Конспект урока "Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд" 2 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд" 2 класс


Урок математики во 2 классе. (Система Л.В.Занкова)
Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Выполнил учитель нач.классов
МОУ СОШ №1 г. ТВЕРИ
Ловягина Татьяна Вячеславовна
Учебный предмет
Математика
Класс
2 класс
УМК
Развивающая система Л.В.Занкова
Тема урока
Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Тип урока
Объяснение нового материала
Планируемые цели для учителя
Создать условия для проявления познавательной активности обучающихся; познакомить
со способом вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; формировать
вычислительные навыки; развивать логическое мышление, умение рассуждать,
сравнивать, обобщать, делать выводы
Планируемые метапредметные результаты
Личностные
понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним
и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского
сотрудничества с одноклассниками; готовность к взаимодействию и взаимопониманию;
понимать причины успеха в учебной деятельности;
Регулятивные
уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать
правильность выполнения действия;
Познавательные
уметь анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы; уметь ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на
уроке;
Коммуникативные
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать
речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию
Планируемые предметные результаты.
Знать алгоритм вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.
Уметь решать выражения на вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд,
используя алгоритм.
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
задач.
Оборудование.
Презентация к уроку «Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд»;
Карточки-слова;
Учебник «Математика» 2 класс 1 часть. Авторы: Аргинская И.И.
Исходный уровень знаний и умений
обучающихся для изучения данной
темы.
Обучающиеся умеют:
«открывать» способы действия ( приёмы вычитания двузначных чисел с переходом через
разряд; вычитание двузначных круглых чисел; вычитание однозначного числа с
переходом через десяток; сложение двузначного круглого числа с однозначным)
представить число в виде суммы разрядных и удобных слагаемых.
сравнивать разные приемы вычислений;
обосновывать выбор приема вычислений;
решать текстовые задачи.
Этапы урока и хронометраж
Название этапа урока
Время
Организационный этап
1 мин.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
10 мин.
Постановка проблемы
1 мин.
Поиск решения
8 мин.
Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.
3мин.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
7 мин.
Включение в систему знаний и повторение.
10 мин.
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
4 мин.
Этап информации и домашнего задания
1 мин.
Содержание урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Теоретическое обоснование:
формируемые УУД
1
Организацион-
ный этап.
Приветствие учащихся, проверка
готовности к уроку.
-Кто с работой дружен, нам сегодня
нужен? (да)
Кто с учебой дружен, нам сегодня
нужен? (да)
С математикой кто дружен, нам
сегодня нужен? (да)
Таким ребятам хвала и честь!
А такие ребята в классе есть?(да)
- Сегодня у нас необычный урок. За
выполненные задания я буду давать
вам карточку слово. В конце урока
мы сложим из них выражение.
-А так же у нас урок – открытие новых
знаний. Предлагаю подготовиться и
провести математическую разминку.
Демонстрируют готовность к
уроку.
Личностные: уметь включаться
в учебную деятельность
2
Актуализация
знаний и пробное
учебное действие.
Внимание на экран!
Слайд 2.
Логические задачи.
1. У дедушки было несколько книг. Он
подарил внучке 3 книги. Теперь у
дедушки нет ни одной книги.
Сколько книг стало у внучки, если
сначала у неё было на две книги
больше, чем у дедушки?
Один уч-ся читает задачу
вслух.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу,
осуществлять контроль своей
деятельности, оценивать
результат
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении.
- Ответ? - Как рассуждали?
Учитель дает уч-ся карточку-слово
(Математика)
Слайд 3-4.
2. Что лишнее?
5дм 7см 3кг 4мм 1м
-Что это за величины? Что можно с
ними сделать?
Сравните! Выразите!
Учитель дает уч-ся карточку-слово
(уступает)
Работа в тетрадях: число, кл. работа.
Слайд 5.
На экране: 15 - 9 45 - 22 13-6
17-8 11-3 58 - 17 69 - 34 47- 19
- Что это?
- Что общего во всех этих
выражениях?
Разбейте выражения на группы и
найдите значение, там , где можете.
Проверка:
Какие группы у вас получились?
Первая группа….?
Назовите выражения и его значение.
Легко было найти значение ?
Почему?
Вторая группа….?
Назовите выражения и его значение.
По какому признаку создали вторую
группу?
3+2=5 5+3=8
Уч-ся крепит её к доске.
3кг - масса
Единицы длины.
Сравнить, выразить,
начертить, сложить, вычесть.
Уч-ся крепит её к доске.
15-9=6, 13-6=7, 17-8=9,
11-3=8
Выражения.
Вычитание.
Первая группа- это
выражения на вычитание с
переходом через разряд в
пределах 20.
45-22=23, 58-17=41,
69-34=35,
Вторая группа –выражения
на вычитания двузначных
Познавательные: умение
анализировать, обобщать , делать
выводы.
Личностные УУД: действие
смыслообразования,
включение содержания обучения
в контекст решения значимых
жизненных задач.
Легко было найти значение ?
Почему?
Третья группа?
Назовите выражение и его значение.
Поднимите руки, кто нашел значение
последнего выражения?
Чему равно значение?
Легко ли вам было его найти?
чисел без перехода через
разряд.
От дес. вычитали дес.,
От ед. вычитали ед.
47-19=28
Третья группа –выражение
на вычитание двузначных
чисел с переходом через
разряд.
Последнее выражение
решили не все. ( дети
объяснить не могут,
могут быть неверно
сосчитанные выражения)
3
Постановка
проблемы
- Почему последнее выражение
вызвало затруднение?
- Кто догадался, какая тема нашего
урока?
Слайд 6.
Прочитайте.
-Какие задачи поставим перед собой?
Учитель дает уч-ся карточку-слово
(свои)
- Не знаем приёма решения
такого выражения.
- Будем искать приём
вычитания, который поможет
нам решить это выражение и
подобные ему , а также
учиться применять его на
практике.
Уч-ся крепит её к доске
Познавательные: умение
анализировать, обобщать , делать
выводы.
Регулятивные УУД:
- целеполагание;
- планирование;
4
Поиск решения
Слайд 7.
-Расскажите как вы находили значение
этого выражения .
Слайд 8.
Посмотрите, какие сказочные герои
у нас в гостях. Кто это? Каждый из них
предлагает свой приём вычисления ?
Какой приём является
рациональным?
Почему не первый? Почему не второй?
Сравните приём Чебурашки и
Крокодила Гены.
Запишите в тетрадь выражение,
используя рациональный приём.
Найдите значение.
Проверка.
Учитель дает уч-ся карточку-слово
(крепости)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Проводит учитель и ученик.
Дети рассказывают способы
решения данного выражения.
Шапокляк, Крокодил Гена
Слагаемое 27- не совсем
удобное слагаемое.
А вот из 17 вычесть 9 мы
можем быстро.
47-19=………………= 28
Уч-ся крепит её к доске
Познавательные:
Общеучебные.
–построение рассуждения в
форме связи простых суждений
об объекте;
- выбор наиболее эффективного
(рационального) способа
решения учебной задачи.
Логические.
- анализ объекта
- обобщение;
- сравнение способов;
- построение логического
рассуждения, включающее
установление причинно-
следственных связей;
Коммуникативные:
- постановка вопросов;
- использование речи для
регуляции своего действия.
5
6
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Самостоятельная
работа с
проверкой по
эталону.
-А какой приём вычисления этого
выражения предлагают авторы
учебника, узнаем на С. 92 № 202
-Смотрим на запись, которую сделала
Оля.
Делаем вывод! Я начну, а вы
продолжите.
Чтобы вычесть из двузначного
числа двузначное с переходом через
разряд надо……….
-Где мы сможем применить этот
приём?
Посмотрим, как этот приём поможет
вам в решении выражений 202(5)
Прочитайте задание. Возьмите только
три первые выражения.
Первое выражение записать на доске.
Учитель дает уч-ся карточку-слово
ишь)
Уч-ся работают с учебником
на с.92.
Уменьшаемое представить в
виде суммы удобных
слагаемых, а вычитаемое –
как сумма разрядных
слагаемых. Из круглого числа
вычесть круглое число,
выполнить вычитание в
пределах 20, и полученные
результаты сложить.
Решая уравнения, задачи, в
жизни: посчитать сдачу в
магазине.
Один уч-ся к доске,
записывает и рассказывают
о своих действиях.
Остальные самостоятельно
выполняют задание.
Уч-ся крепит её к доске
Коммуникативные УУД :
- планирование учебного
сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с эталоном, с целью
обнаружения отличий от
эталона.
- коррекция
- самооценка
Познавательные УУД:
Логические :
- построение логической цепи
рассуждений.
Предметные УУД:
-выполнение письменно
действия с двузначными числами
(вычитание двузначного числа из
двузначного с переходом в
другой разряд) с использованием
алгоритмов письменных
арифметических действий.
Слайд 9.
Проверьте свою запись второго
выражения с образцом на экране.
Теперь проверьте запись своего соседа
по парте с записью на экране.
Вывод:
Зная этот приём, смогли вы решить
выражения?
Учитель дает уч-ся карточку-слово
(сильным)
Сверяют свои решения с
эталоном на экране.
Сверяют решения соседа с
эталоном на экране.
Уч-ся крепит её к доске
7
Включение в
систему знаний и
повторение.
Посмотрим, встретится ли сегодня
новый приём вычисления при
решении задач.
№205
Прочитайте задачу. Назовите
условие. Какой вопрос задачи.
С чего начинаем решать задачу?
Запишите кратко задачу.
Решите и запишите ответ.
Взаимопроверка.
Каким действием решили задачу?
Почему?
Ответ задачи?
Следующее задание.
Что такое обратные задачи?
Какие вопросы будут у обратных
задач?
Решите одну из обратных задач .
Поднимите руки, кто находил сколько
машинок на 1полке?
Прочитайте решение и ответ.
Сверяют решения соседа со
своим.
Сложением
На 8 больше
22машинки
Коммуникативные: -- умение
слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении;
- умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли, слушать и понимать речь
других; умение работать в
группе, формулировать
собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
1. Общеучебные.
- построение логической цепи
рассуждения;
- выбор способов решения
задачи, выбор схем.
2. Логические:
- анализ, сравнение объекта.
Что заметили в решении?
Как представили уменьшаемое?
Поднимите руки, кто ставил другой
вопрос. Какой?
Прочитайте решение и ответ.
Пользовались ли вы новым
приёмом вычисления разности?
Помог при решении задачи?
Учитель дает уч-ся карточку-слово (и)
Отгадайте загадку.
Я люблю прямоту
и сама прямая.
Сделать ровную черту
С другом помогаю.
(Линейка и карандаш)
№204 (1,2)
Прочитайте задание под номером 1.
Есть у вас вопросы по заданию?
Проверка. Что вы делали?
Прочитайте задание под номером 2.
Что будете делать?
Вывод:
Учитель дает уч-ся карточку-слово
(смелым)
Слайд 10.
Прочитайте, получилось мудрое
высказывание.
Как вы его понимаете? Какое
отношение оно имеет к нашему уроку?
22-8=14
Вычитание с переходом.
10+12
22-14
Вычитание с переходом.
Уч-ся крепит её к доске.
Взаимопроверка.
Уч-ся крепит её к доске.
Математика уступает свои
крепости лишь сильным и
смелым. (А.Конфорович)
8
Итог урока.
Рефлексия
учебной
деятельности.
- С каким приемом познакомились?
- Можете ли теперь решать выражения,
которые вызвали трудности в начале
урока?
Поднимите руки, у кого всё
получилось. Вы довольны собой.
Поднимите руки, у кого ещё не всё
получается, надо поработать;
Поднимите руки, у кого ничего не
получилось.
В нашем классе учатся ребята ,
которые делают первые шаги в
стихосложении. Для гостей урока они
приготовили подарки.
Научились решать
выражения с применением
нового приема вычитания.
Дети читают свои стихи о
математике.
Регулятивные:
- адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности и искать
способы их преодоления;
Личностные:
- соотносить результат действия
с поставленной целью;
- способность к организации
самостоятельной учебной
деятельности.
9
Этап информации
и домашнего
задания
№202(3 последних выраж.), 203,
№204(3,4)
Слайд 11.
Знакомятся с заданием.