Технологическая карта урока "Австралия. Рельеф материка. Полезные ископаемые и закономерности размещения их месторождений" 7 класс


Учитель географии Бухарева Елена Юрьевна
МКОУ «Ленинская сош №2»
Тема урока: «Австралия. Рельеф материка.
Полезные ископаемые и закономерности
размещения их месторождений»
Тема урока: «Австралия. Рельеф материка. Полезные ископаемые и
закономерности размещения их месторождений»
Предметные: смогут по картам атласа определить тектоническое
строениеАвстралии,
называть и показывать основные формы рельефа Австралии,
соотносить зависимость между тектоническим строением, формами рельефа и
размещением полезных ископаемыхАвстралии
Метапредметные
Познавательные:
Смогут находить в учебнике достоверную информацию,
анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и
обобщать,
делать выводы, определять понятия; строить логически
обоснованные рассуждения
Регулятивные:
Определять цель, проблему в учебной деятельности,
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и
индивидуально
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и
жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки
Коммуникативные:
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге),аргументируя
его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в
т.ч. вести диалог с автором текста)
Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы,
аксиомы, догматы, теории
Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов,
достойно признавать его ошибочность
Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
общения – с помощью и самостоятельно
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией
общения и коммуникативной задачей
Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять
цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)
Преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь
взглянуть на ситуацию с позиции другого
Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей
Личностные:
Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и
неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на
общечеловеческие нравственные ценности
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать,
понимать эмоциональное состояние других людей
Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции,
своймировоззренческий выбор
Оборудование: учебник В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А., Щенев География
материков и океанов 7 класс Дрофа Москва 2012 г., интерактивная карта:
Австралия физическая карта, интерактивное наглядное пособие «География.
Наш дом-Земля. Материки, океаны, народы, страны.,атлас География
материков и океанов 7 класс Дрофа издательство “Дик” 2011 г., рабочая тетрадь
с комплектом контурных карт География материков и океанов Дрофа
издательство “Дик” 2011 г.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Актуализация знаний
Основные задачи учителя.Актуализация имеющихся знаний, способов действия
в новых условиях; формирование умения задавать вопросы;
развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и
инициативы учащихся;
формирование коммуникативных умений, культуры общения,
сотрудничества.
Деятельность учителя
Предоставление материала, позволяющего
осуществить переход к изучению нового
материала.
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье,
Спасает юг от северной жары,
Столица не имеет населенья.
Австралия — страна наоборот.
Ее исток — на лондонском причале:
Для хищников дорогу расчищали
Изгнанники и каторжный народ.
Австралия — страна наоборот.
Деятельность
обучающихся
Вспоминают
соответствующие учебные
задачи, делают
содержательные обобщения
- Вспоминают, изученный
ранее материал (понятия,
факты) которые связаны с
формулировкой проблемы (в
этот момент отрабатывается
минимум)
- Определяют, каких знаний
нам не хватает, где и как их
добыть (открыть)
- Что нужно узнать для решения проблемы?
Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Создает для учеников проблемную ситуацию –
противоречия, порождающего удивление
- Скажите, с чем у вас ассоциируется Австралия?
Австралия
- Какое вы заметили противоречие? Что
удивило?// Как думали сначала, а как на самом
деле? // Почему не смогли выполнить задание?
Деятельность
обучающихся
- Вступая в диалог с
учителем (выполняя