Система работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации по химии

Система работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации.
Методические выводы.
1. Урочная
Использовать все возможности урочной деятельности и при изучении нового
материала (альтернативность, вариативность) и при проверке (пробное,
промежуточное, тематическое, зачеты и т.д.).
Привлечение учащихся к объяснению и контролю.
Трудности в том, что далеко не всем нужно будет сдавать химию.
2. Внеурочная – дает большую возможность индивидуального подхода
А) в школе
дополнительный материал,
разбор трудных разделов и заданий, вызвавших наибольшие
затруднения, учитывая общие итоги ЕГЭ прошлых лет (см.
наименьший процент выполнения)
разбор ошибок и трудностей
Разбор отдельных заданий (подборка А 1 …
К примеру, подборка к заданию С 2 включает в себя не только
типовые задания, сначала разбирается терминология (обжиг,
прокаливание и т.д.), условия (агрегатное состояние реагента,
концентрация, избыток или недостаток и т.д.), индивидуальность
вещества (цвет, токсичность, запах и др.)
тренировочные и пробные тестирования
мотивированные ответы
индивидуальный контроль (таблица индивидуального
тематического контроля и таблица промежуточного контроля)
взаимосвязь с родителями
Б) дома
индивидуальные домашние задания
решение заданий и вариантов в режиме online (fipi.ru, edu.ru)
помощь в организации самоподготовки и самопроверки (основная
схема: по темам – по заданиям – по времени)
рекомендации подбора литературы
Методические выводы:
- проводить пробное районное тестирование
- тематические кустовые зачеты, в том числе практические
-к тестовым заданиям добавлять мотивированные ответы
- проводить тренировочные и пробные проверки в формате ЕГЭ
- вести индивидуальный контроль результатов
- С сильными уч-ся не акцентироваться только на заданиях С