Технологическая карта урока "История развития Олимпийских игр" 5 класс

Технологическая карта урока физической культуры в 5 классе по теме «История развития Олимпийских игр».

Учитель: Брихунец Ирина Николаевна

Технологическая карта урока физической культуры

Название предмета

физическая культура

Тема

История развития Олимпийских игр

Класс

5 А

Тип урока

с образовательно-познавательной направленностью

Технология

урок – путешествие, проектная деятельность

Цель урока

Познакомить учащихся с историей развития олимпийских игр

Планируемые результаты:

предметные

метапредметные

личностные

 Осваивать учащимися знаний об Олимпийских играх и излагать факты истории

развития физической культуры;

 Характеризовать роль и значение физической культуры в жизнедеятельности

человека;

 Формирование навыков проектной деятельности;

 Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении

общих целей при совместной деятельности;

 Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;

 Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении

поставленных целей.

 Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их

реализации.

Место проведения

спортивный зал

Время урока

45 минут

Наглядность

Картинки по теме История Олимпийских игр

Оборудование

2 гимнастические палки, 2 скамейки, 2 баскетбольных мяча, теннисные мячики, 2

картинки мишеней, волейбольный мяч, канат.

Материалы для

практической работы

клей, ватман, конверты с заданиями,

Учитель

Брихунец Ирина Николаевна

Часть

урока

Технология

проведения

Содержание и ход урока

Доз

иро

вка,

мин

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

подготовительная

Самоопред

еление к

деятельно

сти

Создаёт ситуацию для самоопределения

обучающихся и принятия ими цели урока.

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на

своем уроке таких подтянутых,

спортивных, красивых учеников!

Я хотела бы, чтобы после нашего урока,

вы стали ещё сильнее, ещё выше, ещё

быстрее.

Проявление интереса к

материалу изучения.

Построение.

Приветствие.

10-

Проявление

положительног

о отношения к

учебной

деятельности,

формирование

мотивации к

учению.

(Личностные

УУД)

Формулир

ование

темы

урока

Как вы думаете, а какая тема нашего

занятия сегодня? Уже была небольшая

подсказка….

- Тема нашего урока Олимпийские игры.

Все хорошо знают, что такое

Олимпийские игры. Сегодня мы проведём

исследование и узнаем где зародились ОИ,

Выдвигают варианты

формулировок тем,

участвуют в их

обсуждении.

Выполняют разминку в

движении по кругу,

имитируя движения зверей.

Использовать

имеющиеся

знания и опыт

(Регулятивные

УУД)

излагать факты

какие бывают талисманы ОИ, где будут

проходить следующие ОИ и многое

другое..

По ходу выполнения

заданий в ходьбе и беге к

учителю приглашается

обучающийся, который

дает оценку выполнения

двигательного действия

классного коллектива.

истории

развития

физической

культуры,

характеризоват

ь её роль и

значение в

жизнедеятельно

сти человека,

связь с

трудовой и

военной

деятельностью

(Познавательн

ые УУД)

основная

Актуализа

ция

знаний

- Эту информацию вы будете добывать в

честных соревнованиях между командами,

а победа будет награждена знаниями,

которыми вы поделитесь с другой

командой, а проигравшая команда

получает штраф-10 приседаний.

Полученную информацию вы будете

наклеивать на ватман и в конце урока у

нас получится красивый плакат об ОИ

Учащиеся делятся на

команды, проводят

самостоятельно разминку в

группах.

25-

Осознано и

произвольно

осуществлять

высказывание в

устной форме.

Пользоваться

накопленными

знаниями;

ориентироваться

в своей системе

знаний:

находить

закономерности

(Познавательн

ые УУД)

Использовать

имеющиеся

знания и опыт

(Регулятивные

УУД)

Проектная

деятельно

сть:

4.1.

проблемат

изация и

целеполаг

ание

Создает коммуникативное

взаимодействие, подводящий диалог.

-Можете ли вы мне подсказать, какая цель

нашего урока?

Определяют цель урока и

проекта.

Формирование

целей-мотивов

учебной

деятельности.

(Регулятивные

УУД)

Оформлять

свои мысли в

устной форме с

достаточной

полнотой и

точностью

мысли.

(Коммуникатив

ные УУД)

4.2

реализаци

я плана

исследова

ния

Организует практическую работу в

группах.

Даёт инструкцию по проведению

Анализируют полученные

ранее знания и навыки по

предмету.

Осознание

трудностей и

стремление к

их

преодолению

исследования

-Для реализации нашей цели, начнём

выполнять задания.

1 задание.

-Разыгрывается конверт с информацией о

том, в какой стране зародились ОИ.

-Подтягиваясь на скамейке руками без

помощи рук, добежать до фишки,

оббежать её и передать эстафету сл.

игроку.

Выигравшая команда получает конверт, в

котором слова

Древняя Греция в 776 до н.э., Древний

Рим, Россия, Индия.

2 задание.

Разыгрывается конверт с информацией о

символах ОИ. Одним из символов ОИ

является олимпийский огонь. Его несут из

Древней Греции к стране, принимающей у

себя ОИ. Несут его самые известные

спортсмены и передают его бережно друг

другу аккуратно, чтобы он не потух.

-Необходимо с факелом оббежать фишку и

передать факел другому игроку.

