Программа по физическому развитию согласно ФГОС 2015-2016


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №74 «ФИЛИППОК» г. Сургут
Рабочая программа
образовательная область «Физическое развитие»
( переработано согласно ФГОС ДО)
Средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет
Подготовили :
Воспитатели МБДОУ № 74 «Филиппок»
Трубникова Светлана Александровна
Самсонова Светлан Николаевна,
г. Сургут 2015 г.
2
1. Пояснительная записка
Образовательная область «Физическое развитие»
Актуальность Природа наделила детей врожденным стремлением к
движению. Потребность в двигательной активности детей настолько велика,
что педагоги называют дошкольный возраст «возрастом двигательной
активности».
В процессе обучения дошкольников физической культуре в дошкольном
образовательном учреждении происходит повышение функциональных
возможностей детского организма, совершенствуется физические качества,
осваивается определенные двигательные навыки. Также актуальностью данной
области служит слабое физическое развитие дошкольников и развитие их
физических качеств, улучшение состояния здоровья детей можно добиться
через спортивные игры и упражнения и, как следствие этого, укрепление
детского организма, повышение иммунитета, своевременное всестороннее
развитие каждого ребёнка, его эмоциональное благополучие.
Данная рабочая программа составлена на основании образовательной
программы дошкольного образования, утверждённой на заседании
педагогического совета МБДОУ № 74 «Филиппок».
"Физическое развитие" включает приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств , как
координация и гибкость; способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами
и правилами питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.)
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
реализуется в подвижных играх с бегом, с прыжками, подлезанием и лазанием,
бросанием и ловлей, на ориентировку в пространстве; хороводных играх; в
играх малой подвижности и игровых упражнениях.
Самостоятельная деятельность детей строится в основном на спортивных
играх, подвижных играх, игровых упражнениях.
Взаимодействие с семьями детей реализуется за счет: знакомства с
семьей, информирование родителей о ходе образовательного процесса,
образования родителей, совместной деятельности, совместных спортивных
мероприятиях всех участников образовательного процесса.
На протяжении дошкольного возраста содержание образовательной
области «Физическая культура» направлено на достижение целей
формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям
3
физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение
следующих специфических задач:
формирования у детей начальных представлений о здоровом образе
жизни;
сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение
умственной и физической работоспособности, предупреждение
утомления.
обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование
умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты,
грациозности, выразительности движений, формирование правильной
осанки.
формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;
развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной
активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении
движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и
физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной
деятельности; интереса и любви к спорту.
Задачи психолого-педагогической работы по данной образовательной
области в группе среднего дошкольного возраста:
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.
Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для
жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают
двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа
чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в
пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Формировать представление о необходимых человеку веществах и
витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна,
гигиенических процедур, движений, закаливания.
Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и
состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы значит, они у меня
будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался
насморк»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах,
обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении
физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с
физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем
организма
Физическая культура
Формировать правильную осанку.
4
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей,
умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной
деятельности.
Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными
движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь
носком.
Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить
перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на
двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.
В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом
рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую
скакалку.
Закреплять умение принимать правильное исходное положение при
метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его
кистями рук (не прижимая к груди).
Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.
Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты,
подниматься на гору.
Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.
Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость,
ловкость и др.
Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться
к выполнению правил игры.
Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей
организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать
дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с
мячами, скакалками, обручами и т. д.
Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.
Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации
знакомых игр.
Приучать к выполнению действий по сигналу
Национально-региональный компонент образовательной области
«Физическое развитие» направлен на ознакомление с играми коренного
населения Ханты-мансийского Автономного Округа народов ханты и манси.
Ознакомление дошкольников с лекарственными растениями нашего края и их
использование в народной медицине коренного населения Ханты-Мансийского
автономного округа - Югры.
Локальный компонент Через подвижные игры, физические упражнения
развивать любознательность, познавательные интересы детей, воображение и
творческую активность; формировать первичные представления о себе, других
людях, объектах окружающего мира.
Образовательный процесс строится с учётом принципа интеграции
образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
5
особенностями воспитанников.
Интеграция образовательных областей:
По задачам и содержанию психолого-
педагогической работы
По средствам организации и
оптимизации образовательного
процесса
«Познавательное развитие»
(формирование первичных представлений
о многообразии предметного окружения,
расширение кругозора в части
представлений о здоровье и физическом
развитии человека)
«Художественно-эстетическое
развитие» (Формирование основ
музыкально-ритмической грамоты,
чувства ритма, приобщать детей к
восприятию искусства в ходе
образовательной деятельности по
«Физическому развитию», знакомить с
произведениями народного искусства
(потешки, считалки и другие виды
художественного слова)).
«Социально-коммуникативное
развитие» (развивать активность детей в
двигательной деятельности; приобщать к
элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми во время
проведения подвижных игр;
формирование основ безопасности
собственной жизнедеятельности в том
числе здоровья; приобщение к ценностям
физической культуры; формирование
первичных представлений о себе,
собственных двигательных возможностях
и особенностях; )
«Речевое развитие» (развивать
свободное общение со взрослыми и
детьми по поводу укрепления здоровья и
физического совершенствования
человека).
«Познавательное развитие»
(применение активизации
познавательных интересов к спорту
и здоровому образу жизни )
«Художественно-эстетическое
развитие» (использование средств
продуктивных видов деятельности,
художественных произведений для
обогащения и закрепления
содержания области «Физическая
культура»)
«Социально-коммуникативное
развитие» (использование бесед,
рассказов при формировании основ
безопасного поведения в быту,
социуме, природе. Формировать
правильное отношение между
сверстниками и взрослыми во
время проведения подвижных игр).
«Речевое развитие»
(использование художественной
литературы для формирования
основ здорового образа жизни,
представлений о разных видах
спорта. Развитие свободного
общения с взрослыми и детьми в
части необходимости двигательной
активности и физического
совершенствования; игровое
общение.)
Планирование основывается на комплексно-тематическом принципе, в
соответствии с которым реализация содержания образовательной области
осуществляется в соответствии с определённой темо