Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Ы. Алтынсарин "Щедрый человек"" 4 класс

«ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІ»
МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ
«Қостанай қаласы әкімиятының білім бөлімінің М.Қозыбаев атындаға
№23 орта мектебі» мемлекеттік мекеме
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ»
ГУ «Средняя школа № 23 им. М. Козыбаева
отдела образования акимата г.Костаная»
Урок с применением технологии критического мышление
по литературному чтению в 4 классе.
Учитель: Даус Е.В.
г.Костанай
2015 г.
Тема урока:
Ы.Алтынсарин «Щедрый человек»
Тип урока: комбинированный урок
Цели урока:
Познавательная:
формировать понятия «щедрость, продолжать знакомить учащихся с произведениями мировой детской литературы; учить
выделять основную мысль произведения; пробудить мотивацию к автору и произведению; организовать деятельность
учащихся по изучению и закреплению литературной терминологии; формировать основы литературного и языкового
анализа художественного произведения.
Развивающая:
развивать навыки связной речи, творческого воображения, образного мышления, служащих основой для собственного
литературного творчества учащихся; развивать умение анализировать художественное произведение, выделять цепочку
событий и на её основе делать выводы, формировать навыки осознанного, правильного, выразительного чтения; устойчивого
интереса к чтению, любви к красоте художественного слова;
Воспитательная:
воспитывать нравственные чувства и душевный отклик в процессе анализа художественного произведения; формировать
гражданскую позицию, готовность отстаивать свою точку зрения.
Используемые технологии: технология критического мышления, ИКТ, технология продуктивного чтения,
здоровьеберегающая технология.
Этапы урока:
1. Вызов.
2. Осмысление.
3. Рефлексия.
Цели каждого этапа:
Вызов: актуализация имеющихся знаний; пробуждение интереса к получению новой информации; постановка учеником
собственных целей обучения.
Осмысление: получение и осмысление новой информации; корректировка учеником поставленных целей обучения.
Рефлексия: обобщение информации; присвоение нового знания; формирование собственного отношения к изучаемому
материалу; побуждение к порождению собственного речевого высказывания; постановка учеником новых целей обучения.
Приёмы, используемые на каждом этапе:
На этапе вызова:
Психорисунок.
На этапе осмысления:
Приём «Инсерт»
Приём «Мозговой штурм»
Приём «Дерево предсказаний»
На этапе рефлексии:
Приём «Кластер»
Приём «Сенквейн»
Приём «Дискуссия»
Цели каждого приёма:
Психорисунок – позволяет глубже понять смысл абстрактных понятий.
Приём «Инсерт» – вскрывает степень проникновения учащимися в суть текста, позволяет выявить непонятное и осмыслить
его.
Приём «Мозговой штурм» - проверяет степень знаний учащихся.
Приём «Древо предсказаний» - развивает прогностические умения, логическое мышление учащихся.
Приём «Кластер» - проверяет словарный запас учащихся о предмете речи.
Приём «Сенквейн» - позволяет описать суть понятий и осуществлять рефлексию на основе полученных знаний.
Приём «Дискуссия» - обнаруживает степень понимания текста, демонстрирует речевой потенциал учащихся.
Результаты деятельности:
Личностные (ЛР) учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Метапредметные (МПР):
- находить необходимую информацию в тексте;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности;
Предметные (ПР): познакомить с притче Ы.Алтынсарина «Щедрый человек», обратив внимание учащихся на своеобразие
языка писателя; раскрыть художественное выражение мысли писателя.
Оборудование урока:
1. Учебник литературы 4 класс.
2. Презентация к уроку.
3. Раздаточный материал.
ХОД УРОКА.
Этап урока -
стадия
Цели этапа
Ключевые
компетенции.
Методы и приёмы
работы.
Работа учителя
Работа учащихся
УУД
(универсальные
учебные
действия)
ВЫЗОВ
актуализация
имеющихся
знаний;
пробуждение
интереса к
получению
новой
информации;
постановка
учеником
собственных
целей обучения
Социальная
компетент
ность.
Подготовка учащихся к
работе на занятиях
1 слайд
Психологический
настрой.
Признайтесь, вам давно
хотелось узнать что-то
необыкновенное,
таинственное. Считайте,
что вам повезло. Мы
откроем сегодня на уроке
немало тайн…
2 слайд
(Звучит музыка Энно
Моррикане
«Тема любви»)
- Я предлагаю вам
закрыть глазки и
мысленным взором
заглянуть в своё сердце.
Представьте себе, что
внутри вашего сердечка
раскинулся чудесный сад
– сад вашей души (пауза).
Может быть, вы
увидите дерево,
Включение
учащихся в деловой
ритм
Учащиеся сидят с
закрытыми глазами.
Настрой на
работу (Л)
покрытое зелёной
кроной. Это дерево -
дерево доверия и
уважения (пауза).
Попробуйте услышать
ручеёк искренности и
честности (пауза),
полюбоваться цветами
любви и добра (пауза),
услышьте, как поёт
птица счастья (пауза).
«Побродите» по сердцу
своей души.
Полюбуйтесь
разноцветьем сада
вашей души. Может
быть, вам захочется
обогатить ваш сад
души, наполнить его ещё
чем-то или немного
исправить (пауза).
- Откройте глазки. Мы
вернулись в свой класс.
Перед вами листочки и
карандаши.
- А теперь в течение
нескольких минут
нарисуйте сад вашей
души. Поднимите свои
листочки вверх.
Выполнение работы
на индивидуальных
листочках и показ
работ учащихся.
- