Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Геральдика" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Луковниковская средняя общеобразовательная школа»
Тверской области Старицкого района
Конспект урока по изобразительному искусству
в 6 классе
«Геральдика»
подготовила
Рыжова Елена Васильевна
учитель изобразительного искусства
2018
Т е м а : Г е р а л ь д и к а
Цель: Познакомить с понятием «геральдика», научить читать и разрабатывать гербы, соблюдая основные геральдические особенности .
Планируемые образовательные результаты
(личностные, метапредметные, предметные):
Личностные:
- уважение к культуре и традициям народов России и мира
Метапредметные:
-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи
-умение работать с учебной информацией;
-умение работать с опорными схемами
-определять цель, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели
- умение сотрудничать с учениками своего класса;
-способность адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности других
Предметные: (знания, умения, представления)
- знание основных геральдических понятий
-умение читать и разрабатывать гербы, соблюдая основные геральдические правила
- иметь представление об истории и развитии науки геральдики.
.
Этапы
урока
Обучающ
ие и
развива-
ющие
компонен
ты,
задания и
упражнен
ия
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Форм
ы
орган
изаци
и
совзаи
модей
ствия
Формируемые
умения
(универсальные учебные
действия)
Пром
ежут
очны
й
контр
оль
I.
Организ
ационны
й
момент
Беседа
с
постановк
ой
проблемы
1.Приветствует учащихся.
2.Фиксирует отсутствующих в журнале.
3.Проверяет готовность к учебному занятию: на
уроке нам понадобятся бумага, карандаши, краски,
кисти.
4.Предлагает рассмотреть детские работы:
-что я вам показываю?(изображения гербов).
-определите тему нашего урока: с чем мы сегодня
будем знакомиться?
- определите задачи : Познакомиться с основными
Слушают учителя.
Отвечают
на вопросы.
Осмысливают цель урока
и учебной деятельностью
Самоконтроль
выполнения действий
Организовывать рабочее
место.
Анализируют
Фронт
альна
я
работ
а
Регулятивные:
определяют цель и
проблему
в учебной деятельности;
осознают
недостаточность своих
знаний.
Личностные:
проявляют интерес к
изучению нового
правилами геральдики. Научиться читать и
составлять гербы. Сегодня на уроке мы попробуем
составлять композиции гербов. Узнаем о символике
цвета и изображениях на них, составим свой герб, герб
вашей семьи.
-Кто знает ,а для чего нужен герб?
-Какие гербы вы знаете?
-Предлагает рассмотреть герб России Слайд 1 :
назовите приемы стилизации, использованные при
его создании.
увиденное.
-Формулируют тему
урока
Выполнять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков
Взаимодействуют во
фронтальном режиме.
Отвечают на
поставленные вопросы,
опираясь на личные
знания, формулируют
определения
Выдвигать гипотезы,
делать выводы, строить
речевые высказывания
Участвуют в беседе во
фронтальном режиме
материала, стремление
к достижению
поставленной цели
II.
Поиско
во-
исслед
ователь
ский
этап
Объяснит
ельно-
иллюстра
тивный
2.1.Организует беседу по вопросам, в ходе которой
формулируются основные понятия урока, дополняет
ответы детей, сопровождает беседу презентацией.
-Как вы думаете: Что изучает наука геральдика?
Слайд3
-С чем связано появление этой науки?
В средние века в Европе появилось новое искусство и
новая наука, которая занималась составлением
гербов –геральдика, а людей, занимающихся
изучением гербов, их расшифровкой называли –
герольды.
Конечно, гербы имели только знатные
аристократические семьи.Представители этих
семей устраивали турниры, где состязались в силе и
ловкости. На турнире они появлялись в рыцарских
Работают с учебным
текстом и
иллюстрациями,
выполняют задание в
рабочей тетради
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий
Самоконтроль
выполнения действий
Выполняют
самопроверку,
оценивают результат
выполнения задания
Фронт
альна
я
работ
а
Познавательные:
устанавливают
аналогии; сравнивают
объекты по заданным
критериям; определяют
понятия.
Коммуникативные:
соблюдают нормы
коллективного общения.
Личностные:
проявляют
познавательную
активность
доспехах и шлемах, скрывающих лицо.слайд4
- Сейчас, в современном мире появляется
интерес к фамильным гербам. Многие люди
дорожат традициями своей семьи и
формируют свой семейный герб. В Москве
находится Всероссийская геральдическая
коллегия, которая изготовляет родовые гербы,
присваивает им номер и выдает именные гербовые
печати.
Слайд 5
- Все в композиции герба имеет значение и несёт
информацию о владельце.
- Форма щита может быть разнообразной, но в
основном она вписывается в треугольник.
Слайд6
Деление щита
Слайд7
- Поверхность его м.б. либо одного цвета, либо
делится на несколько полей разных по цвету.
Вследствие чего на гербе
образуются геральдические фигуры.
Слайд8-13Композиция на поле герба составлялась
из негеральдических фигур - изображения человека,
животных, растений, кораблей, построек, предметов
быта, оружия, а также фантастических животных
(драконов, единорогов, грифов). Они тоже попадали
на герб не случайно. Все негеральдические фигуры
должны быть обращены передней стороной в правую
сторону щита. Исключение симметричные фигуры.
Слайд14 Значение цвета
Выбранный цвет так же имеет символическое
значение. Как вы думаете, что обозначает……..
Золотой – символ богатства, знатности и силы;
Серебро – символ невинности, чистоты и
правдивости;
Принимать и сохранять
учебную задачу
Красный – символ любви, мужества и величия;
Голубой – символ честности и верности;
Зеленый – символ изобилия, надежды, свободы и
радости;
Пурпурный (красный с оттенком синего)– символ
щедрости, достоинства, могущества. Господства и
силы.
Черный – символ печали, скромности и
образованности.
Слайд 15.Часто герб украшает лента с девизом.
Венчает герб корона.
Слайд 16 лента
Слайд 17девизы
Слай18 основные части герба.
III.
Творчес
кая
практиче
ская
деятельн
ость
Практиче
ский.
Творческ
ий поиск
1.Первичное применение приобретенных знаний
- Где сегодня можно увидеть герб? (семья, школа,
город, страна….).
2. определить этапы создания герба.
3. Творческое задание.
- И сегодня у вас есть возможность с помощью вашей
фантазии, подсказок, что лежат у вас на партах, и
красок, составить свой герб , герб вашей семьи. И в
конце урока немного расскажете о нём.
При выполнении задания придерживайтесь
следующего алгоритма:
1. Выбираем для эмблемы геометрическую фигуру
2. Подбираем элементы, которые будут на гербе
3. Выбираем основной элемент
4. Выбираем девиз
Выполните эскиз личного или фамильного герба.
Выберите вариант деления, поместите выбранные
изображения в соответствии с геральдическими
правилами. Придумайте свой девиз- короткую фразу.
Ребята готовят рабочее
место, размещают
художественные
материалы. Выполняют
задания по
предложенной схеме.
Ищут свои пути
решения
Индив
идуал
ьная
работ
а
Регулятивные:
планируют деятельность
в учебной ситуации;
определяют способы
достижения цели.
Коммуникативные:
наблюдают окружающие
предметы, используют
ассоциативные качества
мышления; используют
выдумку, неординарный
образ мышления
IV.
Рефлек
сивно-
оценоч
ный
этап
Подведение итогов. Проверка выполненной работы.
Выставление оценок
Итак, сегодня на уроке мы познакомились с
символическим языком гербов, рассмотрели
некоторые правила составления композиции, узнали о
символике цвета, о значении негеральдических фигур
и самостоятельно выполнили проект герба.
Выступления отдельных учащихся
- А сейчас мне бы хотелось узнать мнение каждого из
вас об этом уроке. Для этого продолжите начатые
предложения:
1. Я узнал…
2. Я научился…
3. У меня получилось…
Групп
овая
работ
а
Коммуникативные:
работают в группе,
учатся понимать
позицию партнера;
корректируют свою
деятельность.
Регулятивные:
оценивают конечный
результат своей
деятельности; осознают
правила контроля
Используемая литература:
1.С.П. Ломов, С.Е.Игнатьева, М.В.Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство», учебник 6класс. М.,Дрофа,2015.
2.С.П. Ломов, С.Е.Игнатьева, М.В.Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство», рабочая тетрадь 6 класс. М.,Дрофа,2015.
3. С.П. Ломов, С.Е.Игнатьева, М.В.Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство», Методическое пособие 6 класс. М.,Дрофа,2015.
4. Ломов С.П. и другие. Искусство. Изобразительное искусство.5-7 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.
5.Электронное приложение к учебнику. 6 класс, М, «Дрофа»
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: