Интегрированный открытый урок "Математическое путешествие по «Азбуке города Олимп»" 2 класс


Интегрированный Открытый урок по математике и ПДД
Тема: «Математическое путешествие по «Азбуке города Олимп»
Выполнила учитель начальных классов
Монахова Лариса Анатольевна
МАОУ СОШ №7
г. Стрежевой
Пояснительная записка к уроку
Дети обучаются ПДД, поведению на улице, овладевают знаниями, непосредственно относящимися к охране жизни и
здоровья; привлекаются к участию в пропаганде ПДД среди детей.
Из года в год увеличивается поток автомобилей, а вместе с ними растёт число дорожно-транспортных происшествий.
Ежегодно на дорогах гибнут десятки детей, более тысячи получают серьёзные травмы. Очень часто это происходит
потому, что дети не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая трагических последствий
своей беспечности.
Донести полезные знания до юных граждан, выработать потребность в соблюдении Правил дорожного движения,
подготовить к целесообразным действиям в сложных ситуациях на дороге, улице, способствовать активной пропаганде
Правил - задача всех взрослых, находящихся в непосредственном контакте с детьми и подростками.
Урок рассчитан для учеников 2 классов, которые изучают правила дорожного движения во внеурочной деятельности.
Дети должны знать правила дорожного движения, так как на улице небезопасно
Урок : «Математическое путешествие по «Азбуке города Олимп»
Тема: Повторение. Дорожные знаки.
Цель. Закреплять знания нумерации чисел в пределах 100.
Формировать навыки сложения и вычитания чисел в
пределах 100, умения решать простые задачи.
Развивать умение нестандартно мыслить, память, внимание,
наблюдательность, умение работать в группах.
Вспомнить знакомые дорожные знаки.
Воспитывать осторожность и внимательность на дорогах.
Воспитывать любовь к предмету, уважение к товарищам,
здоровый способ жизни.
Личностные УУД:
- Закрепление знаний нумерации чисел в пределах 100.
- Воспитание культуры поведения на дороге, добросовестного отношения к полученным знаниям, воспитание
способности радоваться успехам одноклассников.
- Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, культуру поведения на улице и в
транспорте.
Познавательные УУД:
общеучебные использовать общие приёмы решения учебных задач , осуществлять рефлексию способов и условий
действий ; знаково - символические использовать модели для решения познавательной задачи; предметные знать
правила дорожного движения , правила поведения пешеходов ; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения
в транспорте и на улицах города ; логические – строить рассуждения.
Регулятивные УУД:
контроль и оценка контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно- образными ( рисунками ,
таблицами), словесно-образным и словесно логическим материалом при сотрудничестве с учителем ,
одноклассниками.
Коммуникативные УУД:
- Допускать существование различных точек зрения;
- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Методы: наглядные, словесные, практические, ИКТ – иллюстрация способов деятельности через презентацию.
Формы: работа в командах и индивидуально.
Оборудование: интерактивная доска, карточки с сигналами светофора, карточки с дорожными знаками, карта-схема
путешествия, раздаточный материал, карточки с заданиями для групп.
п/п
Ход урока
Формирование УУД
коммуника
познавател
регуляти
личностны
тивные
ь
ные
вные
е
Задачи этапа
занятия
Деятельность учителя и учащихся
I
Введение
ситуации,
мотивирующей
изучение
родного языка
-Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в
математическое путешествие по «Азбуке города
Олимп». Кто знает, что мы называем азбукой города?
На нашем пути встретятся разные математические
препятствия, которые мы должны будем преодолеть.
Вы готовы?
Вызвать
интерес к
занятию и
готовность
к учебной
деятельнос
ти
II
Постановка
учебной задачи
II. Кто на улице любой
Самый главный постовой?......(светофор)
Все его, конечно, знают.
Кто не знает? Есть такой?
Красный свет – он самый строгий.
Если только он горит,
Знает Саша, знает Дима,
Что сейчас их путь ………..(закрыт).
Желтый свет –
Стой и жди!
Влево, вправо ты гляди!
Подмигнул зеленый свет -
Путь открыт! Препятствий ………(нет)!
- Сегодня на уроке математики мы отправимся в
путешествие. Будем путешествовать соревнуясь
командами. В каждой команде есть командир. В
путешествие отправляемся командами: Команда
знаков сервиса, команда запрещающих знаков,
команда разрешающих знаков. Команды сейчас вам
Строят
понятные
высказыва
ния.
Формулиру
ют простые
выводы
Оценива
ть
правиль
ность
общения
,
осущест
влять
самоана
лиз
успешно
сти
участия
в
учебном
диалоге.
расскажут о себе.(3мин)
Знак "Пешеходный переход":
Мы на улицу пошли
Светофора не нашли.
Как дорогу перейти,
Если «зебра» на пути!
Мы гадали, мы решали,
Что же это за проход?
А потом мы все узнали
«Зебра» - это переход.
Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса,
трамвая и такси":
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Знак "Движение пешеходов запрещено":
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
Знак "Подача звукового сигнала запрещена":
Эй, водитель, не гуди,
Шумом спящих не буди.
Не пугай гудком прохожих,
Ведь и сам оглохнешь тоже.
Знак "Пункт первой медицинской помощи":
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут.
Знак "Пункт питания":
Коли вам нужна еда,
То пожалуйте сюда.
Эй, шофер, внимание!
Скоро пункт питания!
- Судить нашу игру будут наши гости. В конце мы
узнаем, какая команда у нас самая сообразительная,
находчивая и изобретательная.
- Посмотрите на карту нашего путешествия: на ней
много остановок и на каждой нам предстоит узнать
много интересного и ответить на многочисленные
вопросы.
III
Создать
условия для
осознания
темы урока и
ситуаций
устного
общения
-Но прежде, чем отправиться в путешествие, надо
размяться
1. Стоя на одной ноге гусь весит 15 кг. Сколько
будет весить гусь, если встанет на обе ноги?
2. Горело 7 свечей. Две из них погасли. Сколько
свечей осталось?
3. У семи братьев по одной сестре. Сколько детей в
семье?
4. Два сына и два отца съели три блина. По сколько
съел каждый?
5. На подоконнике лежали 3 зелёных помидора.
Через день они покраснели. Сколько зелёных
помидоров осталось?
6. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
7. У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака
Дружок. Сколько у неё внуков?
8. У какой фигуры нет ни начала, ни конца?
9. На столе лежало яблоко. Его разрезали на 4 части.
Сколько яблок лежит на столе?
- Посмотрите на карту. Как называется
геометрическая фигура, по которой проложен
Формулиро
вать
простые
выводы.
Представле
ние о видах
и формах
общения.
маршрут?
- Сколько звеньев в ломаной?
- Назовите самое короткое звено, самое длинное.
IV
Научатся
различать
устную и
письменную
речь и
применять в
нужных
ситуациях.
-Цель нашего путешествия – достичь улицы Победы.
-Итак, первая остановка улица Конькобежная. И
встречает здесь нас Зайка. Он старается никогда не
унывать, помогает всем и приносит радость
окружающим. Он подготовил для вас такое задание:
- Запиши число, которое живёт в домике (дети
цепочкой в своей команде выходят к доске и
записывают числа ).
Дес. Ед. Дес. Ед. Дес. Ед.
4 2 7 3 1 5
8 1 2 4 9 3
3 6 8 1 7 6
5 9 5 0 5 2
2 7 4 4 2 8
1 8 3 9 8 4
7 3 9 2 4 0
9 0 1 6 3 9
Владение
монологич
еской и
диалогичес
кой
формами
речи.
Представля
ть
различные
формы
общения.
Осуществл
ение
анализа
речевых
ситуаций,
представле
нных в
рисунке и
тексте.
Самостояте
льное
решение
проблем
поискового
характера.
V
-Поиграем в игру. «СВЕТОФОР». Красный-стой,
Зелёный-иди, Жёлтый- хлопок в ладоши.
Поиграет снами Даниил.
Здоровье
сберегающ
ие
VII
-Следующая остановка, до которой мы добрались-
Спортивная. Здесь мы видим Мишку..Он подготовил
конкурс для капитанов: с завязанными глазами они
должны узнать геометрическую фигуру и выполнить
задание : разделить фигуру одним отрезком так,
чтобы получился 1 треугольник и 1 четырёхугольник.
1 команда 2 команда 3 команда
- Внимание! На перекрёстке сломался светофор.
Есть 2 мнения.
Если согласны с одним из них-поднимите
руки.Если нет-не поднимаете.
1) Сломался светофор? Ничего страшного
машины как-нибудь разъедутся.
2) Сломался светофор? Необходим срочный
ремонт! Дорога ошибок не прощает!
-Итак, мы доехали до улицы Фигурная. К
нам бежит Белый медведь. Он любит спорт и
физкультуру. Он всегда бодр и здоров, потому, что
Самоопр
еделени
е и
самокон
троль
Использую
т
усвоенные
приемы
работы
придерживается режима дня. Так вот он предлагает
решить задачи на спортивную тематику.
1 команда : В мужской хоккей играли 8
человек, а в женский хоккей на 2 человека больше.
Сколько человек играло в женский хоккей ?
2 команда : Наша команда забила в
ворота 6 шайб, а американская команда 4 шайбы . На
сколько шайб больше и кто забил?
3 команда : В биатлоне участвовали 6
женщин. Пробежали уже 4 человека. Скольким
осталось пробежать?
VIII
Применить
новые знания
на практике.
Воспроизвести
ранее
изученное
правило .
-Наш урок подходит к концу. мы доехали до
улицы Победы. Выберете изречение, с которым вы
согласны и поднимите зелёный сигнал, а если не
согласны-красный.
- Мы многое узнали, и нам предстоит ещё
многое предстоит узнать
-Мы уже всё знаем и можно больше ничего не
узнавать
- Правила дорожного движения необходимо
знать всем.
Формулиру
ют простые
выводы,
строят
понятные
для
слушателе
й
высказыва
ния
Анализ
объекта,
классифика
ция,
выдвижени
е гипотез и
доказатель
ства
Овладеваю
т приемами
письменно
й речи.
Проводя
т работу
по
предлож
енному
плану
Владеют
приемами
действоват
ь по
алгоритму.
Использую
т
усвоенные
приемы
работы для
решения
учебных
задач.
IX
Организовать
фиксацию
нового
материала.
Организовать
рефлексивный
анализ своей
- О чём мы сегодня вели беседу?
- Какие правила вспомнили?
- Что узнали нового для себя ? Что по вашему
мнению надо запомнить? На что обратить внимание?
Оцените свою работу на занятии. Что можете сказать?
Пока жюри подводит итоги, мы с вами
сыграем в игру "Не ошибись" ( надо посчитать от 1 до
Формулиру
ют простые
выводы.
Обосновыв
ают и
оценивают
собственну
ю
деятельнос
ть ,
Оценива
ют
правиль
ность
выбора
дорожн
Осознают
необходим
ость
самосовер
шенствоват
ься и
выражают
деятельности.
Организовать
оценивание
учащимися
собственной
деятельности
на занятии.
Организовать
фиксацию
неразрешенны
х затруднений
на занятии ,
как
направлений
будущей
внеклассной
работы.
30, но вместо чисел, заканчивающихся на 5 , надо
говорить слова, записанные на доске:
Закаляйся
Улыбайся
Правильно питайся
ІІІ. Итог урока.
Сообщение результатов и вручение медалей "За
сообразительность", "За находчивость", "За
изобретательность"
отделяют
знания от
незнания .
прогнозиру
ют
будущую
деятельнос
ть.
ых
знаков.
желание
осваивать
новое.