Рабочая программа и КТП по математике 3 класс на 2018-2019 уч. год УМК "Школа России"

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
Курского муниципального района
Ставропольского края
почтовый адрес: 357859 Ставропольский край Тел./факс(8-879-64) 5-22-32
Курский район, станица Галюгаевская адрес электронной почты
ул. Моздокская, 42 school_galugai@mail.ru
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель школьного
методического
объединения учителей
начальных классов
Носова О.М..
протокол № 1
от «29» августа 2018 г
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора
поучебно-воспитательной работе
Худикова Е.А.
«29» августа 2018г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ СОШ №11
Луценко Л.В.
Приказ №142
«29» августа 2018г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Математика
Класс
Образовательная область
Математика и информатика
МО
учителей начальных классов
Срок реализации программы
2018-2019г.
Учитель
О.М.Носова
ст. Галюгаевская
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена в соответствии со следующими нормативными документами.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учебно-методическое обеспечение предмета
Авторы
Название
Год
издания
Издательство
1
М.И. Моро
М.А. Бантова
Математика учебник
2016
Просвещение
2
Е.В. Волкова
С.В. Бахтина
ВПР
2017
Экзамен
3
Т.Н.Ситникова
Методические рекомендации для учителя
2017
Вако
Цели:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи:
-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения):
-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для
решения учебно-познавательных и практических задач;
-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
-воспитание стремления к расширению математических знаний;
-формирование критичности мышления;
-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Особенности преподавания:
Важнейшими особенностями обучения математики являются создание благоприятных
условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне,
соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой
и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.
В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом
математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать
математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели - подготовка к
дальнейшему обучению - не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие
начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно
начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у
ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие
способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит
также становление потребности и мотивов учения. Как показывает многолетняя школьная
практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень
формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между
компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия
функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников
начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса
математики.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение
отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход
предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск
доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком
подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка
понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и
оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику
обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной
педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и
склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов
эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и
самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования
различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к
мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования
толерантности.
Планируемые образовательные результаты освоения предмета
Личностные
-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему
миру;
-целостное восприятие окружающего мира;
-развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий;