Технологическая карта урока "История информатики" 9 класс


Опанасенко Елена Сергеевна
МБОУ СОШ №6 городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын», Хабаровский край
учитель информатики
Открытый урок информатики в коуч-формате
Тема: История информатики
Класс: 9
Технологии: коучинговая (техники: колесо развития, сильные вопросы, лист ожидания, артефакты), критического мышления
(смысловое чтение, Фишбоун).
Необходимое оборудование:
-для учителя: компьютер c интерактивным проектором, документ-камера, презентация к уроку, листы ватмана, маркер.
-для учащихся: маршрутный лист, стикеры, учебники, ПК.
Целевые ориентиры:
- способствовать формированию у обучающихся системы знаний по теме;
- оказание помощи в поиске и обретении своих знаний, развитие индивидуальных познавательных процессов и интересов;
- содействие обучающемуся в формировании положительной Я- концепции, развитии творческих способностей, овладение
умениями и навыками самообразования.
Развивающие задачи:
способствовать формированию у школьников навыков:
-устанавливать причинно-следственные связи;
-способность обосновывать своё предположение в процессе анализа, логически рассуждать, выделять главное.
способствовать формированию умений:
-осуществлять планирование своих действий, выбирать наиболее рациональное их сочетание и чередование с учетом вида
работы;
-формировать и развивать умения анализировать;
-применять ранее полученные знания в новых ситуациях.
Образовательные задачи:
-на основе мыслительной деятельности учащихся сформировать усвоение материала по истории средств хранения, передачи и
обработки информации;
-на основе деятельностной рефлексии определить наиболее проблемные области для каждого учащегося с целью дальнейшей
коррекционной работы.
Воспитательные задачи:
-формировать у учащихся опыт равноправного сотрудничества в процессе обучения;
- стимулировать познавательный интерес,
-способствовать организации собственной деятельности.
Этапы
Вопросы (В ТОМ ЧИСЛЕ
СИЛЬНЫЕ)
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Организац
ионный
момент
Здравствуйте, ребята!
Вдохновени
е
6 мин
АРТЕФАКТ:
Видеоролик
«Информационные
технологии будущего»
О чем вы думали, когда
смотрели ролик?
Мы знаем наше настоящее,
посмотрели, как может
измениться наша жизнь в
будущем.
Скажите, существует ли связь
между прошлым и будущим?
Нужно ли знать прошлое?
Для чего нужно знать прошлое?
Какая наука изучает прошлое?
Сегодня мы с вами будем
говорить о прошлом науки
информатика.
Как можно сформулировать
тему урока?
Отвечают на
вопросы:
Скоро будет и у нас
так, это наше
будущее.
Информатика
постоянно
развивается.
да
да
чтобы не допускать
ошибки в будущем
история
История
информатики
ОРГАНИЗУЕТ
ПРОСМОТР И
БЕСЕДУ
Формирова
ние
ожиданий
обучающих
ся
3 мин
На стикерах, которые лежат у
вас на партах, напишите ваши
ожидания от сегодняшнего
урока
Запишите на стикерах и в
маршрутных листах:
Какого результата вы ожидаете
от сегодняшнего урока?
Предлагаю ваши ожидания
приклеить на ЛИСТ
ОЖИДАНИЯ на доске.
Записывают свои
ожидания,
приклеивают
на доску
ОЗВУЧИВАЕТ
НЕКОТОРЫЕ
ОЖИДАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХС
Я
Целеполага
ние
7 мин
На ИД колесо развития:
1 что-то слышал
10:
Предыстория информатики
знаю историю средств
хранения информации,
Перед вами колесо развития по
теме нашего урока.
На этом колесе по шкале от 1 до
10 определите, что на данный
момент вы знаете о каждом
элементе: предыстории
информатики, этапах развития
информатики, аналитической
машине Чарльза Беббиджа.
Может быть, вы уже что-то
слышали, знаете?
Как вы можете продвинуться
по шкале?
Что можете сделать, чтобы
узнать по данной теме больше?
А ещё?
Можем ли мы сформулировать
цели урока?
Работают с колесом
развития в своих
маршрутных
листах.
Отвечают на
вопросы:
Да
Узнать новое
Поработать с
учебником,
дополнительными
материалами
- Узнать какие
средства хранения
ОРГАНИЗУЕТ
БЕСЕДУ
Записывает на
листе на доске
Предыстория
информатики
Этапы
развития
информатики
историю средств передачи
информации, историю средств
обработки информации, вклад
русских ученых в развитие
информатики.
Аналитическая машина
Чарльза Беббиджа знаю кто
такой Ч. Беббидж, что такое
аналитическая машина, в чем
ее назначение, что общего у
аналитической машины и
современным компьютером.
Этапы развития
информатики знаю
причины и суть
информационных революций
информации были
первыми.
- Узнать какие
средства хранения
информации были на
Руси, а в последствии
и в России.
- Узнать какими
средствами хранения
информации
пользовались люди в
17-19 веках?
- узнать как
передавали
информацию люди в
древних
государствах.
Узнать какие
приборы были
изобретены учёными
и использовались для
передачи
информации 18-21
веках.
-Узнать какие
средства обработки
информации
применяли люди
разных эпох.
Узнать какой вклад
внесли русские и
российские учёные в
изобретение средств
цели урока,
сформулированн
ые учащимися
передачи и обработки
информации.
Узнать в чем
ценность
аналитической
машины Ч. Беббиджа
Узнать суть и
причины основных
этапов развития
информатики
Основная
часть
(проработк
а
содержания
темы)
9 мин
Задание 1.
Прочитав параграф 44
учебника стр. 240 – 246, в
маршрутном листе составьте
кластер ПРЕДЫСТОРИЯ
ИНФОРМАТИКИ.
РАБОТА В ПАРАХ
СМЫСЛОВОЕ
ЧТЕНИЕ
Составляют по тексту
учебника кластер.
После – обсуждаем и
проверяем кластер по
эталону.
КОНСУЛЬТИРУ
ЕТ
5 мин
Задание 2.
стр. 246 – 247 учебника
Поработать с текстом
учебника. В маршрутном
листе в задании 2 заполнить
пропуски, составить
сравнительную таблицу
компонентов Аналитической
машины и современного
компьютера.
РАБОТА В ПАРАХ
СМЫСЛОВОЕ
ЧТЕНИЕ
Заполняют опорную
схему и таблицу в
маршрутном листе.
Через документ-
камеру проецируем
на доску.
КОНСУЛЬТИРУ
ЕТ
После – обсуждаем и
проверяем опорную
схему и таблицу по
эталону
5 мин
Задание 3.
Прием «ФИШБОУН»
Изучить текст, заполнить
схему Информационные
революции в хронологическом
порядке, записывая причины и
факты.
В истории человеческого
общества несколько раз
происходили радикальные
изменения в информационной
области, которые можно назвать
информационными революциями.
Сейчас я предлагаю вам
проследить в хронологии эти
изменения. Для этого перед вами
лежат тексты, поработав с
которыми вы должны заполнить
такую схему. Этот прием
называется «ФИШБОУН»
РАБОТА В ПАРАХ
СМЫСЛОВОЕ
ЧТЕНИЕ
Заполняют схему в
маршрутном листе.
После, используя
документ-камеру
проверяем, что
получилось.
КОНСУЛЬТИРУ
ЕТ
Закреплени
е
изученного
(рефлексия
содержания
)
5 мин
Задание:
Составить ОБЛАКО СЛОВ в
онлайн-сервисе по теме.
Сейчас я вам предлагаю по новой
теме составить ОБЛАКО СЛОВ.
Для этого я приглашаю вас сесть
за компьютеры. Откройте
программу для создания онлайн
ОБЛАКО СЛОВ. Свои работы
скопируйте в презентацию,
расположенную на моем
компьютере (используя
локальную сеть), и мы
посмотрим, что у вас получилось.
ГРУППОВАЯ
РАБОТА ЗА
КОМПЬЮТЕРАМИ
ВИЗУАЛЬНАЯ
ФАСИЛИТАЦИЯ
КОНСУЛЬТИРУ
ЕТ
ИНФОРМИРУЕТ
Подведение
итогов с
определени
Вернемся к нашему колесу
развития
Отметьте на шкале для
Кто из вас продвинулся к
наилучшему результату?
Работают с колесом
развития.
ИНФОРМИРУЕТ
ем
домашнего
задания
Рефлексия
Ценность
5 мин
каждого элемента, где вы
сейчас находитесь.
Домашнее задание:
Представьте, что вы ведущий
рубрики «Оказывается…» на
нашем школьном телевидении.
Напишите текст своей
передачи об интересных
фактах истории информатики,
которые не упоминались на
уроке.
Какие шаги потребовались для
этого?
Как вы можете пойти дальше?
Оправдались ли ваши
ожидания от урока?