Презентация "Кейс - технологии на уроках английского языка в старших классах"


Подписи к слайдам:

Кейс - технологии на уроках английского языка в старших классах

Сергеевская Надежда Ивановна

«ГДЕ ЭТО ТОЛЬКО ВОЗМОЖНО, ОБУЧЕНИЕ ДОЛЖНО СТАТЬ ПЕРЕЖИВАНИЕМ» А.ЭЙНШТЕЙН

Case

От английского case – ситуация, случай. В основу кейс-технологии положена теория проблемного обучения.

Кейс-технология – технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы.

Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:

  • 1. Интеллектуальное развитие обучаемых.
  • 2. Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций.
  • 3. Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.
  • 4. Формирование готовности к оценке и принятию решений.
  • 5. Обеспечение повышения качества усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов.
  • 6. Развитие коммуникативных навыков.

Разновидности кейс-технологии:

  • 1. Поиск решения: предложить как можно больше решений ситуации, выбрать оптимальное.
  • 2. Нахождение проблемы: суть проблемы неочевидна, основное время и внимание уделяется вычленению проблемы, определению ее вида. Решение может быть уже известно.
  • 3. «Почтовая корзина»: решение проблем в условиях ограниченного времени. Вырабатывается умение быстро принимать решения.
  • 4. Оценка решения: проанализировать ситуацию и критически оценить предложенное решение, может быть, предложить свое, более оптимальное.
  • 5. Поиск информации: ситуация описана не полностью, не хватающие данные необходимо выявить и найти (обращение с вопросами к преподавателю, к справочной литературе).

Отличительными особенностями кейс–метода являются:

    • описание реальной проблемной ситуации;
    • альтернативность решения проблемной ситуации;
    • единая цель и коллективная работа по выработке решения;
    • функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;
    • эмоциональное напряжение учащихся.

«Success story» Успех в работе зависит от таланта и честного выполнения своих обязанностей.

Пример кейса по типовому заданию экзаменационного типа

  • Класс делится на 3 группы – 2 проблемные группы, 1 фокус-группа.
  • Группа 1 придерживается строго одной точки зрения на проблему, группа 2 – прямо противоположной.
  • Группы (после индивидуальной работы над кейсом, подготовки собственного выступления по теме в качестве домашнего задания) обсуждают свою точку зрения, выдвигают аргументы в его пользу.
  • Группы 1 и 2 представляют свое мнение с доказательствами. Фокус-группа отслеживает выступления, выбирает наиболее объективное и грамотно аргументированное мнение.

Почему полемика, а не дискуссия?

  • Дискуссия– это спор за доказательство одной мысли. Задача – прийти к консенсусу различными путями.
  • Полемика– это спор за мысль. Задача – доказать, что твоя идея правильна.
  • Понимание разницы понятий – ключ к положительной тенденции при работе с обучающимися.
  • Полемика как упражнение помогает подготовиться к написанию эссе в ЕГЭ по английскому языку.
  • Формирует стратегически мыслящую личность, умеющую правильно и грамотно справляться с поставленной задачей.
  • Опосредованный характер полемики расширяет круг возможностей ее применения на уроках.

Где и как применять кейс-метод

  • При подготовке к части С единого государственного экзамена
  • При проведении уроков дискуссий и полемик по актуальным темам и вопросам
  • При организации диалогической и полилогической речи как одного из видов речевых упражнений
  • В проектно-исследовательской деятельности

Кейс-метод

Таким образом, кейс-метод позволяет развивать необходимые навыки, а именно четкое выполнение поставленной задачи, умение сформулировать противоположное мнение, умение аргументировать и защищать собственную точку зрения, мыслить критически и решать поставленную задачу в условиях цейтнота, а также развивать стратегическое мышление.

Благодарю за внимание!