Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Прихватка. Изготовление эскизов и шаблонов" 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ.
Учебный предмет: технология
Класс: 5
Тема урока: Прихватка. Изготовление эскизов и шаблонов.
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Цели урока:
Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей
и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия,
связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и
выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов,
выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Структура урока.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к
реализации нормы учебной деятельности.
Девиз урока – «Умелые руки не знают
скуки».
Представим что вы работаете в ателье. И
у вас в процессе работы скопилось
некоторое количество отходов ткани,
различные обрезки хлопчатобумажных
тканей, выбрасывать нельзя, что вы можете
предложить, как решить задачу.
В народе говорят, «Мал лоскуток, а
нужен».
Как вы понимаете эти слова?
Наводящий вопрос – самое простое
изделие из лоскутов.
Что надо иметь?
Знать?
Уметь?
Какие изделия можно изготовить из
лоскутков кроме прихватки?
Отвечают на вопросы, ведут диалог с
учителем и одноклассниками, рассуждают.
Изготовить прихватку или блоки для
лоскутного одеяло.
Прихватка
Лоскуты, шаблоны синтепон, нитки,
иголки, ножницы, швейная машина, утюг.
Технику безопасности, рисовать эскиз,
строить схемы узоров, делать шаблоны,
кроить, выполнять ровные швы.
Например, одеяло состоит из ряда блоков-
которые, затем собираются между собой.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению
причин затруднений в собственной деятельности.
Активизирует мыслительную деятельность
• проводит проверку полученных
ранее знаний
• организует работу по определению
темы урока
• совместно формулирует цели
учебного занятия.
• проверяет домашнее задание.
Проблемная ситуация-разгадай кроссворд и
определи ключевое слово.
Одна из учениц читает стих- загадку.
На доске написаны ряд слов- эскиз,
шаблон, геометрическая фигура ,
лоскутная техника, техника лоскутной
мозаики.
1. Какие геометрические фигуры мы можем
использовать для лоскутной техники?
2. Что мы будем делать сегодня на уроке?
3. Скажите, а как ее можно сделать самим и
что для этого надо?
Реклама
Чтобы руки не обжечь
Жиром не испачкать
И пирог чтоб ставить в печь
Смастерим прихватку.
1. Итак, для того, чтобы сделать прихватку,
что нам нужно сначала сделать?
2. На чем мы будем рисовать эскиз?
3. Дальше что нужно сделать?
4. Что потом?
Заданы сообщение по видам лоскутных
узоров.
При разгадывании, учащиеся определяют
ключевое слово, и определяют, чем мы
будем заниматься на уроке.
Формулировка учащимися на основе
ключевого слова, и стиха загадка цель
сегодняшнего урока.
Ключевое слово – шаблон.
Дает разъяснение этих слов.
Эскиз – это рисунок по которому
создается изделие.
Шаблон - лекало для выкраивания
деталей лоскутного орнамента.
Геометрические фигуры мы используем
для получения рисунка лоскутной
техники.
Квадрат, прямоугольник, ромб,
треугольник, шестиугольник ,
восьмиугольник и другие.
Техника лоскутной мозаики- это
создание лоскутного изделия по
определений схеме. Схема представляет
собой геометрический рисунок,
состоящий из отдельных элементов или
блоков.
Блок-геометрическая единица
лоскутного полотна, единица орнамента
или модель.
Рассуждают, отвечают на вопросы учителя,
ведут диалог с одноклассниками.
1.Нам нужно нарисовать эскиз.
2.На бумаге.
3. Нарисовать схему узора.
4. Изготовить шаблоны. Вырезать шаблоны
5. Какие инструменты нам надо для
выполнения этой работы?
6. Особое внимание в лоскутной технике
уделяется чему?
Быстро и со вкусом подобрать ткани
поможет цветовой круг.
Кто знает поговорку про цветовую радугу?
1.На какие две группы делятся цвета?
2. Назвать основные цвета,
дополнительные.
3. На какие группы делятся хроматические
цвета? Привести примеры?
5. Перечисляют инструменты для данной
работы.
6. Цвету и его сочетанию.
«Каждый охотник желает знать, где сидит
фазан».
1. Хроматические и и ахроматические.
2. Основные цвета- красный, желтый и
синий.
3. Дополнительные цвета получают при
смешивании основных-
Красный + Желтый = Оранжевый
Красный + Синий = Фиолетовый
Желтый + Синий = Зеленый
Хроматические цвета – делятся на теплые и
холодные.
К теплым относятся, ассоциируются с
солнцем и огнем_ красный, желтый,
оранжевый.
К холодным цвета напоминающие воду, лес
– синий, фиолетовый и зеленый.
3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи .
Цель этапа: Является обеспечение систематизации знаний и способов действий в памяти
учащихся.
• Собрать узор из цветной бумаги той
прихватки.
• Что мы выполняли на прошлом
уроке.
• Надо назвать этот узор и на
лоскутках поставить цифры,
обозначающие последовательность
сборки лоскутного изделия.
• Проговаривается технологическая
последовательность изготовления
прихватки.
1. Какие фигуры здесь присутствуют? От
чего зависит количество фигур?
2. Сколько шаблонов использовали для
данной прихватки?
3. Из чего выполняют шаблоны?
4. Как вы думаете для каждого узора
выполняют свои шаблоны?
Работает у доски один ученик. Он
выполняет сборку прихватки в
определенной последовательности.
Класс проверяет товарища и ведет диалог с
учителем.
Отвечают на поставленные вопросы.
1. Квадрат и прямоугольники.
Количество фигур зависит от схемы узора и
от размеров шаблон.
3. Шаблоны выполнят из плотной бумаги –
например, картон, необходимы для раскроя
деталей из ткани.
4. Количество шаблонов зависит от узора.
5. К шаблоном делают припуски и когда?
6. Чему равняются припуски?
7. Для чего нужен шаблон?
8. Из каких деталей состоит прихватка?
9. Почему лоскутное шитье можно назвать
своего рода искусство?
5. Припуски к шаблонам делают при
раскрои или если шаблоны сделаны из
кальки, то когда делают шаблоны на
плотную бумагу тогда можно сделать
припуски.
6. Величина припусков 0,7-1,0 см
8. Прихватка состоит из трех слоев –
верхний слой из лоскутов, второй –
утеплитель – синтепон, третий нижний слой
из хлопчатобумажной ткани.
4. Этап включения изученного в систему знаний.
Цель этапа: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и
закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
• Организует выполнение
самостоятельной работы.
• Проводит анализ выполнения
самостоятельной работы
• Тренирует способность к
самоконтролю, взаимоконтролю и
самооценки.
• Создает ситуацию успеха,
способствующую включению уч-ся в
дальнейшую познавательную
деятельность.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
• Самопроверка усвоение способов
действий, на воспроизведение
полученного результата,
индивидуальная рефлексия
достижения цели.
Самостоятельная работа в тетради на
печатной основе задание 28 стр. 68.
• Напишите на лоскутках цифры,
обозначающие последовательность
сборки лоскутных изделий.
Инструкционная карта.
Начинать работу с середины изделия.
Вопросы.
1. Какие фигуры есть здесь?
Практическая работа.
Разработай узор для лоскутного изделия
– прихватки, аргументировать подбор
ткани и цветовое сочетание для изделия
стр. 69
Кто быстро выполнит задание делает стр.
Работа в тетради.
Выполнение образца лоскутного изделия с
самопроверкой, взаимопроверкой по
эталону.
Разрабатывается узор для лоскутного
изделия прихватка.
Узор выполнить в цветных карандашах.
Обменяйтесь своими работами и оцените
64 задание 26-1,2.
Инструкционная карта по выполнению
практической работы.
Не забывайте, что все линии необходимо
проводить с помощью линейки.
Ваш рисунок- это будущие шаблоны-
выкройки лоскутного изделия. Очень
важно, чтобы все линии были ровные.
Объявить критерий оценки
правильности выполнения работы:
Правильная геометрическая форма
изделия, срезы и края ровные.
насколько точно и аккуратно выполнены
образцы.
5 .Этап рефлексии учебной деятельности.
Цель этапа: самооценка результатов своей деятельности на уроке и соответствие
самооценки с оценкой учителя.
Объявить об окончании работы:
• анализ выполнения практической
работы учащимися;
• дать возможность сделать
самооценку своих работ, провести
взаимоконтроль и выявить типичные
ошибки при выполнении работы;
• разбор типичных ошибок;
• показ лучших работ;
• отметить хорошие работы.
• подведение итогов;
• организуют выставку, организуют
беседу по вопросам.
1. Что полезное вы узнали на уроке?
2. С какими трудностями вы столкнулись?.
3. Чья работа понравилась больше?.
4. Что у вас получилось лучше всего?
• Организует проведение самооценки
учениками работы на уроке.
• Организует степень соответствия
результатов деятельности на уроке и
поставленной цели в начале урока.
Представляют свои работы, рассказывают о
своем изделии и трудностях в процессе
работы.
Домашнее задание: подготовить ткань и
инструменты для раскроя шаблонов на
ткани.
Записывают домашнее задание и оценивают
выполнение урока.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: