Конспект урока "Килограмм" 1 класс
Предмет: Математика 1 класс. УМК «Школа России»
Тип урока: изучение нового материала.
Тема : «Килограмм».
Цель урока: Познакомить учащихся с новой величиной и единицей величины.
Задачи урока:
Предметные:
Учить решать задачи с новой величиной, развивать у учащихся устные вычислительные навыки, развивать умение анализировать и
обобщать.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия; составлять алгоритм и работать по нему; выполнять контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для
выполнения учебных заданий; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков.
Коммуникативные: формировать умение прислушиваться к мнению одноклассников; задавать вопросы; формулировать собственные
мнение и позицию; работать в группах; участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: демонстрировать осознание роли речи в общении людей; проявлять познавательный интерес и готовность к
сотрудничеству.
О б о р у д о в а н и е : учебники, весы аптечные, гири, пачка соли (1кг), одинаковые по размеру и разные по массе коробочки, одинаковые по
массе и разные по размеру коробочки, предметные картинки, ноутбуки, презентация.
Х о д у р о к а
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
уч-ся
Универсальные действия
I. Орг.момент
1. Проверка готовности к уроку.
2. Эмоциональный настрой уч-ся.
Молодцы, все готовы к уроку.
- Глазки ваши пусть не просто
смотрят, а всё видят и замечают.
Ушки ваши пусть не просто
слушают, а всё слышат.
И не допускайте, чтобы язычки ваши
забегали вперёд ума.
Проверка
готовности
рабочего места.
Личностные УУД:
развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения.
Регулятивные УУД:
самонастрой, волевая
саморегуляция.
II. Этап мотивации
(самоопределения) к учебной
деятельности.
Устный счёт.
I
-Сумма пяти и двух
- Уменьшите 9 на 7
- Увеличьте 2 на 4
- Разность 8 и 5
- Какое число меньше 7 на 3
- Уменьшаемое 9, вычитаемое 8, чему равна
разность?
- Первое слагаемое – 3, второе слагаемое –
2. Чему равна сумма?
- На сколько 8 больше 0
II Ребята, сейчас работаем в парах.
Возьмите карточки, которые лежат перед
вами, и расположите числа в порядке
убывания: 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
Посмотрите на экран, проверьте себя.
Определить тему нашего урока нам
помогут карточки- Эти карточки не
простые! Переверните их обратной
Показывают
карточки с
ответами.
7
2
6
3
4
1
5
8
Парная работа
Определяют тему
урока.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои
мысли.
Предметные УУД:
закрепить вычислительные
навыки.
Познавательные УУД:
овладение логическими
операциями анализа и
сопоставления.
стороной. Какое слово у вас получилось?
(Величина)
С какими величинами вы знакомы? Какие
единицы измерения длины вы знаете?
Какие единицы измерения объема?
Молодцы!
Физкультминутка
III. Изучение нового материала..
- Ребята, смотрите, что у меня в руках.
Сравните эти коробочки.
- Есть свойства предметов, которые мы не
всегда можем увидеть.
- Илья, возьми коробочки в руки. Что ты
чувствуешь?
- Вот то новое, что мы не увидели. Это
новая величина – масса.
Когда говорят «легче -тяжелее», то
сравнивают предметы по массе.
А что надо сделать, чтобы узнать точную
массу предмета? (Взвесить)
С помощью чего? (Весов)
- Какие виды весов вы знаете? (виды
весов)
-Проверим на весах, действительно ли
коробочки разные по массе?
- Какая коробочка тяжелее? Почему вы так
решили?
- Какая легче?
Задача 1.(презентация)
Вова решил измерить массу яблока в
ягодах клубники. Он положил на одну
чашу весов яблоко, на другую чашу –
клубнику. Помогите ему узнать, чему
равна масса яблока в клубниках? (5).
У Вовы есть подружка Катя. Она очень
любит сладкое. Поэтому Катя решила
измерить массу яблока в шоколадках.
Предлагают пути
разрешения
проблемы
Парная работа
Решают задания
Регулятивные УУД:
способность ставить,
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, поиска
средств для её
осуществления;
планирование УД, поиск
эффективных способов
решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективного способа
решения задачи.
Коммуникативные УУД:
умение сформулировать
проблему, сотрудничество
в поиске информации,
способов решения учебной
задачи, умение выражать
свои мысли.
Сколько шоколадок она использовала,
чтобы масса предметов была одинаковая?
(2).
Получается, что 5 клубник = 2
шоколадкам? Но 5 больше 2. Нет ли здесь
ошибки? Нет, т. к. клубника является
меркой, и шоколадка тоже мерка.
(Вспомните сказку «38 попугаев»).
- Удобно пользоваться разными мерками?
Люди пришли к выводу: чтобы сравнивать
предметы, нужна мерка, одинаковая для
всех. И такая мерка существует.
Называется она килограмм. (Пачка соли и
гиря 1 кг, гантель – 1 кг).
Физминутка «Силачи».
Личностные УУД:
укрепление здоровья
младших школьников,
развитие мелкой и общей
моторики детей.
IV. Закрепление новых знаний и
способов действий.
Работа с учебником (стр. 34).
№1. Посмотрите на первую иллюстрацию.
- Даша, прочитай, пожалуйста, первый
вопрос.
- Почему ты так решила?
- Следующий вопрос: какие гири нам
нужны? (Гири 1 кг, 2 кг, 5 кг – на доске). Как
при их помощи взвесить 3, 7, 4 кг?
Молодцы!
№2. Что известно в задаче? Что можем
узнать? Если чаши находятся в равновесии,
значит массы равны.
Работа в тетради.
Ребята, откройте тетради. Решим задачу
Фронтальная
работа
Учащиеся
выполняют
задания
устанавливая
отношения
«легче»,
Коммуникативные УУД:
умение участвовать в
учебном диалоге, правильно
строить своё высказывание,
управлять поведением
партнера при работе в
паре.
Регулятивные УУД:
развитие способности к
самооценке и
самоконтролю, коррекция.
Познавательные УУД:
умение чётко
структурировать
полученные знания.)
№6.
С какой величиной мы сегодня
познакомились? А сейчас новое задание.
Работа на компьютерах.
Задания выполняются на компьютерах в
виде теста. Если ученик справляется с
заданием, появляется надпись «Верно»,
если допущена ошибка – «Подумай».
Физкультминутка для глаз.
«тяжелее»,
«одинаковые по
массе»
Самостоятельная
работа.
V. Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке.
- Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
- Кому бы вы хотели рассказать о том, что
узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали?
На уроке я узнал……………..
Мне было трудно ……………
Моё настроение …………….
Самооценка.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания, оценка процесса и
результатов
деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои
мысли.
Регулятивные УУД: волевая
саморегуляция, выделение и
осознание учащимися того,
что уже усвоено и над чем
ещё надо работать,
прогнозирование своей
деятельности.
