Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Влажно-тепловая обработка ткани" 5 класс

Линченко Елена Владимировна
МБОУ Заветинская СОШ №1
Современный урок
Тема: Влажно-тепловая обработка ткани 5 класс.
Имя урока – Паровоз без колес.
Цель: содействовать овладению обучающимися умениями и навыками выполнения влажно-тепловой обработки ткани с учетом их
особенностей на основе ценностного отношения к эстетической культуре и достижение следующих результатов:
Личностные: проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
искать и отбирать необходимую информацию из различных источников;
приобретать новый опыт в процессе самостоятельной исследовательской деятельности;
понимать значение новых терминов; распознавание видов, назначения материалов, оборудования, применяемого в технологических
процессах, владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда.
Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале;
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце
действия, так и походу его реализации;
адекватно оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные: умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками; учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
уметь работать в паре, группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основное содержание темы: выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия
Термины и понятия: влажно-тепловая обработка, терморегулятор, пароувлажнитель, утюжильная доска, проутюжильник
Структура урока.
№
эта
па
уро
ка
Название
этапа
Цель
Характеристика основных видов
деятельности учителя
Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
Планируемый результат
I
Мотивация
деятельност
и.
Создать
комфортную
среду
побуждающую
обучающихся
включаться в
лично-
значимую
деятельность
Приветствует обучающихся
Распределяет класс на три
группы.
Включает обучающихся в
проблемный диалог,
предлагает рассмотреть
проблемную ситуацию и
разрешить проблему
(учитель держит в руках
образцы: ткань из синтетики с
прожжённой дырой, мятую
хлопчатобумажную ткань и
предлагает определить, чем
вызваны данные повреждения?)
Организует обсуждение причин
повреждения тканей и ошибок
допущенных в процессе
глаженья.
Приветствуют учителя
Включаются в разрешение
проблемной ситуации;
Называют причины
повреждений и ошибки
Коммуникативные УУД:
умение взаимодействовать с
учителем, одноклассниками
II
Обеспечить
Организует эвристическую
Отвечают на эвристические
Коммуникативные УУД
Актуализац
ия
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового задания»
и выявления
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
обучающегося
беседу по вопросам:
- Кто из Вас дома гладит белье?
-Можете ли Вы нас
проинструктировать, как
правильно гладить изделия из
различных тканей (например,
шелк, шерсть, капрон….)?
-Что означает регулятор нагрева
на утюге?
-Обязательно ли надо гладить
белье, одежду или можно
обойтись без этого?
-Как проблему глажки белья и
одежды решали наши предки?
-Что такое режим ВТО?
-Чего Вы еще не знаете о режиме
ВТО?
Организует обсуждение
полученных результатов
Подводит к выявлению
личностных затруднений
вопросы
Выявляют свои затруднения
Осуществляют диалог старого
и нового субъектного опытов
Учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве;
Использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Регулятивные УУД
Принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
Познавательные УУД
Устанавливать причинно-
следственные связи
Личностные УУД
Проявление познавательных
интересов и активности в
данной области предметной
технологической деятельности
III
Постановка
учебной
задачи
Изучение
нового
материала
Обсудить
возникшие
затруднения у
обучающихся,
выявить
причины этих
затруднений и
пути их
разрешения
Организует обсуждение
возникших затруднений
Помогает
выявить причины этих
затруднений;
Подводит к
определению темы урока:
Как Вы думаете, о чем пойдет
речь на сегодняшнем уроке, и
какова тема урока?
Организует работу по
самостоятельному определению
Определяют причины
возникших затруднений и
способы их разрешения;
Согласовывают тему урока;
Формулируют собственную
цель урока
Составляют план достижения
цели на уроке;
Коммуникативные УУД
Уметь формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать ее и
координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения
в совместной деятельности;
Регулятивные УУД
Осуществлять целеполагание,
включая постановку новых
целей, преобразование
цели деятельности на уроке
Предлагает обсудить план
действий по разрешению
затруднений
практической задачи в
познавательную,
Самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учета выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале,
Познавательные УУД
Осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий,
Личностные УУД
Проявление познавательных
интересов и активности в
данной области предметной
технологической деятельности
IV
Изучение
нового
материала
Вовлечение
обучающихся в
освоение
нового опыта
на основе
самостоятельн
ой
исследовательс
кой
деятельности
Предлагает обучающимся в
группах провести исследование
основных правил влажно-
тепловой обработки.
Найти, используя учебник,
словарь определение к понятиям
пароувлажнитель,
терморегулятор,
проутюжильник,
приутюживание, разутюживание,
заутюживание.
Организует обсуждение
результатов исследования по
следующим вопросам:
Что такое режим ВТО?
Проводят самостоятельное
исследование.
Обсуждают в группе результат
проведенного исследования.
Включаются в диалог с
учителем, отвечают на
поставленные вопросы.
Осуществляют рефлексию
полученного нового опыта
Коммуникативные УУД
Уметь аргументировать свою
точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов
образом
Регулятивные УУД
Планировать пути достижения
целей, принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
Познавательные УУД
искать и отбирать необходимую
информацию из различных
источников;
Какие требования предъявляются
к выполнению ВТО?
Какие правила безопасной
работы необходимо соблюдать
при ВТО?
Какие основные операции ВТО
необходимо выполнять в
процессе изготовления одежды и
ухода за ней?
Какой температурный режим
необходимо устанавливать при
глажки хлопчатобумажных,
шерстяных, шелковых и
синтетических тканей?
Подводит обучающихся к
осмыслению нового материала
-Что нового о влажно-тепловой
обработке тканей вы узнали в
процессе самостоятельного
исследования?
-Насколько данная информация
может быть полезна для Вас?
приобретать новый опыт в
процессе самостоятельной
исследовательской
деятельности;
владение алгоритмами и
методами решения
организационных и технико-
технологических задач
Личностные УУД
проявление технико-
технологического и
экономического и
экономического мышления при
организации своей
деятельности
IV
Самостояте
льная
работа
обеспечить
закрепление
полученного
нового опыта в
решении
практических
задач
Организует выполнение
практической работы
обучающимися;
Осуществляет контроль
деятельности обучающихся при
необходимости оказывает
помощь;
Организует работу по анализу
выполненного задания
Выполняют индивидуально
практическую работу по
учебнику стр.134;
Осуществляют контроль и
коррекцию своих действий;
Проводят самопроверку и
оценивают результат
выполнения работы
Коммуникативные УУД
Уметь осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
Регулятивные УУД
Адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение, как в конце
действия, так и походу его
реализации
Познавательные УУД
Распознавание видов,
назначения материалов,
оборудования, применяемого в
технологических процессах,
владение способами научной
организации труда, формами
деятельности,
соответствующими культуре
труда
Личностные УУД
Развитие трудолюбия и
ответственности за качество
своей деятельности,
Овладение установками,
нормами и правилами научной
организации умственного и
физического труда
V
Рефлексия
деятельност
и
Организует рефлексию на
основе приема незаконченное
предложение, предлагая
обучающимся завершить
предложения:
- Сегодня на уроке я ...
- Самым полезным и
интересным для меня
было ...
-Я встретился с
трудностью при ...
- Мне это необходимо
для ...
Осуществляют рефлексию
своей деятельности на уроке;
Обобщают то новое, что
усвоено на уроке
Высказывают своё отношение к
прошедшему уроку.
Коммуникативные УУД
Адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД
осуществлять рефлексию
способов и условий действия;
адекватно оценивать
правильность выполнения
действий
Личностные УУД
адекватно понимать причины
- У меня хорошо
получилось ...
- Строки самому себе ...
- Скажи комплимент
новой теме ...
- Благодарит учащихся за
сотрудничество
успеха / неуспеха в учебной
деятельности;
готовность к рациональному
ведению домашнего хозяйства
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: