Презентация "Самостоятельная деятельность обучающихся как один из успешных факторов подготовки к итоговой аттестации"
Подписи к слайдам:
- Самостоятельная деятельность
- обучающихся как один из
- успешных факторов подготовки
- к итоговой аттестации.
- самостоятельность???
- проблема!!!
- Знание только тогда знание,
- когда оно приобретено
- усилиями своей мысли,
- а не памятью.
- л.н.толстой
- Основные направления совершенствования
- обучения математике
- Ориентация на прочное усвоение базовых требований к математической подготовке.
- Дифференциация обучения, разработка стратегии обучения и подготовки к выпускному экзамену с учетом уже имеющегося у выпускника уровня образовательной подготовки.
- Система работы
- Самостоятельная работа на уроках математики
- Организация учебного процесса
- Методы и приёмы
- Формы и виды
- Средства обучения
- Контроль знаний и умений учащихся
- Рефлексия. Результаты работы, анализ, корректировка программы работы
- Изучение теории, проблем в обучении
- Диагностическая работа с учащимися
- Отбор содержания образования, выбор технологии
- Самостоятельная работа
- Задачи:
- -разнообразить методы обучения с
- широким внедрением элементов
- самостоятельной работы учащихся
- на уроке;
- -совершенствовать формы, методы
- контроля и оценку знаний, умений и
- навыков учащихся;
- -осуществлять индивидуальный
- подход к учащимся.
- методы
- средства
- приёмы
- устный
- Словесно-
- графический
- наглядный
- практический
- Карточки для устной
- работы, таблицы,
- учебники
- Чертёжные,
- измерительные и
- вычислительные
- инструменты
- Таблицы, схемы,
- модели фигур,
- учебники, справочная
- литература
- Описания работ,
- инструкции,
- проекты, учебники
- Практические и
- лабораторные работы,
- создание проектов
- Работа с перфокартами,
- по образцу, по алгоритму,
- работа с моделями ,
- творческие работы
- Построение и чтение
- графиков, построение
- фигур и работа с ними
- Фронтальный опрос,
- устные контрольные
- работы
- Виды самостоятельных работ
- По дидактическим
- целям
- По уровню
- самостоятельности
- По степени
- индивидуальности
- По источнику и
- методу приобретения
- знаний
- По форме
- выполнения
- По месту
- выполнения
- Обучающие, тренировочные, закрепляющие,
- повторительные, развивающие, творческие,
- контролирующие
- Репродуктивные, эвристические,
- Исследовательские, реконструктивно-
- вариативные
- Общеклассные, групповые, индивидуальные
- Работа с книгой, решение и составление
- задач, лабораторные и практические работы,
- подготовка докладов, рефератов
- Устные, письменные, тесты
- Классные, домашние
- Целевые группы
- Первая группа
- Вторая группа
- Третья группа
- Преодоление нижнего рубежа –
- 5-6 заданий части 1
- Получить 50-60 баллов
- по100-бальной шкале.
- Уверенно выполнять11-12 заданий
- части 1 и С1 илиС2
- Получить более 60 баллов.
- Уверенно выполнять11-12 заданий
- части 1, задания С1,С2 и определить
- ряд позиций С3-С6.
- методы
- виды
- Контроль
- теоретических
- знаний
- Контроль
- формирования
- практических
- умений и
- навыков
- Письменно-
- практическая
- работа
- тестирование
- предварительный
- текущий
- периодический
- итоговый
- Виды контроля
- Формы контроля
- По способу
- предъявления
- По числу
- проверяемых
- По месту
- проведения
- По степени
- дифференцируемости
- оценки
- По объёму
- контролируемого
- материала
- По характеру
- предъявляемых
- заданий
- Письменный, устный
- Индивидуальный, групповой,
- фронтальный
- В классе или дома
- Дифференцируемый или
- не дифференцируемый
- Итоговый или промежуточный
- Вопросы, схемы, таблицы, работа с
- печатными средствами, работа над
- ошибками
- Технологические компоненты самостоятельной работы
- Целевой компонент
- Содержательный компонент
- Результативный компонент
- Контрольно-корректировочный компонент
- 1.Обеспечение правильного сочетания объема совместной с учителем работы и самостоятельной.
- 2.Методически правильная организация работы учащегося в классе и вне его.
- 3.Обеспечение ученика необходимым методическим материалом.
- 4.Последовательность выполнения домашних и классных работ.
- 5.Контроль и самоконтроль за ходом работы.
- 6.Переход от контроля учителя к самоконтролю.
- Выводы:
- -одним из путей развития творческой активности
- учащихся является организованная система работ;
- -систематическое проведение самостоятельных
- работ и повышение их учебно-познавательной
- роли в учебном процессе содействует
- значительному улучшению качества подготовки
- школьников;
- -связывая изучение теоретических вопросов с
- практической деятельностью, самостоятельные
- работы дают возможность учащимся самим
- ликвидировать пробелы, расширять знания,
- творчески применять их в решении различных задач;
- -контроль за выполнением работ содействует
- организации тематического учёта знаний, помогает
- мобилизовать деятельность, способствует развитию
- мышления школьников.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Роль исследовательской (проблемно – поисковой) технологии в обучении младшего школьника
- Проектная деятельность как средство повышения мотивации к обучению
- Формы воспитательной работы по социализации слабослышащих детей младшего школьного возраста
- Презентация "Организация обучения учащихся, испытывающих трудности в освоении образовательной программы"
- Методическая разработка родительского собрания в 1 классе Тема: «Капризы и неврозы детей» (диалог с элементами ситуационной игры)
- Доклад для родителей «Семья и детский сад»
