Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Объём и его измерение" 4 класс

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Среднего Профессионального Образования
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж».
Технологическая карта
урока математики, проведенного 20.02.2014 года в 4 «В» классе
по теме: «Объём и его измерение».
студенткой 3 «А» группы: Амирджанян Гоар Гарниковной.
Методист: Бездуганова С.Б
Зерноград
2014.
Тема урока: «Объём и его измерение»
Цель урока:
-Повторить тему объем и его измерение,деление на двузначное число.
-Решение уравнений, задач на нахождение части от числа.
Задачи урока:
Образовательная:
-Формирование навыка нахождения объёма;
-Закрепление умения выбирать единицы измерения объёма.
Развивающая:
Развивать логическое мышление и умение творчески подходить к решению задач.
Воспитательная:
-Воспитывать наблюдательность и положительное отношение к уроку математики.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД:
Допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера,уважать чужое мнение
Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.
Личностные УУД:
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Тип урока: Отработка умений, рефлексия.
Планируемый результат:
1 .Учащиеся должны знать тему объём
2. Учащиеся должны уметь делить на двузначное и трехзначное число.
Учебные ресурсы:учебник, письма, иллюстрация олимпийского медведя,презентация.
Этапы
урока
Задачи
этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Прогнозируемый
результат
Предметные
Метапредметные
Мотивация
к учебной
деятельнос-
ти.
Психологи-
ческая
готовность
к общению
Здравствуйте дорогие ребята!
Сегодня урок математики проведу у
вас я ,зовут меня Гоар Гарниковна.
Давайте улыбнемся друг
другу,настроимся на успешную
работу.Подарите мне свои улыбки
спасибо, ваши улыбки располагают к
приятному общению, создают
хорошее настроение,
присаживайтесь.
Математику друзья,
Не любить никак нельзя!
Очень строгая наука, очень точная
наука!
Интересная наука-эта математика!
Ребята, сегодня у нас необычный
урок, у нас гость, как вы думаете, кто
это?
Верно, а как вы думаете, откуда он к
нам пришел?
А кто же мне скажет, какие это по
счету олимпийские игры?
Ребята, оказывается Мишка очень
умный, и учится в школе, и решил
проверить ,как же вы справитесь с его
Здравствуйте.
Учащиеся дарят свои
улыбки, и
присаживаются за парты.
Олимпийский мишка!
С олимпиады, с города
Сочи.
22.
Задумываются о
заданиях Мишки.
Создание
ситуации успеха.
Личн:положительный
настрой.
Регул:целепологания.
Коммуникат:
положительный
настрой на урок.
заданиями, а самые внимательные, и
активные ребята получат награду!
Ну-ка проверь Дружок, ты готов
начать урок? Все ль на месте, все ль в
порядке, ручка, книжка, и тетрадка?
Все ль внимательно сидят, все ль
внимательно глядят, каждый хочет
получать, только лишь оценку «5»!
Открыли тетради, отступили от
предыдущей работы 4 клетки, и
записываем 20 февраля, классная
работа
Записывают в тетради 20
февраля. Классная
работа.
Актуализа-
ция
опорных
знаний
Создать
ситуацию
успеха,
путем
владения
материала
прошлых
уроков.
Мне тут на ушко Мишка шепнул, что
спрятал для вас письмо, на 1 ряду за 3
партой.
О чем говориться в письме?
Давайте откроем учебник, и
прочитаем про себя задание № 1 на
стр.41.
Что нужно сделать в этом задании?
Ребенок читает письмо.
Друзья, привет! пишет вам
Мишка из города Сочи, где
проходит олимпиада , я
отправил для вас задания , и
хочу посмотреть, справитесь
ли вы с ними. Я все задания
спрятал, будьте
внимательны, а за помощь
вы получите медали. Первое
задание я спрятал на
странице 41 №1.
С уважением, Мишка
О том, что Мишка спрятал
для нас задания.
Разделить фигуры на 2
Создание ситуации
успеха,путем
проверки владения
материалом
прошлых уроков.
Л.целеустремлен-
ность;
Р:целепологание.
П.поиск и выделение
необходимой
информации.
К.умение выделять
нужную информацию.
Посмотрите внимательно, а на какие
же две группы можно разделить все
фигуры?
А что показывает объем?
Верно, 1 ряд и 1 вариант 2 ряда,
выписывает в тетрадь все номера
плоских фигур, 2 вариант 2 ряда, и 3
ряд, выписывает все номера
объемных фигур.
Когда учащиеся закончат решать,
сразу проверяем.
Следующее задание наш Мишка
спрятал на 2 ряду, за 3 партой.
Давайте прочитаем задание.
Что нужно в нем сделать?
Давайте вместе выполним первое
задание .
Молодцы, а теперь каждый ряд
получит свое задание. ( на доске
выписывают по 1 ребенку.)
группы:
На плоские: 1,5,6,8.
Объемные: 2,3,4,7,9.
Объем показывает
сколько места предмет
занимает в
пространстве.
Распределены по рядам,
с каждого ряда вызываю
по 1 ребенку.
Текст: Ребята, я совсем
не знаю названий
объемных тел в задании
№ 2,на стр.41.
( один ребенок читает)
Два основания: цилиндр,
Параллелограмм
1р-одно основание:
пирамида,конус №4
2 ряд-одну вершину:
пирамида (№ 9),конус №
4.
Повторение
пройденного
Закрепление
ранее
изученного
материала
Как учащиеся закончат выписывать
начинаем проверять.
Молодцы, и с этим заданием вы
справились.
Мне звонили из школы, где учится
наш Мишка, и сказали, что он совсем
не умеет решать математические
выражения в задании № 6.
Посмотрите на это задание, что
нужно в нем сделать?
Теперь наш гость научится решать
математические выражения.
Физминутка: «Ракета»
Раз-два стоит ракета(руки вверх)
Три-четыре-самолет( руки в стороны)
3 р-многоугольные
основания: пирамида
№ 9
Выполнить деление.
Учащиеся вместе со
мной выполняют
физминутку.
Умение учащихся
выполнять ранее
пройденные
задания.
Л: удовлетворение.
Р. коррекция.
П. выбор наиболее
эффективных путей
решения.
К. разные способы
действий.
Раз-два хлопок в ладоши
А потом на каждый счет.
Раз, два, три четыре.
И на месте походили.
Пять, шесть на место тихонько сесть.
А про уравнения Мишка и вовсе не
слышал,посмотрите на задание №
7,на стр.42
Что нужно сделать в этом задании?
(вызываю по 2 ребенка).
Ребята, а следующее задание найдет
самый внимательный.( спрячу на
спинке стула)даю подсказку-
следующее письмо Мишка спрятал на
спинке стула. Кто же нашел?
Прочитайте задачу про себя,после
один ребенок читает вслух.
О чем говорится в задаче?
Что в ней известно?
Что нужно узнать?
Оформим краткую запись в виде
чертежа.
Неудобно в центнерах решать задачу,
выразим массу винограда в кг,
Решить уравнение.
Один ребенок читает.
Текст: друзья,
следующее задание это
задача № 9 на стр.42
Читают про себя.
О винограде
Всего винограда 10ц, до
обеда продали 1/8 всего
винограда, а после
обеда 1/5 остатка
Сколько осталось
винограда.
сколько в 1 ц-кг?
Тогда ск. В 10 ц кг?
Пользуемся чертежом, привезли 1000
кг, до обеда продали 1 /8 винограда,
что мы можем узнать? как?
Что мы можем дальше узнать?
Дальше ,что мы узнаем?
Если известно, что после обеда
осталось 875 кг, из них продали 175
кг, как узнать, сколько осталось
продать?
Ребята, ответили ли мы на вопрос
задачи?
Запишите ответ.
А теперь только честно, поднимите
руки те, кто выполнил все задания на
5, а на 4!
Чем мы занимались на уроке?
Что вам больше всего понравилось?
Что было самым трудным?
Открыли дневники, и записали
домашнее задание. № 7(2 урав) и №
В 1 ц-100 кг.
В 10 ц-1000 кг.
Сколько продали до
обеда.
1) 1000:8*1=125 кг.
-продали до обеда
Сколько осталось
винограда.
2) 1000-125=875 кг-
осталось
винограда
3) 875:5=175-продали
после обеда
4) 875-175=700 кг-
осталось продать.
Да
Записывают ответ
самооценка
Итог урока.
Обеспе-
чить
благоприя
тный итог
урока
5, открыли учебники, посмотрите на
задания, что нужно в них сделать?
Спасибо за урок, мне было очень
приятно с вами работать!
Умение
адекватно
оценивать свои
возможности и
способности.
Л: удовлетворение.
Р. коррекция.
П. выбор наиболее
эффективных путей
решения.
К. рефлексия
способов и условий
действий.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: