Конспект урока "Литр и килограмм" 4 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЕШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17
Тема «Литр и килограмм»
Конспект урока математики в 4 классе
Королько Татьяна Яковлевна
учитель начальных классов
МБОУ Кулешовская СОШ № 17
2013 год
2
Урок разработан по учебнику «Математика. 4 класс», автор А. Л. Чекин, в соответствии с
концепцией «Перспективная начальная школа».
Тип урока: комбинированный
Цель: формировать представление о том, что при одинаковом объеме, жидкости могут иметь
различную массу (подготовить к введению термина «плотность»)
Задачи:
Учебные:
Знать: единицы вместимости (литр), единицы массы (килограмм).
Уметь: определять что легче: 1 литр воды или 1 литр масла; что тяжелее: 1 литр воды или 1
литр краски; записывать результаты измерений; выполнять действия с величинами.
совершенствовать вычислительные навыки, навыки решения задач;
Развивающие: развивать логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать,
сравнивать, анализировать, память, познавательный интерес и творческую активность,
коммуникативные способности.
Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.
Планируемые результаты:
Предметные
Знает способы измерения объема, массы, единицы измерения.
Умеет выражать результаты измерения объема, массы числом; сравнивать единицы
измерения объема, массы.
Умеет решать задачи на сравнение.
Метапредметные: умеет производить взвешивание, познакомлен с понятием «плотность»
Регулятивные: умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя,
проговаривают последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают
речь других.
Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний, отличают новое от уже
известного с помощью учителя; добывают новые знания; находят ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные: умеют проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности;
умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.
Методы работы: проблемный, частично – поисковый, словесный, наглядный.
Формы работы: работа в группах, фронтальная, работа в паре, индивидуальная.
Используемые технологии: личностно ориентированные, информационные,
здоровьесберегающие; проблемно-развивающие, уровневой дифференциации.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация (среда SMART Notebook), интерактивная доска,
весы, 4 бутылки с жидкостями, листы для индивидуальной работы, листы самооценки, картинки
настроений.
3
Содержание урока
Этапы урока
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Методический
комментарий
1.Организацион
ный момент.
Определение
темы урока.
Делятся на 4 группы по 6
человек путем выбора
картинки. ( Слайд 1)
Разгадав ребусы, называют
тему( Литр и килограмм)
(Слайд 2)
Покажите, что вы готовы к
уроку
Мы- умные! Мы- смелые!
Мы- старательные!
Мы- внимательные!
В 4 – м «Б» мы учимся!
Все у нас получится!
Подготовка к уроку
и психологический
настрой учащихся
на предстоящее
занятие.
2.Актуализация
знаний
Проблемная
ситуация
Выполняют задания:
сравнивают величины,
производят взвешивание
предметов, переводят из
одной ед. измерения в
другую. (Слайд 4,5,6,7,8,9)
Рассматривают рисунок из
учебника (с 97 у № 333)
(Слайд 9)
Ответы детей.
Каждая команда выполняет по
3 задания, предложенные
Смешариками и набирают
очки. Капитан выбирает кто
будет выполнять задание.
Каждый должен выполнить по
1 заданию. (Слайд 3)
Рассмотрите рисунок. (слайд9)
Последнее задание 1 л==1 кг?
ставится под сомнение
- «Как вы считаете: всегда
ли 1 л жидкости равен 1 кг?»
- Ребята, а мы можем это как-
то проверить?
- Скажите, что для этого нам
нужно сделать? (провести
опыт – взвесить разные
жидкости)
Актуализация и
контроль степени
усвоения опорных
для данной темы
знаний.
Проблемный метод
3. Постановка
цели.
определяют цель урока.
( Установить в ходе опыта
всегда ли 1 литр = 1 кг.)
Прочитайте тему урока.
- Исходя из данной темы и
проблемы, которая перед вами
возникла, давайте подумаем
так какую же цель поставим
перед собой на уроке?
Фронтальная
работа
4
Планирование
работы
Путем рассуждений
ученики должны прийти к
озвучиванию цели, задач
урока.
- На какие вопросы хотели бы
получить ответы?
- Чтобы достичь цели, какие
знания и умения нам
понадобятся?, Какие качества
пригодятся?
4. Реализация
плана
Открытие новых
знаний
Ответы детей…
Капитан и помощник
взвешивают бутылки с
жидкостями и записывают
в таблицу результат.
Ответы детей.
Смотрят ролик, отдыхают.
- Какую работу выполним на
первом этапе?
«Опыт. Взвешивание
литровых бутылок с
разными
жидкостями»(слайд 10)
- Какие жидкости вы знаете?
С какими сталкивались в
своей жизни?
Вывод: некоторые вещества
имеют разную массу при
одинаковом объеме.
Как вы думаете, от чего это
зависит? (от плотности
вещества, но с этим понятием
вы познакомитесь на уроках
физики в старших классах)
Просмотр ролика.(Слайд 10)
- - На все вопросы ответили?
Работа в парах у
весов и у доски.
5.
Применение
новых знаний
Ученики предлагают
составить и решить задачи
на разностное сравнение.
Учащиеся работают в
группах, составляют и
решают задачи, используя
данные , полученные в ходе
- Какими теперь будут наши
действия?
- Что можно сделать с
полученными данными?
Самопроверка,
определение
корректировки
своих действий в
будущем
5
опыта.
. Один ученик у доски,
остальные записывают в
тетрадь.
6. Физкульт
минутка
Вместе со Смешариками
выполняют движения
- Мы хорошо потрудились,
поэтому сейчас нам надо
отдохнуть.(Слайд 3)
Упражнения
направлены на
восстановление
плечевого пояса,
поясничного
отдела, нижних
конечностей.
Профилактика
ухудшения зрения
7. Проверка.
Дифференциров
анная работа.
Ученики самостоятельно
выполняют задания,
которые помогут им
понять, как они усвоили
материал.
Ученики проверяют и
оценивают свою работу на
уроке, а капитан оценивает
работу каждого из
команды.
Вносит результаты в листок
оценивания.
- Ребята, те, кто сам справится
с заданием, решите задачу со
звездочкой, а те, кто еще
сомневается в своих силах,
решите задачу без звездочки.
Выполните задания.
-Теперь пришло время
оценить себя.
Сравните свои ответы с
эталоном на доске. Оцените
свою работу.(Слайд 11)
Самостоятельная
работа.
В карточках для
слабых есть
помощь-подсказка.
8. Итог урока.
Рефлексия.
Ученики отвечают на
вопросы учителя.
Ученики показывают
картинки солнышек или
тучек, в зависимости от
настроения.
Ребята, как вы считаете,
достигли мы цель урока?
_ Чему научились на уроке?
- Какие новые знания
получили?
- Когда человек хорошо
справляется со своей работой,
он доволен, у него
поднимается настроение, как
6
солнышко в ясный день.
Давайте посмотрим, какое
настроение у нас.
- А у меня вот какое
настроение (на слайде
солнышко)! (Слайд 12)
9.
Домашнее
задание
Записывают домашнее
задание в дневник
-Дома из трех упражнений
№ 335, 336, 337, выберите
только два, которые будут вам
по силам.(Слайд 12)
-Спасибо за урок.(Слайд 13)
Технология
уровневой
дифференциации