4(коррекционное).
Ответьте на вопросы по 3-ему заданию:
1)прокомментируйте количество и разнообразие ответов;
2)ваши ответы действительно решают проблему или они порождают
новые;
3)можно ли использовать ваши ответы сейчас или в недалёком
будущем;
4)способны ли люди сделать это в действительности;
5)попытайтесь описать как появились ваши ответы, влекла ли одна
идея за собой другую;
6. Задание № 5(групповое).
Придумайте, что можно сделать комбинируя следующие предметы:
- пробку и пружинный матрац;
- пустые бутылки из-под воды и губку;
- мяч для пинпонга, пару труб и 1 м стальной проволоки.
После выполнения задания, ответить на вопросы задания №4.
7. Задание № 6.
Дать от 10 до 30 ответов в одно слово на вопрос в течение 3-х минут:
В каких видах может быть одно и тоже дерево?
8. Задание № 7.
Назовите как можно больше способов, видов, характеристик:
-1)как может выглядеть здание;
-2)как может рычать тигр;
-3)как можно почувствовать холодный ветер;
-4)сколькими способами человек может общаться;
-5)как можно почувствовать кору;
-6)как может передвигаться лошадь;
-7)сколькими способами можно издавать крик;
-8)сколькими способами можно нюхать цветы;
-9)сколькими способами можно сделать тесто для пиццы;
-10)сколькими способами может плавать дельфин;
9. Задание № 8.
Представьте себе необычайно долгое молчание. Если бы Вы были
одним из следующих людей, чтобы оно Вам напомнило:
1)железнодорожником;
2)директором оркестра;
3)Кл. руководителем;
4)конструктором;
5)был на спасательном плоту в море;
6)первобытным человеком;
7)моей мамой;
8)космонавтом;
9)самим собой;
10. Задание № 9.
Напишите по крайней мере 30 способов использования обычного
кирпича, кроме строительства зданий.
11. Задание № 10.
1.Назовите 5 изобретений, которые могли бы усовершенствовать мир,
кроме тех, которые уже изобретены.
2.Придумайте несколько более лучших способов сбора мусора для
того, чтобы избежать шума существующей системы, неприглядности
мусорных ведер и контейнеров у обочин.
3.Напишите телеграмму из 30 строк друзьям, рассказывающую об
одном дне в школе.
Для психодиагностики используется 1-ое задание. Подсчитывается
количество неповторяющихся правильных ответов, при этом не считают
нелепые, абсурдные ответы. Из повторяющихся ответов берут только один.
( Ст. дошкольники - 1-3 ответа; мл. школьники 3-5 ответов; ср.
классы – 5-8; ст. школьники – 7-9 ответов ).