Выигравшая команда получает конверт с

картинками Олимпийского огня, костра,

спички, Олимпийских колец, вечного огня.

Выбирает нужные картинки и наклеивает.

3 задание.

(Личностные

УУД)

Формировать

навыки

поисковой

деятельности.

Способность

действовать с

позиции

содержания

предмета.

(Познавательн

ые УУД)

Формировать

умение

учебного

сотрудничества

коллективного

обсуждения

проблем,

предположений

(Коммуникатив

ные УУД)

Разыгрывается конверт с новым заданием.

Выполнившая команда узнает девиз ОИ.

-«Туннель».

Выигравшая команда получает конверт со

словами БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ,

ГРОМЧЕ, БОЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ.

4 задание.

Есть у ОИ талисманы. И команда,

выполнившая задание познакомит другую

команду с талисманами ОИ.

-«Кенгуру».

Выигравшая команда получает конверт, в

котором картинки с талисманами

прошлых Олимпиад, и с талисманами

будущей Олимпиады. В том числе

Олимпийский мишка.

5 задание.

А теперь мы узнаем в каком городе

пройдут следующие ОИ.

-Попади в мишень. Добежав до фишки,

бросить мячик в мишень. От каждой

команды по одному представителю идут к

мишеням соперников и считают

попадания.

В конверте названия городов СОЧИ,

ТАГАНРОГ, МОСКВА, РОСТОВ НА

ДОНУ.

Отдельно сказать об Олимпиаде в Москве

в 1980 году, наклеить название города и

Олимпийского Мишку из предыдущего

задания.

6 задание.

Поле окончания ОИ, стадионы не пустеют,

хотя спортсмены и уезжают им на смену

приезжают другие спортсмены. Кто это?

Это спортсмены с ограниченными

возможностями. Они соревнуются с

равными себе в различных видах спорта.

Такие игры называются

ПАРАЛИМПИЙСКИЕ

-допрыгать на одной ноге до фишки и

оставить там баскетбольный мяч, другой

игрок, прыгая на одной ноге, забирает мяч

и относит своей команде.

Выигравшая команда, получает конверт с

фотографиями спортсменов

паралимпийских игр.

7 задание.

Вопрос классу: Для чего нужны ОИ? Вот

сейчас мы и узнаем это.

-перетягивание каната.

Выигравшая команда получает конверт. В

нём цели ОИ:

 Мир на земле.

 Дружба народов.

 Выявление сильнейших

спортсменов.

 Пропаганда здорового образа жизни.

4.3

реализаци

я плана

исследова

ния

Работа с детьми, освобождёнными от

занятия по состоянию здоровья.

Получают необходимый

для проекта материал:

заготовку проекта, клей.

экспериментируют,

находят пути решения

возникающих проблем,

открывают новые для себя

знания

Используют полученные

средства, знания и навыки

для выполнения задания.

Обобщают результаты

исследования.

Самостоятельно

составляют заготовку

проекта «Олимпийские

игры»

Использовать

знаково-

символические

средства,

формировать

умения и

навыки отбора

необходимой

информации

(Познавательн

ые УУД)

Учитывать

разные мнения,

координировать

сотрудничестве

разные позиции

(Коммуникатив

ные УУД)

Координировать

работу в

соответствии со

строго

определённым

временем

(Регулятивные

УУД)

4.4.предст

авление

продукта

проекта

- Уважаемые участники соревнований,

исследователи, время вышло, представьте

отчет о проделанной работе.

Представляют продукт

проектной деятельности –

плакат «Олимпийские

игры».

Взаимодейство

вать с

партнёром,

инициативно

сотрудничать в

представлении

продукта

проекта

(Коммуникатив

ные УУД).

Владение

навыками

выполнения

разнообразных

физических

упражнений

(Личностные

УУД).

заключительная

Рефлексия

самооценк

Создает ситуацию, связанную с

приятными эмоциями, чувством

удовлетворения от работы, ощущением

собственной компетентности,

самоуважения.

- Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?

Если вы полны сил и энергии –

попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали

– присядьте.

- Какое у вас настроение? Если весёлое –

Анализируют свою

деятельность (оценивают

свои достижения, чувства и

эмоции, возникшие в ходе и

по окончании работы).

Отвечают на вопросы,

выполняя действия, в

зависимости от своего

ответа.

5-7

Рефлексия

способности

организовать

творческую

работу.

Рефлексия

мотивации,

способов

деятельности,

общения.

помашите руками, поднятыми вверх,

грустное – спрячьте руки за спину.

- Что вы испытывали, когда работали над

проектом? Если вы испытывали трудности

– потопайте ногами, было легко –

похлопайте в ладоши.

(Личностные

УУД)

Самооценивание

(Регулятивные

УУД)

- Ребята, вы справились с поставленной

задачей Молодцы!

Я предлагаю вам самостоятельно дома с

помощью энциклопедий, интернета узнать

дополнительные сведения из истории

зарождения и развития современных

Олимпийских игр.

До свидания!

Определяют перспективы

выполненного проекта,

планируют на будущее.

Прогнозирован

ие.

Определение

внутренней

позиции

школьника

(Личностные

УУД)

Скачать материал

Технологическая карта урока "История развития Олимпийских игр" 5 класс

Физкультура - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы