Конспект урока "Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток" 3 класс
Пузина Елена Валерьевна учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МАОУ «Лицей № 37» города Саратова.
Урок математики повторение по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток».
УМК: «Планета знаний», учебник Башмаков М.И., Нефедова М.Г. 3 класс
Цель урока:
создать условия для формирования у учащихся навыка письменного приёма сложения двузначных чисел с
переходом через десяток.
Задачи:
обучающая:
формировать навыки письменного приёма сложения двузначных чисел с переходом через десяток;
развивающая:
развивать навыки устного и письменного счёта;
развивать логическое мышление, математическую речь, умение объяснять и доказывать;
воспитательная:
воспитывать любознательность, стремление познавать новое, интерес к предмету.
Тип урока: урок повторения
Планируемые результаты образования:
предметные:
имеют представление об алгоритме сложения двузначных чисел с переходом через разряд;
умеют выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток согласно алгоритму;
личностные УУД:
оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач;
применяют правила делового сотрудничества; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов УУД):
регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; оценивают собственные
успехи в вычислительной деятельности;
познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; привлекают информацию, полученную ранее, для
решения учебной задачи;
коммуникативные: слушают и понимают речь одноклассников, учителя; согласовывают действия с партнёром;
вступают в коллективное учебное сотрудничество.
Оборудование: учебник «Математика» Башмаков М.И., Нефедова М.Г. 3 класс., цветные карточки.
Этапы
урока
Цель
этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организация
класса
включение
учащихся в
деятельность
на личностно –
значимом
уровне
Проверка готовности учеников
к уроку.
- Прозвенел уже звонок,
Ты готов начать урок?
Вдохните в себя свежесть
сегодняшнего дня, тепло
солнечных лучей. Я желаю вам
хорошего настроения.
Здравствуйте. Садитесь.
3.
Мотивация учащихся:
- Ребята, скажите, пожалуйста,
почему люди здороваются друг с
другом?
- А что нужно для того, чтобы
быть здоровыми?
- Математика приводит ум в
порядок. А спорт укрепляет
здоровье. Попробуем их
совместить на уроке и одержать
победу над многими
препятствиями.
1. 1. Проверяют наличие
учебных вещей к уроку.
- Настроение на 5,
Значит можно начинать!
- Люди желают друг другу
самого дорогого – здоровья.
- Заниматься спортом,
делать зарядку,
закаляться,…
Личностные:
самоопределение,
смыслообразование.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2.Актуализаци
- На доске записана цепочка
На доске записана цепочка
Личностные:
я знаний
примеров, результат вы должны
посчитать устно.
8*7…-12… :2…+41... :7…*8…-
16… :4…-4.
- Найди «лишнее» число в
каждом столбике
9 21
12 24
24 16
44 22
30 28
- Откройте тетради, давайте
запишем дату, «Классная
работа».
- Математический диктант:
1. Вычисли сумму чисел 20 и
16.
2. Увеличь число 18 на 3.
3. Первое слагаемое 42, второе
слагаемое 20, вычисли сумму.
4. Неизвестное число больше
числа 64 на 8, вычисли его.
5. Какое число надо уменьшить
на 12, чтобы получить число 48?
примеров. Устный счет
Ответы: 56, 44, 22, 63, 9, 72,
56, 14, 10.
В 1-м столбике– 9
(однозначное); 30 (круглое);
44 (не делится на 3);
во 2-м столбике– 16 (1
десяток); 21 (нечётное
число).
Записывают число,
«Классная работа».
Ответы:
1. 36
2. 21
3. 62
4. 72
5. 60
6. 6
7. 27
8. 26
9. 12
самоопределение;
Познавательные:
логические действия,
выборочная работа,
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
6. Вычисли разность чисел 24 и
18.
7. На сколько число 47 больше
числа 20?
8. Уменьши число 30 на 4.
9. Вычитаемое 36, уменьшаемое
48. Чему равна разность?
10. Какое число на 7 меньше
числа 70?
Проверим ответы.
- Давайте сравним выражения:
245+329 926-452
810-296 316+512
-Сможем ли мы сразу правильно
сравнить?
10. 63
Один учащийся диктует
ответы, вместе с ним
проверяет весь класс.
Дети записывают
выражения, решают с
проговариванием и с полной
записью решения.
Нет, так как не знаем
значения выражения.
3.Контроль
усвоения,
обсуждение
повторение
изученного
материала
- Ребята, открываем учебник на
странице 61 номер 16. Читаем
задачу.
Дети прочитывают задачу.
Личностные:
самоопределение;
Познавательные:
допущенных
ошибок и их
коррекция
В турнире по волейболу приняли
участие 36 отдыхающих, а в
турнире по теннису вдвое
больше. Причем теннисисты не
играли в волейбол. Остальные
128 человек были
болельщиками. Сколько человек
отдыхает на турбазе?
- Что нам известно в этой
задаче?
- Какие данные неизвестны?
- Какой главный вопрос задачи?
- Что мы можем узнать первым
действием? Какие действия вы
должны выполнить?
1) 36*2=72 (ч) – теннис
- Исходя из первого действия,
что может еще узнать?
Сколько человек играли в
волейбол и общее
количество болельщиков.
Количество человек,
играющих в теннис.
Сколько всего человек
отдыхало на турбазе.
Количество человек,
играющих в теннис.
Сколько человек всего
играло в волейбол и теннис.
извлечение
необходимой
информации из
текста, подведение
под понятие,
постановка и
решение проблем.
Коммуникативные:
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
общение и
взаимодействие с
партнёром .
Регулятивные:
целеполагание.
2) 36+72=108 (ч) – волейбол
+ теннис
- Какое еще действие осталось?
Что осталось узнать?
3) 108+128=236 (ч) – всего
- Мы ответили на главный
вопрос задачи?
- Записываем ответ.
Ответ: всего отдыхало 236
человек
Сколько всего человек
отдыхало на турбазе.
Да
Учащиеся записывают ответ
4.Физминутка
Игра «Соку, соку, бачи, бачи…»
Личностные
5. Первичное
закрепление
Задача: Саша совершил тройной
прыжок. Первая часть прыжка
составила 236 см, вторая часть –
на 108 см больше, а третья часть
– на 86 см меньше, чем вторая.
Сколько сантиметров составила
третья часть тройного прыжка
Саши?
Дети решают задачу, заранее
приготовленной на доске
6.
Самостоятель
ная работа
контроль
знаний
Записываем пример и решение
самостоятельно.
144:8=
19*9=
14*7=
Примеры заготовлены
заранее на доске. Дети
самостоятельно записывают
и решают примеры.
Ответы: 18, 171, 98, 17.
Личностные:
самоопределение,
Познавательные:
выполнение
действий по
68:4=
Тот, кто первым выполнил
задание поднимает руку и
диктует получившиеся числа.
алгоритму,
Коммуникативные:
работа в парах,
Регулятивные:
самопроверка.
7. Рефлексия.
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его
выполнению
закрепление и
коррекция
способов
действия
На партах у вас лежат листочки:
зеленый листочек, если на уроке
все было понятно и все
понравилось, а если возникли
затруднения то поднимите
красный листочек.
Записываем домашнее задание.
В учебнике стр.61 №15, №17 ( 3
столбик, решить в виде
уравнения)
Дети поднимают листочки.
Личностные:
самооценка,
адекватное
понимание причины
успеха-неуспеха,
Познавательные:
рефлексия способов
и условий действий,
контроль и оценка
результатов
деятельности,
задания на дом.
