Конспект урока "Подготовка деталей кроя к обработке" 6 класс
1
Карта-схема урока
Учитель: Тапилина Ирина Георгиевна
Предмет: технология (девочки)
Класс: 6 класс.
Тема урока: Подготовка деталей кроя к обработке.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: познакомить учащихся с методами перевода контурных линий.
Оборудование:компьютер, презентация.
Этапы работы
Содержание этапа
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I.Мотивация к учебной
деятельности.
Цель для учителя: включить
учащихся в учебную
деятельность и вызвать интерес
к теме урока.
Цель для обучающихся:
подготовиться к учебной работе.
Метод: словесный с мотивирующим
приёмом.
Критерии достижения цели:
ученики осознанно и охотно отвечают
на вопросы учителя, демонстрируют
внимание и желание участвовать в
предстоящей работе.
Приветствие.
- У вас на столах лежит крой
изделия и весь инвентарь для
выполнения работы. Этого
достаточно, чтобы начать
работу?
- А как же хорошее
настроение, сосредоточенность
на выполнении операций,
готовность придумывать,
творить?
- Да, достаточно.
- Да, без хорошего настроения
нельзя сочинять или создавать
новое.
Регулятивные -
волеваясаморегуляция перед
началом деятельности.
Коммуникативные –
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
II.Актуализация знаний
Цель для учителя: выявить степень
усвоения материала по теме «Раскрой
плечевого изделия».
Цель для обучающихся: знать детали
Чтобы приступить к дальнейшей
работе с кроем, необходимо
уточнить, из каких деталей он
состоит.
На слайде нет названий линий.
Сможете восполнить недостаток
1.Крой плечевого изделия с
цельновыкроенным рукавом
состоит из передней и задней
половинки( полочки и спинки)
2. Спинку от полочки можно
Личностные –
смыслообразование, следование в
поведении моральных норм и
этическим требованиям.
Регулятивные – целеполагание,
2
и основные контурные линии плечевого
изделия. Уметь различать переднюю и
заднюю половинку по деталям кроя.
Методы: подводящий к теме диалог,
наглядные.
Критерии достижения цели:
обучающиеся отвечают на вопросы,
применяя ранее полученные знания.
чертежа? (слайд 1, 2)
2. Сможете ли вы отличить
переднюю половинку от задней?
Каким образом?
3.Все ли контурные линии на
деталях кроя необходимо
перевести на другую сторону?
Почему?
4. Как вы знаете, плечевое
изделие изготавливается по
этапам. До какого этапа мы
дошли? Следующий наш
этап…(слайд 3)
5. Итак, тема нашего урока….
(слайд 4)
6.Целью работы будет …
(слайд 5)
отличить по вырезу
горловины. У передней
половинки она вырезана более
глубоко, чем у задней.
3. Только линию плеча, линию
рукава, линию бока, линию
низа, линию талии.
1. Снять мерки.
2. Построить чертёж.
3. Подготовить выкройку к
раскрою.
4. Раскроить изделие.
5. Подготовить детали кроя к
обработке.
6. Выполнить работы по
пошиву и отделке изделия.
5. Подготовка детали кроя к
обработке.
Научиться переводу
контурных линий с одной
стороны детали на другую.
Коммуникативные – адекватное
использование речевых средств
для решения коммуникационных
задач.
Познавательные- осознание и
произвольное построение
речевого высказывания;
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели.
III.Изучение нового учебного
материала
Цель для учителя: научить
переводить контурные линии с одной
стороны детали на другую, учитывая
структуру ткани.
Цель для обучающихся: научиться
переводить контурные линии с одной
стороны детали на другую.
Методы: проблемный диалог,
эвристический, практический.
- На слайде различные
технологические операции.
Все ли операции правильные?
(слайд 6)
- Подумайте, почему их
несколько и отчего это
зависит?
- Я покажу вам, как работает
каждый способ. Посмотрите и
объясните принцип действия.
Обсуждают в парах способы
перевода контурных линий.
Одна из учениц пары даёт
ответ и аргументирует вариант
перевода линии.
- Способ зависит от цвета и
структуры ткани.
1 способ - на картонку
укладываем половинку детали,
нажимая резцом на контурную
Личностные -
смыслообразование;
самоопределение;
нравственно- этическое
оценивание усваиваемого
содержания.
Регулятивные - целеполагания;
планирование; анализ ситуации.
Коммуникативные –
3
Критерии достижения цели:
обучающиеся формулируют тему и цель
урока. Обрабатывают материал,
самостоятельно решают проблему,
сотрудничают в группе, обосновывают
свою точку зрения.
1. Способ для светлых тканей с
непрочной структурой. Каким
образом после скалывания
отметить контурную линию на
другой стороне? Есть ли
ограничения, недостатки?
(слайд 7)
2. Способ при помощи резца.
Есть ли ограничения,
недостатки? (слайд 8)
3. Способ перевода контурных
линий при помощи
копировальных стежков.
(слайд 9)
4. Способ отбивания рукой
меловую линию. Есть ли
ограничения, недостатки?
(слайд 10)
-Какова должна быть величина
стежка?
- Почему мы не можем сделать
их больше в длину и ниже по
высоте?
линию, проводим резцом по
ней. На другой стороне остался
след такой же линии.
Подходит для х/б тканей,
шерсти.
2 способ - сложить половинки
на изнаночную сторону,
постучать рукой, мел
останется. Могут быть
неточности, мел не полностью
отобьётся на другую сторону.
3 способ - применяется на
ткани светлых тонов и с не-
прочной структурой волокон.
Детали изделия скалывают
булавками по меловым линиям
и в местах проколов с другой
стороны делают меловые
штрихи. Нет недостатков.
4 способ - копировальные
стежки выполняются нитками
светлых тонов. Они должны
быть слабокрученные. На
конце нитки не нужно
завязывать узелок, нить
должна быть в два сложения.
По намеченной линии
прокладывают смёточные
стежки, их не затягивают. По
верху ткани образуется петля.
Ткань раздвигают, между её
сторонами находятся
нитки(лесенка), которые
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками; выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и
точностью; учёт разных мнений;
достижение договорённости и
согласование общего решения.
Познавательные–построение
логической цепи рассуждений;
анализ; умение структурировать
знания; осознание и произвольное
построение речевого
высказывания.
4
разрезают. По отрезкам этих
нитей смётывают детали.
- 1 см, длина петли0,7- 1 см.
- При разрезании нитки все
выскочат.
IV.Закрепление учебного материала
Цель для учителя: учить применять
способы перевода контурных линий.
Цель для обучающихся:применить
полученные знания на практике.
Методы:практические.
Критерии достижения цели:ученицы
применяют один из способов перевода
контурных линий в зависимости от
ткани, с которой они работают.
Проверить, всё ли вы поняли,
поможет тест.
Взаимопроверка.
Проверка ТБ.(слайд 12)
Руководит деятельностью
учащихся, контролирует
выполнение учащимися
практической работы,
корректирует работу (по мере
необходимости).
Тестирование.
Взаимопроверка.
Практическая работа.
Регулятивные – планирование;
волевая регуляция.
Познавательные – выполнение
действий по алгоритму;
V.Итог урока, рефлексия
Целидля учителя: выявить степень
усвоения нового материала;
прокомментировать домашнее зада-
ние.
Цели для обучающихся:осознать
значимость полученных знаний;
оценить степень усвоения материала.
Методы:рефлексивный.
Критерии достижения цели:ученики
отвечают на поставленные вопросы,
На стенде различные способы
перевода контурных линий.
Сравните ваши изделия с
эталоном.
- Что узнали на уроке?
- Чему научились?
- Есть ли у вас вопросы,
затруднения? Комментировать
Ученики проводят самоанализ.
- Узнали, как можно перевести
копировальные линии с одной
стороны детали на другую.
- Научились переводить
контурные линии несколькими
способами в зависимости от
Личностные — самооценка на
основе критерия успешности;
адекватное понимание причин
успеха/ неуспеха в учебной
деятельности.
Регулятивные – контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном.
5
комментируют собственный уровень
усвоения материала.
ответы.
-Домашнее задание:
завершить работу. На
следующем уроке мы уже
будем готовить изделие к
первой примерке, поэтому
дома исправьте ошибки,
доведите до совершенства
работу.
структуры ткани.
Записывают домашнее
задание, задают вопросы.
Познавательные–оценка.
