Технологическая карта урока "Язык декоративно - прикладного искусства" 5 класс

Кузнецова Елена Викторовна,
учитель ИЗО первой категории
МБОУ Великооктябрьская СОШ
Фировского района Тверской области
Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Язык декоративно-прикладного искусства»
(УМК: С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина. Искусство. Изобразительное искусство)
Таблица 1
Учитель
Кузнецова Е.В.
Учебный предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Комбинированный
Цели урока:
образовательная
- ученик познакомится с художественным языком декоративно-
прикладного искусства;
- получит возможность познакомиться с народными художественными
промыслами;
воспитательная
- умение работать в команде;
развивающая
- умение выражать свои эмоции в творческой деятельности;
- умение анализировать декоративную композицию;
- умение применять декоративные приемы для оформления предметов.
Технологии
Деятельностного типа,
здоровьесберегающие
Межпредметные связи
Математика (симметрия –
асимметрия), музыка (ритм),
биология (строение растений,
животных)
Опорные понятия,
термины:
Декоративно-прикладное
искусство, композиция,
орнамент, ритм
Новые понятия.
Термины:
Стилизация, условная цветовая
гамма
Планируемый результат
Предметный (ПР):
- формирование умения применять декоративные приемы для оформления предметов;
Личностный (ЛР):
- развитие аналитических способностей;
- способность к сотрудничеству;
Метапредметный (МР):
- умение планировать наиболее эффективные способы и пути достижения целей, контролировать
учебные действия и оценивать результат;
- умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации;
- умение осуществлять совместную деятельность.
Организация пространства
Ресурсы (основные,
дополнительные):
Основные:
Дидактическое обеспечение: Ломов, С. П. Искусство. Изобразительное искусство. 5 кл.
Учебник.
Карточки-задания разных цветов.
Черные гелевые ручки, цветные карандаши, ножницы, клей, шаблоны стилизованных
изображений, основа для панно.
Мультимедиаресурсы: компьютер, видеопроектор, экран, Интернет.
Наглядный материал: презентация по теме урока, образцы народных художественных
промыслов, работы учащихся.
Дополнительные:
Музыкальное сопровождение.
Таблица 2
Организация деятельности на уроке
Деятельность учителя
Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение
которых приведет к достижению запланированных
результатов)
Приветствует учащихся. Визуально определяет
готовность к уроку.
- (Слайд) Давайте поиграем в игру «Где логика?».
Только работать будем в командах, и ответ я
принимаю только от команды. Договорились?
- Какое слово объединяет эти картинки?
Делятся на группы. Готовятся к уроку.
- Да.
Предлагают варианты ответа. (Правильный вариант
«язык»).
- Чтобы говорить на чужом языке, необходимо его
учить. Мы можем говорить по-английски, если мы не
понимаем английские слова?
Отвечают с места.
- Точно так же и с языком искусства. Мы не сможем
выполнить красивое произведение, если не знаем
художественных приемов языка искусства.
- А какой конкретно вид искусства мы сейчас
изучаем?
- Итак, тема урока - …?
- Цель урока – познакомиться с …?
- Декоративно-прикладное.
- Язык декоративно-прикладного искусства.
- Познакомиться с языком ДПИ.
- Каждая команда получает набор примеров ДПИ,
словарь и карточки-задания. Внимательно
ознакомьтесь со всеми полученными материалами.
Распределите разноцветные карточки, заполните их и
подготовьте по ним выступление. Вопросы есть?
Капитаны берут пакет материалов для работы.
Распределяют задания.
Помогает организовать работу в группах
Каждая группа выполняет два-три задания из четырех.
Первое задание на красной карточке – .
Второе задание на желтой карточке .
Третье задание на зеленой карточке -.
Четвертое задание на синей карточке -
- Какими же средствами разговаривает с нами
декоративно-прикладное искусство? Давайте
поделимся полученной информацией и заполним
схему. Начнем с красного цвета, попрошу тех, кто
выполнял задания на красных карточках подойти
сюда.
- Итак, первый художественный прием, с помощью
которого разговаривает ДПИ, это - ? Спасибо за
работу. Приглашаю к доске тех, кто работал с
желтыми карточками.
(И т. д.)
Выходят представители от каждой группы. Тянут жребий,
кому отвечать. Представители других групп, кто выполнял
такое же задание, вносят дополнения и поправки.
Отвечают представители от групп. Заполняют схему-
кластер.
- (Слайд) А теперь вновь игра «Где логика?» Какое
слово объединяет эти картинки?
- Время ритмики. Кто желает провести флэш-моб?
- Ритм.
Желающие проводят физкультминутку.
- (Слайд) А теперь попробуем поговорить на языке
ДПИ. То есть поработаем дизайнерами. Перед вами
последовательность выполнения работы. Вы
согласны с ней? Кто озвучит правильную
последовательность?
- Помните, от качества вашей работы зависит
качество всего изделия.
Выберите понравившееся стилизованное
изображение.
Разрежьте изображение на части и разделите между
членами команды.
Симметричные части заполняйте одинаковым
орнаментом.
Заполните каждую часть орнаментом.
Приклейте части изображения на основу.
Предлагают правильную последовательность.
Выполняют практическую работу.
- Давайте организуем выставку работ. Если работы еще не завершены, предварительный просмотр поможет
наметить окончательную доработку картины. Представьте, что перед нами – не ваши работы, просто Вы –
экскурсовод на вернисаже. Сообщите посетителям выставки название картины, какие художественные приемы
использовал художник для создания образа.
Завершить работу.
Индивидуальные задания: подготовить сообщение на темы по желанию: Золотая хохлома, Городецкая роспись,
Мезенская роспись, Прялки Северной Двины.
Таблица 3
Организация деятельности на уроке
Этапы урока
Оформление доски,
наглядность
Методы, приемы,
техники
Формы работы
Формируемые умения
(результаты взаимодействия,
сотрудничества)
Организационный
момент
Рабочая зона доски:
Тема урока:
Цели урока:
- познакомиться с
Самоконтроль
Фронтальная
Способность к самоконтролю
Актуализация знаний и
мотивация
Слайд.
Опорная зона доски:
Тема урока:
Проблемно-
диалогическое обучение
Фронтальная
Наличие мотивации к
творческому труду, работе на
результат.
Цель урока:
познакомиться с …
Постановка учебной
проблемы
Примеры ДПИ, словарь,
карточки-задания
Самостоятельная
практическая работа
Проблемно-
диалогическое обучение
Работа в группах
Развитость аналитических
способностей, смыслового
чтения.
Умение осуществлять
совместную деятельность
Поиск решения учебной
проблемы
Примеры ДПИ, словарь,
карточки-задания
Подводящий диалог
Деятельностный метод
Работа в группах
Способность к сотрудничеству.
Умение использовать для
решения задачи различные
источники информации.
Умение определять понятия,
анализировать произведения
декоративно-прикладного
искусства.
Первичное закрепление
Рабочая часть доски:
схема-кластер.
Деятельностный метод
Работа в группах
Умение выступать и слушать,
аргументировать и отстаивать
свое мнение.
Практическая работа
Слайд:
Последовательность
работы
Самостоятельная
творческая работа
Коллективная
творческая
работа
Умение планировать наиболее
эффективные способы и пути
достижения целей,
контролировать учебные
действия и оценивать результат
Рефлексия
Комментирование и самоанализ выполненной работы: название, приемы художественного языка ДПИ.
Домашнее задание
Завершить работу. Индивидуальные задания.