Конспект урока "На балах: вальс и его «король» — композитор Иоганн Штраус" 4 класс скачать бесплатно


Конспект урока "На балах: вальс и его «король» — композитор Иоганн Штраус" 4 класс


Предмет: Музыка
Класс: 4 «Б»
Тема: На балах: вальс и его «король» — композитор Иоганн Штраус.
Тип урока :освоение нового материала
Цель: знакомство с историей и танцевальными движениями вальса. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия учащимися
танцевальных пьес. Первоначальное знакомство с жизнью, творчеством выдающегося автора вальсов композитора И. Штрауса.
Развитие музыкально-пластической культуры. Творческое самовыражение учащихся. Музыкально-эстетическое и этическое воспитание.
Задачи учить слушать музыкальные произведения, анализировать содержание;
развивать чувство ритма и метрической пульсации
воспитывать интерес к музыкальной деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные: учащиеся научатся внимательно слушать музыкальные произведения,
Предметные: учащиеся получат возможность сравнивать музыкальные произведения
Метапредметные:
Познавательные УУД: учащиеся научатся анализировать музыкальные произведения,
Регулятивные УУД: учащиеся получат возможность выражать собственное мнение и суждение о музыкальном произведении,
Коммуникативные УУД: учащиеся получат возможность общения с преподавателями и одноклассниками по вопросам музыкальной культуры.
Ход урока
Этапы и
структурные
компоненты
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Анализ
Мотивация
Целеполагание
Видео «Венский
вальс»
Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Ребята поднимите руку, кто любит танцевать.
Я очень рада, что многие из вас любят танцевать.
А что такое танец?
Танец одно из древнейших проявлений народного творчества.
Ребята, а какие танцы вы знаете? (Самба, Мазурка, Русский народный и бальный танец,
Полька, Лезгинка, Вальс).Сейчас мы посмотрим видео с танцем, который называется
ВАЛЬС. Обратите внимание:,как танцуют вальс ( по одному или парами), какие
костюмы у танцующих
Видео (вальс)-просмотр и беседа
Сегодня на уроке, ребята, мы с вами познакомимся с вальсом и с его королем Иоганном
Штраусом.
Какое название будет иметь тема нашего урока?
Тема нашего урока: Вальс и его «король» - композитор Иоганн Штраус (презентация)
Приветствуют.
Высказывают свои
мысли.
Отвечают.
Дети выводят тему
Иоганн Штраус родился 25 октября 1825 г. в Вене. Это в 19 веке , очень давно Он
занимал пост дирижёра венских придворных балов. Излюбленным жанром (жанр –это
вид музыки ) стала для Штрауса танцевальная музыка: польки, мазурки, а особенно
вальсы. Композитором написано около 500 произведений танцевальной музыки.
Штрауса называли королём вальсов за такие шедевры, едевр –это исключительное по
своим достоинствам произведение искусства ) как «На прекрасном голубом Дунае»,
«Сказки Венского леса», «Императорский вальс». Помимо танцевальной музыки в
творчестве композитора основное место занимает оперетта. (оперетта –маленькая
опера, где действующие лица поют, разговаривают, играют на сцене ) Особую
популярность получили «Летучая мышь», «Цыганский барон».
Когда Иоганн Штраус был маленьким, он учился играть на скрипке тайком от отца,
который не хотел, чтобы он был музыкантом ,а который хотел видеть сына банкиром и
устраивал яростные скандалы, когда заставал сына со скрипкой в руках. Однако при
помощи матери Иоганн-младший продолжал тайком совершенствоваться в музыке.
Отец вскоре отдал Иоганна-младшего в Высшее коммерческое училище, а вечерами
заставлял работать счетоводом. Юный Иоганн очень любил музыку и хотел идти по
стопам отца, но Штраус - отец не хотел, чтобы сын стал музыкантом (слайд №3)
Отец отправил юношу работать в банк, но Иоганн ненавидел свою работу и втайне брал
скрипичные уроки.(Слайд №3). Занимаясь тайно Иоганн-младший всё -таки закончил
своё музыкальное образование.
В свои 19 лет Иоганн Штраус-сын собрал собственный оркестр и начал появляться в
бальных залах.(слайд №5) На первом же концерте, в котором он выступал как
композитор, как скрипач, как дирижер,Его вальс начинавший программу, по просьбе
публики был повторен 4 раза, а заключительный - 19 раз! (слайд №5)
Дети дают
предположительные
ответы, что такое
ЖАНР
ШЕДЕВР
ОПЕРЕТТА
1.
Слушание
музыки
И.Штраус
«Весенние
голоса»
1.Установка на 1 прослушивание:
Вальс – это плавный, кружащийся, как бы «полетный» парный танец в трехдольном
размере.Вальс - это танец в размере 3 четверти. То есть . танцуя, можно всегда считать
:раз,два, три.Раз,два, три Наиболее распространена фигура в вальсе полный оборот
(кружение)
Впервые вальс стал популярен в Вене в XVIII веке, в последующие годы,
распространившись во многие страны. Позже были созданы многие разновидности
вальса. В основном танцевали на балах.
Ребята, я вам предлагаю прослушать вальс, который написал Иоганн Штраус «Весенние
голоса».
После прослушивания ответьте на такие вопросы:
-Какое настроение вызывает у вас эта музыка?
-Что вы представляли, слушая эту музыку?
Слушаем в полной тишине.
2.1 прослушивание и беседа по вопросам.
3.Установка на 2 прослушивание:
обратить внимание на характер музыки.
(если настроение грустное, то и характер,соответственно грустный,если настроение
радостное светлое вызвала музыка, значит и характер музыки радостный светлый.
4. 2 прослушивание
5. Вывод :Вальс «Весенние голоса «И. Штрауса носит характер торжественности,
приподнятости. величия
Слушают.
Отвечают на вопросы о
характере музыки,
настроении, вызванном
музыкой
2.
Музыкально
ритмические
движения
Иоганн
Штраус
«Сказки
венского леса»
1.Установка на 1 прослушивание:
Ребята, сейчас мы с вами просмотрим вальс «Сказки венского леса», музыку этого
вальса написал Иоганн Штраус.
После просмотра ответьте мне на такие вопросы:
-Какой характер музыки?
-Какое настроение вызывает эта музыка.
(если настроение грустное, то и характер, соответственно грустный,если настроение
радостное светлое вызвала музыка, значит и характер музыки радостный светлый.
2.1 прослушивание и беседа.
3.Показ и разучивание музыкально-ритмических или танцевальных движений
Покачивание руками поднятыми руками над головой и опущенными руками
Ребята, а сейчас мы с вами под эту музыку будем плавно покачивать руками, в такт
музыки. Сначала в такт музыки мы качаем руками наверху, а потом в такт музыки
качаем руками внизу.
4. Исполнение с движениями
Смотрят.
Отвечают на вопросы.
Исполняют движения.
3.
Творчество
Иоганн
Штраус «На
прекрасном
голубом
Дунае»
Импровизация танцевальная
Ребята, сейчас мы с вами прослушаем вальс «На прекрасном голубом Дунае».
Определите характер музыки и настроение , которое она вызвала у вас.
1 слушание и беседа
Музыка также полетная, нежная, проникновенная
2 прослушивание. Пластическое интонирование (дирижирование)
Под этот замечательный вальс давайте представим себя дирижерами симфонического
оркестра ,который исполняет этот красивый вальс. Все встали, выполняем движения
руками ровно, в такт музыки
Характер вальса
Выполнение
дирижерских жестов
4.
Игра на
музыкальны
х
1.Установка на 1 прослушивание:
Ребята, я вам предлагаю просмотреть видео «На прекрасном голубом Дунае»
После просмотра ответьте на такие на вопросы:
инструментах
Иоганн
Штраус «На
прекрасном
голубом
Дунае»
(видео)
-Какие инструменты используются для исполнения вальса? (струнные, духовые и
ударные )
2.1 прослушивание и беседа.Правильно, скрипки,альты виолончели, духовые
Это играл оркестр
Оркестр - коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах.
А какой это оркестр? Правильно это симфонический оркестр, потому что там мы видим
инструменты симфонического оркестр: это струнные инструменты, духовые
инструменты, ударные инструменты.
Смотрят.
Отвечают на вопросы
учителя.
Рефлексия
Видео
«Венский
вальс»
Итак, ребята, подведем итог урока.
Какая была тема нашего урока?
С каким композитором мы сегодня познакомились?
Какие произведения сегодня мы слушали?
В завершении нашего урока предлагаю просмотреть вальс «Венские голоса».
Все встали, урок окончен, всем спасибо. Можете идти на перемену.
Отвечают на вопросы
учителя.
Смотрят.
Руководитель практики________________Юмаева Л.Н.
Отметка____________________________________________
Формируемые
ПК
Основные показатели оценки результата
Дата:
Само-
оценк
а
Оценка
методи
ста
ПК.1.1 Опреде-
лять цели и
задачи,планировать
уроки
ПК.4.1
Выбирать учебно
методический
комплект
ПК 1.5 Вести до-
кументацию,
обеспечивающую
обучение по
программам
начального общего
образования.
1.
Умение находить и использовать методическую литературу и др.
источники информации, необходимые для подготовки к уроку
2.
Степень самостоятельности при подготовке к уроку.
3.
Соответствовать технологической карты установленным требованиям.
4.
Соответствие поставленной цели и задач содержанию урока.
5.
Умение определять планируемые результаты урока.
6.
Умение выбирать формы организации деятельности детей в со-
ответствии с индивидуальными и дифференцированным подхо-
дом.
7.
Умение отбирать содержание и объем учебного материала с
учетом особенностей учебного предмета, уровня подготовленности
учащихся.
8.
Умение выбирать активные методы обучения и создавать условия для
активной их деятельности на уроке.
ПК.1.2
Проводить уроки
ПК.4.2
Создавать в каби-
нете предметно-
развивающую
среду.
9.
Умение мотивировать учащихся на осуществление образовательного
процесса.
10.
Логичность, точность, доступность изложения материала.
Грамотность и выразительность речи.
11.
Умение организовать самостоятельною деятельность детей.
12.
Грамотность использования наглядных пособий и технических средств.
13.
Умение проводить на уроке физкультминутки в соответствии с
требованиями СанПиНа.
14.
Выполнение правил охраны труда и техники безопасности учи-
телем и учащимися на уроке.
ПК.1.3
Осуществлять пе-
дагогический кон-
троль,оценивать
процесс и резуль-
таты обучения
15.
Умение подводить итоги занятия и рефлексию.
16.
Умение определять критерии оценки результатов деятельности
учащихся.
17.
Умение объективно оценивать результата деятельности детей.
ПК.1.4
Анализировать
уроки
18.
Умение соотносить цели занятия и его результаты (определяет, какие
цели удалось реализовать, а какие нет, и по какой причине).
19.
Умение адекватно оценивать собственную деятельность.
20.
Умение разрабатывать предложения по решению возникших проблем.
Общий балл
Средний балл