Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Шиповые столярные соединения (изготовление киянки)" 7 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края»
Проект урока в 7 классе
«Шиповые столярные соединения (изготовление киянки)»
Разработал:
Масибутов Евгений Геннадьевич,
учитель технологии
Новоалтайск
2014
Тема урока: Шиповые столярные соединения (7 класс, раздел «Технология создания изделий из древесины»)
Тип урока: Урок изучения нового материала и практического закрепления приобретенных знаний.
Цель урока: создание условий для практического освоения учащимися приемов выполнения шиповых столярных соединений.
Задачи:
• создать условия для ознакомления учащихся с понятием «долбление», его практической значимостью, видами применяемых стамесок,
оборудования и приемами работы;
• способствовать приобретению практического опыта и начальных умений работы со столярным инструментом;
• создать условия для развития у учащихся способности оценивать свою деятельность, анализировать, выделять и исправлять допущенные ошибки;
• создать условия для воспитания эстетического вкуса, самостоятельности, аккуратности
• содействовать воспитанию настойчивости в достижении целей, самостоятельности при выполнении заданий
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: освоят приемы выполнения шипового соединения, работы со столярным инструментом и сопутствующими
приспособлениями, научатся планировать свою деятельность и выполнять операции разметки и долбления
Метапредметные:
регулятивные - умения определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; определять последовательность выполнения операций;
коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем;
познавательные - умения ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Личностные - умение провести самоанализ выполненной работы, развивать навыки и приемы рационального, экономичного и безопасного труда
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая
Методы: объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения
Наглядные пособия:
• учебники «Технология» 7 класс;
• рабочая тетрадь «Технология» 7 класс;
• плакаты по технологии
• технологическая карта «Изготовление столярной киянки».
Оборудование:
• столярная ножовка
• верстак столярный
• штангенциркуль
• рейсмус
• рубанок
• стамеска
• долото
• заготовки древесины
• разметочный инструмент
Новые термины: долото, долбление, проушина, шип
Место проведения занятия: столярная мастерская
Продолжительность занятия: 40 минут
Этапы урока
(в соответствии со
структурой учебной
деятельности)
Деятельность учителя
Планируемая деятельность
учащихся
Развиваемые (формируемые) учебные
действия
предметные
универсальные
Организационный
момент
Приветствие учащихся.
Отметка отсутствующих в классе в журнале с
помощью дежурных учащихся.
Назначение дежурных
Приветствие учителя
Дети приветствуют учителя.
умение
организовывать
свою работу
Личностные:
Самоопределение,
самоорганизация,
Регулятивные:
Способность
прогнозировать
деятельность на
уроке
Актуализация
знаний:
Цель: Систематизация
знаний по
пройденному
материалу.
- Для чего производят разметку?
- Какие инструменты применяются для разметки?
- В каких случаях применяют соединения деталей
из древесины на гвоздях, шурупах, клее?
- Какие виды соединений являются наиболее
прочными?
Проверка домашнего задания
Отвечают на вопросы
оценивание своей
способности и
готовности к
труду
Коммуникативн
ые: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Личностные:
возникновение у
учеников
положительной
мотивации,
Познавательные
:
развитие
логического
мышления.
Вводный
инструктаж
Выявление темы
урока и цели занятия
Постановка проблемного вопроса, связующего
предыдущий урок и новую тему.
Дорогие ребята!
Сегодня мы будем рассматривать очень
интересную тему, но пока я ее не озвучу.
Обозначить ее мы попробуем с вами вместе.
Давайте сформируем группы по 4 человека и
попробуем найти и озвучить ответы на следующие
вопросы:
- Какие действия совершает столяр, когда начинает
собирать деревянный ящик, оконную раму,
табуретку?
(Учитель записывает на доске перечисленные
учащимися действия: пилит, стругает, долбит и
т.д.)
- Какие строительные материалы нужны для
выполнения перечисленных действий?
(Ответы учащихся: доски, бруски, ДВП, ДСП и
т.д.)
- Чтобы работать с перечисленными материалами,
необходимо произвести разные действия. Но какое
из них является главным для скрепления деталей и
придания конструкции прочности?
(Ответ учащихся: соединение, шиповое
соединение)
- А что такое шиповое соединение?
(Варианты ответов учащихся)
- Работаем в группах. Сформулируйте тему
нашего сегодняшнего урока? (Учитель совместно с
обучающимися формулирует и фиксирует на доске
тему занятия – Шиповое столярное соединение)
-Чему же мы должны научиться на этом уроке,
какова его цель?
1. Научиться выполнять операции разметки
Формулируют тему урока и
записывают её в тетрадь
Ставят цель: Познакомиться с
правилами и приемами
выполнения шиповых столярных
соединений
Учащиеся фиксируют цели урока
Оценивание своей
способности и
готовности к
труду
Коммуникативн
ые:
выражение своих
мыслей
Личностные:
развитие мотивов
учебной
деятельности.
Регулятивные:
целеполагание
2. Научиться правильно выполнять операцию
долбления (работать долотом, стамеской)
3. Познакомиться с применяемым инструментом
4. Выполнить шиповое соединение и т.д.
Записывает цели урока на доске.
- Зафиксируйте эти цели.
Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
и выход из него
- Перед началом работы давайте вспомним
правила техники безопасности при проведении
столярных работ в мастерской.
- Давайте ознакомимся с правилами ТБ,
действующими при работе с новым для вас
инструментом – долотом и стамеской.
- Что же такое долбление и шиповое
соединение? Запишите эти определения в
тетрадь. Как же нам правильно производить
операцию шипового соединения?
- Что для этого необходимо?
-Давайте подумаем, в какой
последовательности необходимо выполнять
Вспоминают и озвучивают
правила техники
безопасности.
Знакомятся с новыми
правилами ТБ.
Высказывают предположения
на поставленные вопросы,
фиксируют определения
Обсуждают заданный вопрос
и пытаются выполнить
Умение выявлять
и исправлять свои
ошибки
Познавательные:
общеучебные -
извлекают
необходимую
информацию из
беседы с
учителем;
логические -
дополняют и
расширяют
имеющиеся
знания по
изучаемой теме.
Личностные
осознают свои
Выявление места и
причины
затруднения.
шиповое соединение. Для ответа на этот
вопрос мы поработаем в группах. Каждая из
групп должна представить свой вариант
решения этого вопроса. Выслушиваем
варианты ответов одного представителя от
каждой группы. Какие возникли затруднения?
(Сравнивают свои варианты с
последовательностью действий, предложенной
учителем)
- Найдите в последовательности операций
выполнения шипового соединения то, что вы
упустили.
- А теперь, зная правильную
последовательность, давайте попробуем
произвести разметку и выполнить шиповое
столярное соединение на примере киянки.
(Переключение с работы в группах на работу в
парах)
- Какие у вас возникли проблемы и
затруднения? Почему?
- Найдите и исправьте те ошибки, которые
допустили в своей работе.
- Помимо ножовок и заготовок у вас на
верстаках находятся долота и стамески. Каково
их предназначение? Каким образом с их
помощью можно сделать шип и проушину?
Если приспособления можно применить для
этой цели, то покажите как? Посмотрим, всё ли
у вас получилось, и в чём возникли
затруднения. Давайте попробуем разметить
предложенное задание в
группе
Выполняют предложенное
задание.
Советуются с членами своей
группы.
Получают заготовки, долота,
стамески и приспособления.
Приступают к работе в парах
Сравнивают свою работу с
представленными образцами,
с материалами в учебнике.
Обсуждают заданный вопрос
Пытаются выполнить
предложенное задание
каждый учащийся
самостоятельно
возможности в
учении.
Коммуникативн
ые: научатся
вступать в
речевое общение;
выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью;
слушать друг
друга
Регулятивные:
планирование
последовательнос
ти действий
.
заготовку.
Практическая
работа
Задание 1 (для каждой пары):
- Ознакомиться с технологической картой на
изготовление киянки. Выполнить разметку,
рассчитать длину шипа, выстрогать ручку для
киянки
Задание 2 (для каждой пары):
- Используя долото, закрепить заготовку и
выдолбить проушину. Проконтролировать
качество проделанной работы с помощью
линейки и штангенциркуля. Подогнать
стамеской или напильником шиповое
соединение. Произвести крепление
соединения.
Работа в парах
Работа в парах
планирование
технологического
процесса;
подбор
материалов,
инструментов и
оборудования с
учетом характера
объекта труда и
технологической
последовательнос
ти
Личностные:
применять
правила делового
сотрудничества.
Регулятивные:
планирование и
организация
деятельности.
Коммуникативн
ые: умение
работать в группе,
находить общее
решение.
Закрепление
изученного
материала
Групповая работа с текстом учебника,
выделение и фиксация последовательности
действий при выполнении шипового
столярного соединения и правил техники
безопасности.
Работают в группах,
формулируют и записывают
последовательность работ в
тетрадь
Стремление к
бережливости,
экономичности и
безопасному
труду
Познавательные:
дополняют и
расширяют
имеющиеся
знания по
изучаемой теме.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала
Рефлексия
учебной
деятельности
Оцени свою работу на уроке при выполнении
практической работы (без ошибок – «5», 1-3
ошибки – «4», 4-5 ошибок – «3», больше 5
Самооценка.
Определяют своё
эмоциональное состояние на
умение
оценивать свои
результаты
Регулятивные:
прогнозируются
результаты
ошибок – «2»)
Подведение итогов занятия:
- Достигли ли мы с вами поставленной цели?
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- Чему вы научились на уроке?
- Замечания учителя по работе учащихся.
уроке
уровня усвоения
изучаемого
материала
Личностные:
самооценка
своего результата.
Домашнее задание
1.Дома вам предлагается поработать с текстом
учебника (§ 12, стр. 85-88), составить таблицу
«Виды шиповых соединений и примеры их
применения».
2.Выучить правила техники безопасного труда
при выполнении шиповых столярных
соединений (работы с долотом и стамеской).
Предлагается записать отзывы
родителей в тетрадях
осознание
ответственности
за качество
результатов труда
использование
дополнительной
информации для
проектирования и
создания объектов
труда
Коммуникативн
ые: спланировать
свою
деятельность;
Познавательные:
поиск
необходимого
материала;
Регулятивные:
самостоятельный
поиск
информации;
Личностные:
самооценка
своего результата.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: