Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление числа на само себя" 3 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 28»
города Смоленска
ТЕМА УРОКА:
Деление числа на само себя
Выполнила:
учитель начальных классов
Алина Яковлевна Корогод
(высшая
квалификационная категория)
2
Класс: 3 Б
УМК: «Перспективная начальная школа».
Учебный предмет: математика.
Авторы учебника: А.Л.Чекин.
Авторы учебных пособий: А.Л.Чекин
Авторы тетрадей: О.А.Захарова, Е.П.Юдина
Тема урока: Деление числа на само себя
Цели урока:
1. Ознакомить с приёмом деления числа на само себя.
2. Закрепить умение решать геометрические задачи.
3. Совершенствовать вычислительные навыки, знания таблицы
умножения
4. Развивать мышление, математическую речь, интерес к математике.
5. Воспитывать активность личности, умение отстаивать свою позицию,
проявлять инициативу.
Тип урока: объяснение.
Форма урока: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа.
Время реализации урока: 45 минут.
Технологии:
• развивающее обучение;
• информационно- коммуникативные;
• здоровьесберегающие;
• технология оценивания учебных успехов учащегося.
Учебно-методическое обеспечение и оборудование:
✓ учебник А.Л.Чекина,
✓ рабочая тетрадь, карточки с тестами,
✓ оценочные листы, цветные карандаши,
✓ доска, мел,
✓ линейки,
✓ раздаточный материал с геометрическими фигурами,
✓ компьютер,
✓ экран, мультимедийная презентация.
3
Структура урока:
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
III. Устный счёт ( игра «Слабое звено»)
IV. Чистописание
V. Сообщение темы и целей урока
VI. Решение геометрических задач
VII. Усвоение новых знаний и способов действия
VIII. Первичная проверка понимания изученного
IX. Физкультминутка
X. Работа над пройденным материалом
XI. Подведение итогов занятия
XII. Информация о домашнем задании
XIII. Рефлексия
XIV. Оценивание учащихся
4
Ход урока
I. Организационный момент
Сегодня на уроке у нас много гостей. Повернитесь к ним, посмотрите на
них, чтобы на уроке не отвлекаться, улыбнитесь.
На уроке вам нужно быть внимательными, активными и собранными.
Проверьте, чтобы у вас на парте лежали фломастеры, лист альбомный,
оценочные листы, учебник, карандаш, тетрадь, ручки, простые
карандаши.
II. Актуализация знаний
Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Какую? Вы мне скажите
сами. Мы поиграем, посчитаем, порешаем задачки.
Начнем урок с повторения названий компонентов действий. (Хором
повторяем нахождение множителя , делителя и делимого).
III. Чистописание
Допишите числа до конца строки, сохраняя закономерность.
(вычитание 50 из предшествующего числа)
400,350,300, 250,200,150,100,…
IV. Устный счёт ( игра «Слабое звено»)
Сейчас мы поиграем в игру «Слабое звено». Кто выбывает из игры, подходит
к моему столу и выбирает себе задание: карточка с тестом или выражениями
с усложняющимися заданиями.
(№1 – легкая, №2 – сложнее, №3 – еще сложнее.)
Проверка с доски самостоятельно и самостоятельное оценивание на
оценочном листе №1
(слайд 3; 4)
V. Решение геометрических задач
(Работа в группах)
5
Сейчас мы будем решать геометрические задачи. Каждый ряд находит
периметр фигуры и проверяет с доской.
Самостоятельное оценивание на листе задание № 2.
(Дети на столе учителя выбирают лист с фигурой и в группе находят его
периметр и проверяют с доской).
(Слайд № 5)
VI. Сообщение темы и целей урока
Сейчас мы отдохнем и посмотрим, что нам подготовили Маша и Миша.
(Двое детей разыгрывают у доски сценку из учебника с.37 №93.)
Что получится если 12 разделить на 12?
Кто догадался, какая тема нашего урока?
Так что же получится при делении числа на себя?
Запомните этот вопрос!
Единица!!!
VII. Усвоение новых знаний и способов действия
Устно решают в учебнике № 94.
Приведите свои примеры по теме нашего урока.
VIII. Первичная проверка понимания изученного
Решаем в учебнике № 95 (в тетрадях),
Задачу № 96 устно.
IX. Физкультминутка
Игра «Вяжем рукавички»
X. Работа над пройденным материалом
(Слайд № 6 )
6
Сейчас мы поработаем в тетради на печатной основе. Открываем с.27№56 и
№ 57 (а) выполняете самостоятельно и взаимопроверяете. В оценочном
листе №3.
(Слайд № 7 )
Задачу № 58 решаете парами и проверяете на доске.
Оцениваете задание в листе №4.
(Слайд № 8 )
XI. Подведение итогов занятия
Какую тему проходили сегодня на уроке?
Кто помнит вопрос, который был задан в начале урока?
(Что получится при делении числа на это же число?)
И что же получится?
Хором отвечают «Единица»!
XII. Информация о домашнем задании
(Слайд № 9)
Т.№59 (а), 57 (б), выбор учебник № 99.
XIII. Рефлексия
Вам понравился урок?
А мне понравились сегодня вы!
XIV. Оценивание учащихся
Поднимите свои оценочные листики. Посмотрим какого цвета сегодня
больше. Ой, какие красивые! Я собираю их и выставляю каждому ваши
результаты в журнал! Всем спасибо! Вы молодцы! Урок закончен!
(Если останется время, то можно решить в учебнике № 97,98 на с.38)
7
Самоанализ
Тема моего урока:
«Деление числа на само себя» в разделе «Свойства деления».
Урок в разделе шестой и на него по программе отводится 1 урок.
Почему я выбрала такие активные методы обучения?
– Потому что надо было привлечь внимание детей к этой теме. Такая
разнообразная смена деятельности, работа в парах, группах, индивидуально,
фронтальные опросы, ответы хором, самопроверка, взаимопроверка,
самооценивание соответствует их психологическим особенностям и
возрасту.
Я считаю, что это помогает развитию познавательного интереса к этой
теме и к предмету в целом. Все дети с удовольствием работали и
включились в работу. На мой взгляд, основные правила они запомнят лучше,
чем на УЗ традиционной формы.
Тип учебного занятия – комплексное применение знаний и способов
деятельности учащихся. Соответственно этому типу учебного занятия я
поставила цели:
1. Ознакомить с приёмом деления числа на само себя.
2. Закрепить умение решать геометрические задачи.
3. Совершенствовать вычислительные навыки, знания таблицы
умножения
4. Развивать мышление, математическую речь, интерес к математике.
5. Воспитывать активность личности, умение отстаивать свою позицию,
проявлять инициативу.
Выбранный мною тип УЗ предполагает следующую структуру:
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
III. Устный счёт ( игра «Слабое звено»)
IV. Чистописание
V. Сообщение темы и целей урока
VI. Решение геометрических задач
VII. Усвоение новых знаний и способов действия
VIII. Первичная проверка понимания изученного
8
IX. Физкультминутка
X. Работа над пройденным материалом
XI. Подведение итогов занятия
XII. Информация о домашнем задании
XIII. Рефлексия
XIV. Оценивание учащихся
Все этапы учебного занятия направлены на реализацию обучающей цели, на
применение полученных знаний в новой измененной ситуации.
Я сочла нужным использовать следующие формы и методы УЗ: фронтальная;
индивидуально-обособленная; коллективная.
Характер деятельности учащихся соответствует типу учебного занятия.
Таким образом, выбранные мной методы и формы познавательной
деятельности позволили мне выяснить степень усвоения учащимися нового
материала, знаний таблицы умножения, формул вычисления периметра
геометрических фигур.
Я считаю, что с учениками была создана теплая, дружеская, спокойная
атмосфера общения.
Время использовалось рационально за счет письменной и устной работы,
употребления наглядных пособий. Происходила частая смена деятельности.
Все цели, поставленные на уроке, удалось достичь и реализовать.
Помимо того, что учащиеся справились с основными заданиями урока, они
успешно выполнили самостоятельную работу, что говорит о развитии
логического мышления учащихся.
О чем свидетельствует количество положительных оценок, эмоций и
впечатлений, которыми с нами поделились дети. Они показали умение
оценивать не только свои собственные знания, но и давать оценку знаний
других учеников.
9
10
Карточка №1
8∙6
20 + 20 + 30 + 30
100 - 83
65 + 25
81 - 40
10 : 5
72 : 8
2500+30
420 - 1
Карточка №2
2∙8
62 + 64 + 56
173 - 63
67 + 24
76 - 36
50-17
16:4
1200+700
299 + 1
Карточка №3
3∙9
42 + 33 + 38 + 47
154 - 84
34 + 58
77 - 47
84+14-30
45:9
290+300
300 – 1
11
Тест
Вариант I
1. Какое из утверждений является верным?
а) Число, которое делят, называется делитель;
б) Число, на которое делят, называется делитель;
в) Число, которое получается в результате деления, называется делитель.
2. Делимое находится так:
а) Значение частного прибавить делитель;
б) Значение частного разделить на делитель;
в) Значение частного умножить на делитель.
3. Чтобы найти периметр прямоугольника, надо:
а) длину умножить на ширину и прибавить два;
б) все стороны сложить;
в) сложить длину и ширину.
4. Решением какого уравнения является число 25?
а) 65-х =50; б) х:3=75; в) 25 - х= 0.
Вариант II
1. Какое из утверждений является неверным?
а) Число, которое делят, называется делимое;
б) Число, на которое делят, называется делимое;
в) Число, которое получается в результате деления, называется делимое.
2. Делитель находится так:
а) Частное прибавить делимое;
б) Частное разделить на делимое;
в) Делимое разделить на частное.
3. Выберите правильное утверждение. Периметр-это;
а) внутренняя часть геометрической фигуры;
б) сумма длин всех сторон фигуры;
в) всё, что находится вокруг фигуры.
4. Решением какого уравнения является число 5?
а) 65+х=70; б) х:3=75; в) 75:х=3.
.
12
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: