Конспект урока "Шиповые соединения" 6 класс

План конспект урока по технологии

Класс 6

Урок № 22

Дата:

Тема: «Шиповые соединения».

Цели: научить учащихся запиливать прямые одинарные и двойные

шипы, срезать заплечики, выдалбливать проушины.

Содействовать формированию У и Н по сборочному чертежу, строганию

при помощи рубанка, рейсмуса и линейки для расчета размеров шипа, и

толщины щечек проушины, спиливание шипа и щечки с помощью ножовки,

заготовки рамки с шиповым соединением при помощи верстака, контроля

качества работы с помощью измерительной линейки или штангенциркуля,

ТБ при подрезке шипа стамеской при помощи киянки, напильником для

плотного соединения шипа, клея и кисти для склейки шипового соединения.

Обеспечить развитие сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера,

трудовых точности) и мышления (умения анализировать и сравнивать);

Способствовать восприятию формирования и развития нравственных,

трудовых качеств;

Объект труда: Ящик для выдачи инструментов

Оборудование: заготовки размером 25 х 52 х 500 мм и 44 х 52 х 500 мм,

обработанные учащимися при изучении тем: «Пиление» и «Строгание»;

 угольник, рейсмус, метр или линейку, шило, стамеску с шириной

лезвия 25-30 мм, долото на 10 мм, ножовка столярная для поперечного

пиления, шиповую лучковую пилу, штангенциркуль, киянку,

рубанок,карандаш, угольник столярный, клей кисть.

 шаблоны для разметки шипов, гребенки;

 образцы соединений на одинарный и двойной шипы;

 желательно подготовить также плакаты с изображением приемов

разметки шипов и проушин.

Структура урока

1. Организация начала урока 1-2 мин.

2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности 3-4 мин.

3. Усвоение новых знаний и формирование

первоначальных У и Н 5-10 мин.

4. Первичная проверка понимания нового учебного материала 3-5 мин.

5. Применение знаний и дальнейшее формирование

умений и навыков 20-25 мин.

6. Подведение итогов урока 2-5 мин.

Ход урока

1. Метод: беседа

Форма организации деятельности: Фронтальная

1.1. Приветствие

1.2. Контроль посещаемости

1.3. Назначение дежурных

1.4. Проверка наличия рабочей одежды и готовности к уроку

2. Метод: беседа

Форма организации деятельности: фронтальная

2.1 Беседа

 Какой инструмент применяется для разметки шипа и проушины?

 Как рассчитать толщину шипа?

 Какой инструмент используется для выработки шипа и проушины?

 Для чего делают пропил в полриски и как его выполняют при

запиливании шипов и проушин?

 Какая точность должна быть при изготовлении шипов и проушин?

3. Метод: объяснение, демонстрация

Форма организации деятельности: фронтальная

3.1. Сообщение темы и цели урока

Тема урока:«Шиповые соединения».

Цель урока: научить учащихся запиливать прямые одинарные и двойные

шипы, срезать заплечики, выдалбливать проушины.

3.2. Учитель показывает образцы соединений на одинарный и двойной

шип(рис.1). Разъединяет угловое соединение и показывает отдельно шип,

его длину, ширину, толщину, щепки, заплечики и проушину. Затем

называет соединения УК – 1, УК-2, рассказывает, как подсчитать толщину

шипа по формулам, и проводит пример расчета элементов соединения.

рис. 1. Шиповое угловое соединение деталей: а - одинарным шипом; б-

двойным шипом; в - серединное соединение: 1 - шип; 2 - проушина; 3 -

гнездо.

В зависимости от толщины деталей применяют шипы: одинарные,

двойные, тройные и т.д. При толщине заготовок до 40 мм обычно применяют

одинарные шипы, от 40 до 80 мм – двойные, свыше 80 мм – тройные и

многократные.

Шиповые соединения бывают трех видов: угловые концевые для

брусков, угловые серединные (тавровые), угловые ящичные для досок.

Для наибольшей прочности одинарного шипового соединения

установлены следующие толщины шипов и ширины проушин угловых

концевых и серединных соединений (рис.2.):

S₂ = 0,4S₀

S₁ =S₃ =0,5(S₀-S₂) = 0,3S₀

где S₀-толщина бруска; S₂ - толщина или ширина проушины;

S₁ и S₂ толщина ушек.

рис. 2. Виды угловых шиповых соединений: а - концевое; б - тавровое;

в - ящичное

3.2. После определения размеров соединения учитель производит

поперечную разметку брусков, т.е. размечает высоту шипа и глубину

проушины. Для этого кладет в ряд на верстак, плотно прижимая друг к другу,

все бруски лицевыми сторонами вверх и выравнивает их концы. После этого

прижимает колодку угольника к контрольной пласти последнего бруска, а

линейку – к верхним кромкам брусков и, опустив торцов на 1-2 мм, проводит

по линейке риску. Потом от этой риски откладывает по линейке длину шипа,

отмечая точкой на одном бруске глубину проушины. Затем начать места

отторцовки, вторая – места заплечиков. При проведении на одной стороне

бруска нескольких рисок опорную кромку и направление колодки не

меняют. Если размечают оторцованные бруски, то концы их при укладке для

разметки выравнивают по угольнику, а вторую риску откладывают точно от

торца.

рис.3. последовательность изготовления шипового соединения: а -

поперечная разметка; б - продольная разметка; в - пометка удаляемых

частей заготовки; г - продольное выпиливание шипа и проушины; д -

поперечное выпиливание шипов.

После разметки длины шипа и глубины проушины учитель переносит

поперечные риски с помощью угольника на все стороны бруска так, чтобы

риска на четвертой стороне совпала с риской на первой стороне.

При перенесении поперечных рисок колодку угольника учитель

прикладывает к лицевым сторонам, т.е. сначала проводит риску на

контрольной пласти, а затем на второй кромке; последнюю сторону

размечает переводом линии от первой кромки.

Для разметки толщины шипа и ширины проушины учитель

устанавливает ползуны рейсмуса на два размера, так чтобы можно было

получить толщину шипа. Прижимая колодку рейсмуса к лицевой пласти,

проводит риски на двух кромках до пересечения с поперечными рисками.

Риски, определяющие ширину проушин и толщину шипов, нужно

прочерчивать и на торцах. При проведении нескольких параллельных рисок

на одной и той же стороне бруска колодку рейсмуса каждый раз плотно

прижимают к одной кромке.

Для разметки двойного шипа ползуны дважды настраивают на

определенный размер. При разметки шипов и проушин целесообразно на

выбрасываемой части древесины ставить заметку в виде крестика.

3.3. Учитель показывает запиливание шипов, демонстрирует зарезание

проушины (рис.3). При этом он обращает внимание на то, что для

образования проушин пропил идет в выдалбливаемой части древесины и

половина риски срезается, а половина остается на проушине. Полотно он

направляет точно по намеченной риске так, чтобы не было отклонений

полотна пилы от намеченной плоскости в вертикальном и горизонтальном

положениях. Это условие обязательно, так как после углубления полотна в

древесину выправлять пилу очень трудно. Ориентиром при запиливании

служат очерченные риски на двух кромках и торце, а также полотно; все они

должны находиться в одной плоскости.

рис.3. Приемы продольного пиления шиповых соединений: а -

запиливание; б - окончательное выпиливание.

В начале пиления надо сообщить о том, что для более быстрого

углубления полотно ставят на ближайшее ребро под углом 15-20

к торцу. В

самом начале пиления нужно сделать три-четыре движения на себя, не

нажимая при этом на пилу. Когда полотно пилы немного углубится, пилу

нужно двигать равномерно, без рывков и нажима. При запиливании надо

постоянно следить за направлением полотна как на кромке, обращенной к

работающему, так и на противоположной.

Учитель напоминает, что полотно пилы не должно заходить за

поперечную линию разметки, указывающую длину шипа и глубину

проушины.

Сделав пропилы у брусков для шипа и проушины, он срезает заплечики

шипа, предварительно подрезав канавку по риске на заплечиках стамеской по

угольнику. Это обеспечивает высокое качество работы и необходимую

плотность соединения. При срезании заплечиков необходимо отметить, что

начало надпила рекомендуется производить первым движением на себя с

небольшим поднутрением, наблюдая за направлением пилы и углублением

пропила; при этом надо следить за тем, чтобы не подпилить шип в местах

спиливания.

Срезав обе щечки, учитель переходит к показу долбления проушины.

Для этого закрепляет на верстаке брусок при помощи струбцинок и, взяв

долото и киянку, выдалбливает проушину до половины ширины бруска с

небольшим поднутрением, а затем перевертывает брусок и продолжает

долбление (рис.4).

рис.4. Инструменты для выдалбливания проушин: а - долото; б -

стамеска

Заготовив таким образом шиповое соединение, учитель поясняет, что

если ребер т торца не снять фаски, при вгонке шипа в проушину получатся

отщепы. Он показывает, как следует снять фаску, и легкими ударами киянки

вгоняет шип в проушину (рис.5).

рис. 5. Последовательность выдалбливания проушины: а - поперечное

надрубание дна; б - наклонное вырубание; в - углубление дна; г - долбление

с противоположной стороны.

3.4. Учитель сообщает, что правильное соединение шипа и проушины

должно отвечать следующим техническим условиям:

 Пригонка заплечников шипа к полушипам должна быть плотной,

без зазоров;

 Шип и проушина не должны иметь запилов;

 Все размеры шипа и проушины должны соответствовать чертежу

или заданным размерам с учетом допусков и посадок.

После этого учитель дает элементарные понятия о допусках и

посадках. Объясняет, что называется сопрягаемыми поверхностями, или

размерами, охватываемыми и охватывающими поверхностями и размерами,

номинальным, действительным и предельным размером; разъясняет, что

называется допуском; знакомит с классами точности.

При изложении данного материала учитель прибегает к графическим

рисункам на доске и демонстрации натуральных образцов. Он приводит

примеры допусков и посадок, используя выполненное соединение.

Учитель раскрывает смысл таких понятий, как «поле допуска»,

объясняет, что называется «натягом», «зазором».

Затем учитель сообщает, что при оценки качества выработки шипов и

проушин предъявляют следующие технические требования.

После этого учитель приступает к показу разметки двойного шипа,

предварительно поставив ползуны рейсмуса на нужный размер. Разметив на

две линии, он устанавливает размер на ползуне для третьей линии. При

разметке он поясняет, что толщина шипа и ширина проушины зависят от

толщины бруска; округление делается до ближайшего размера долота в

большую сторону.

После этого учитель показывает сделанный из фанеры шаблон и

объясняет, что им разметку можно выполнять еще скорее, чем гребенкой, так

как не требуется разметка угольником. Учитель прикладывает шаблон к

концу бруска и шилом быстро очерчивает границы шипа и проушины.

Учащихся надо предупредить о том, что они должны научиться быстро

и точно работать с помощью рейсмуса, гребенки и шаблона и уметь

изготавливать их.

После разметки брусков на два шипа учитель зарезает шипы и

проушины, вырезает заплечики и выдалбливает гнезда; затем соединяет оба

бруска на два шипа и снова повторяет требования, которым должны

удовлетворять шиповые соединения.

3.5. Техника безопасности при работе

• Необходимо надежно закреплять заготовку на верстаке;

• Работать следует только исправным и хорошо заточенным

инструментом;

• Не следует подрезать шипы и проушины стамеской и напильником,

держа детали на коленях или в руке, а делать это нужно на верстаке в

закрепленном положении;

• Нельзя резать древесину стамеской в направлении руки,

поддерживающей деталь, нужно двигать стамеску лезвием от себя;

• Следует ударять киянкой точно вдоль оси долота;

• Переносить долото (стамеску) можно только лезвием вниз;

• По окончании работы долото (стамеску) нужно класть лезвием от себя.

Нужно проследить, чтобы лезвия не выступали за край крышки

верстака

4. Метод: устный опрос

Форма организации деятельности фронтальная

4.1. Беседа

Чтобы определить, как учащиеся поняли показанные приемы и

требования допусков и посадок, следует провести краткую беседу и задать

им примерно такие вопросы:

 Что такое допуск? ( разность между наибольшим и наименьшим предельными

значениями параметров (размеров, массовой доли, массы))

 Какие размеры называются сопрягаемыми? (размер, по которому

происходит соединение этих деталей)

 Что такое натяг, зазор, посадка? (посадки разделяют на три основные группы:

подвижные, неподвижные и переходные. Если при сопряжении получается зазор,

то посадка является подвижной, а если натяг - неподвижной)

 Шиповые соединения бывают трех видов. Каких?(угловые концевые для

брусков, угловые серединные ( тавровые, или Т -образные),угловые ящичные для

досок)

5. Метод: практическая работа, инструктаж

Форма организации деятельности фронтальная

5.1. Последовательность выполнения одинарный и двойной шип

Во время пробных упражнений следует обратить внимание на то,

чтобы учащиеся выполняли следующие требования:

1. при разметке рейсмусом элементов соединения за основу брали толщину

бруска и учитывали ширину долота, пользуясь формулой;

2. точно наносили риски, определяющие длину шипа и проушины;

3. при разметке колодку рейсмуса прикладывали только с лицевой стороны;

4. при запиливании шипов точно соблюдали правила пропила шипов и

проушин;

5. наблюдали за правильным положением пилы и не перепиливали дальше

нанесенных рисок;

6. начинали долбление проушин не по риске, а отступя от нее в сторону

гнезда;

7. подрезали канавку на заплечиках стамеской по угольнику.

Учащиеся приступают к выполнению упражнения одинарный и

двойной шип.

5.2. Текущий инструктаж

Учитель анализирует выполненные работы: указывает дефекты

(прекосы в запиливании и долблении, зазоры, слабые или тугие соединения

шипа и проушины, отколы заплечиков). Отмечает, кто справился и кто не

справился с заданием на изготовление соединений. Каким причинам

произошли отклонения от технических требований и брак. Задает вопросы и

выясняет до конца ли учащиеся поняли, что такое «допуски» и «посадки» и

как по ним изготовлять соединения.

6. Метод: беседа, инструктаж

Форма организации деятельности: фронтальная, индивидуальная

6.1.Заключительный инструктаж.

После детального разбора работ учитель сообщает классу оценки.

Отстающим он рекомендует подготовиться к следующему уроку, на котором

еще раз будут проводиться упражнения по выработке шипов и проушин.

Урок заканчивается уборкой рабочих мест.

Скачать материал

Конспект урока "Шиповые соединения" 6 класс

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы