Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Война грибов с ягодами». Русская народная сказка в литературной обработке В. И. Даля" 4 класс

ЕНИКЕЕВА С.В., УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МАОУ «ГИМНАЗИЯ 8»,
2015 Г.
4 А КЛАСС
Тема урока : «Война грибов с ягодами».
Русская народная сказка в литературной обработке В.И.Даля.
Цель урока: Показать суть литературной обработки фольклорной сказки
Задачи урока:
1) Образовательные
Дать представление о литературном творчестве В.И. Даля, его толковом словаре.
Продолжать учить различать литературную сказку и обработку народной сказки.
2) Развивающие
Развивать чутьё к слову, чувство рифмы, образность речи в анализе художественных
достоинств сказки.
Развивать, обогащать и активизировать словарный запас, творческое воображение.
Помочь приобрести определённые умения обработки сказки.
Формирование умений: развитие навыков выразительного чтения, анализа
художественного текста.
3) Воспитательные
Развить познавательный интерес школьников, дать почувствовать гордость за свою
народную культуру, писателей, бережно относившихся к родному языку.
Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям;
Создание на уроке особой теплой атмосферы человеческого общения, средством которого
выступает литература как искусство слова.
Приобщать к проблеме сохранения своего здоровья, воспитывать любовь к двигательной
активности
Материалы и оборудование: Словари Даля, его портрет, модели кузовка, рисунки
грибов, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point
Структура и содержание урока
I. Организационный момент.
Слайд 1
- Сегодня мы вновь в гостях у сказки.
II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.
Слайд 2
На прошлом уроке мы подвели итог поэтического состязания А.С.Пушкина и
В.А.Жуковского. Каков он?
(Александр Сергеевич Пушкин и Василий Андреевич Жуковский, используя народные
сюжеты, создали совершенно новые литературные сказки. Их с удовольствием читали
современники, а теперь читаем мы).
Слайд 3
– Попробуйте выстроить цепочку от народной сказки к авторской.
III. Изучение нового материала
1.Определение темы и задач урока.
Слайд 4
– О чем вам говорят эти опорные слова?
Владимир Даль
Казак Луганский
Псевдоним
Луганск
Сказки
Толковый словарь
-Кому мы посвятим наш урок? Что мы уже узнали о В.И.Дале? (стр.117 учебника)
– Найдите, как отзывался А.С. Пушкин о сказках В.И. Даля (с. 115 учебника).
– Возникли у вас какие-нибудь вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на
сегодняшнем уроке? (Какие сказки обрабатывал В. Даль? Биография В. Даля, основные
события его жизни. Как он создавал свой словарь?)
Слайд 5
2. Самостоятельная работа с новой информацией (биографическая справка — см.
тетрадь).
– Самостоятельно поработайте с биографической справкой Даля. Что вы узнали об этом
человеке? (ответы детей).
- В. И. Даль был офицером, потом окулистом (глазным врачом), но самым главным делом
его жизни, которое принесло его имени славу и известность, а нам дало великолепный
" Словарь живого великорусского языка". Он собирал русские слова, разъяснял их
значение. За свою жизнь В. И. Даль собрал около 200000 слов. В.И.Даль собиратель слов –
лексикограф
Cлайд 6
(Учитель демонстрирует словарь В. И. Даля)
3. Словарная работа.
– Итак, главным делом жизни, которое принесло ему славу, стал “Словарь живого
великорусского языка”. Откроем его — и посыпятся на нас звонкие, сочные, тихие,
шуршащие, звенящие — разные русские слова. Те, которые мы употребляем с вами
каждый день, и те, значения которых мы совсем не знаем.
(Из словаря выпадают подготовленные заранее “ремешки”)
Вот выпали из словаря “ремешки”, так называл Даль полоски бумаги, а на них — слова.
– Вот, например, слово «дождь».
– Объясните это слово. (Ответы детей)
- Мы говорим “дождь”, а Даль в словаре рассказывает, что дожди бывают разные и для
каждого народ придумал меткое название.
Ситник или ситничек (от слова сито) — мелкий дождь.
Ливень — проливной дождь, самый сильный.
Сеногной — дождь во время покоса.
Грозный дождь — с грозой.
Грибной дождь — теплый и мелкий.
Косохлест, подстега — косой дождь с ветром.
Лепень — снег с дождем.
– Каким же надо быть человеком, чтобы услышать, запомнить и понять все эти слова?
(Любознательным, наблюдательным, чутким, проникновенным, любящим русский язык.)
Слово для Даля — всегда картинка, образ.
4. Словесное рисование.
– Попытайтесь и вы увидеть это слово... Закройте глаза... Что вы увидите под звуки
дождя?
Слайд 7 (звуки дождя)
– Какую картинку вы увидели? (Лето. Тепло. Лесная полянка. Идет грибной дождь...)
Слайд 8
– “Будет дождичек, будут и грибки”.
5. Работа с текстом сказки «Война грибов с ягодами»
- На стр. 157 прочитайте название.
-Как вы думаете, что такое обработка сказок?
(В сказке сохраняется сюжет, герои, язык, идея, особенности текста)
– Чем обработка отличается от записи народной сказки?
(Писатель, обрабатывая народные сказки, делает текст более грамотным,
подчёркивает его достоинства, сохраняет сюжет, персонажей)
– Можно ли по названию определить, кто будут герои нашей сказки?
– Как вы думаете, из-за чего могла начаться война у грибов с ягодами?
– Можно ли по иллюстрации определить жанр произведения?
6. Самостоятельное чтение.
7. Физминутка.
8. Работа с текстом сказки во время чтения.
(Учитель заранее делит текст на смысловые части).
1.Чем оказалось богато лето? (ягодами и грибами)
2.Что задумал гриб-боровик? (вести войну против ягод)
3.Какие грибы он призвал на помощь? кто откликнулся на призыв гриба-боровика?
Слайды 8, 9
4.Кто посетил ещё лес? (Варвара)
– Что могло привлечь В.И. Даля в этой русской сказке?
9. Наблюдения над языком сказки.
- Обратите внимание на цитату из статьи журнала «Москвитянин»
Слайд 10
- Можете ли вы теперь ответить на вопрос, что же привлекло Даля в этой сказке?
(Своеобразие, необычность русского языка)
- Давайте найдем подтверждение в самой сказке.
Для этого разделимся на группы (по 4 человека)
1 группа: Найдите в тексте устойчивые сочетания слов, характерные для простонародного
языка. (Под дубочком сидючи, на грибы глядючи, сила великая, сладка ягода, полным-
полнешенька, всем грибам голова...) Cлайд 11
2 группа: Найдите просторечные слова. (Вишъ, прет, помочь, скликать, сподряд,
отказалися). Слайд 11
3 группа: Какие необычные сравнения-определения даются персонажам? В чем их
необычность? (Дается характеристика героев, используется прием олицетворения:
волнушки – старушки , опенки – ноги тонки , сморчки – старички) Слайд 12
4 группа: Найдите спрятавшиеся рифмы (Варвара - широкие карманы, волнушки - в
кадушки, опенки - в бочонки, сморчки – в бурачки) Слайд 13
5 группа: Поработайте со словарем В.И.Даля. Найдите значение слов: кадушки, бочонки,
бурачки, кузовки.
6 группа: Подберите и запишите подходящую по смыслу к данной сказке пословицу (Не
рой другому яму, сам в нее попадешь)
Заслушиваются ответы 1, 2, 3, 4 групп.
– Почему так бережно обращался Даль с родным языком в ходе обработки сказки?
(Чтобы сохранить меткое русское слово).
Даль – один из первых русских писателей, который писал языком, каким говорил народ.
IV. Обобщение знаний и умений учащихся.
1. Выразительное чтение.
– В каком варианте сказка будет звучать интереснее: когда ее рассказывает один сказитель
или при чтении по ролям?
– Давайте распределим роли и поработаем с карандашом. Отметим, кому будут
принадлежать слова в тексте.
Cлайд 14
автор
гриб-боровик
волнушки
опята
сморчки
грузди с подгруздками
травка
- Так успела начаться война?
- Ну и чем она закончилась?
2. Определение идеи сказки.
- Какова же основная идея сказки? Чему учит сказка? (Надо всем жить дружно.)
- К своим сказкам Даль подбирал пословицы по смыслу. Какая пословица подходит к
данной сказке?
Заслушивается ответ 6 группы.
Cлайд 15
Смелость города берёт.
Не рой другому яму, сам в неё попадёшь.
Под лежачий камень и вода не течёт.
– Даль собрал 30130 пословиц. Вот словарь пословиц Даля (учитель демонстрирует
словарь).
3. Практическая работа со словарём.
- Любой текст в обработке Даля начинал «играть».
- Вот выпали из словаря следующие слова (кадушки, бочонки, бурачки, кузовки)
Cлайд 16, 17
Заслушивается ответ 5 группы.
- А что можно положить в кузовок?
- С таким кузовком не только в лес по грибы да по ягоды ходили, но и играли в
интересную, развивающую речь игру. Такую игру увидел Даль, когда в поисках новых
слов для своего словаря, а может быть и по другому какому- то делу бывал в русской
деревне.
- Прочитаем, как он описывает её.
4. Чтение игры "Кузовок". Беседа.
- Понятны вам правила игры? ( Да. Это похоже на игру в фанты.)
- А каким словом у Даля назван фант? ( ЗАЛОГ)
- Что нужно сделать, чтобы не отдать залог? ( Правильно подбирать слова, не ошибаться).
- Поиграем?
7. Лексическая игра " Кузовок" .
- Сыграем в игру, которой нас научил Даль.
- Я достану из кузовка слова… на – кА
(Назвать русскую народную сказку, назвать литературную авторскую сказку и ее автора,
рассказать пословицу)
8. Рефлексия.
Cлайд 18
V. Домашнее задание
Слайд 19
Прочитать любую сказку в обработке В.И. Даля (см. рекомендательный список).
Найти свои “ремешки” в словаре Даля и прочитать их толкование.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: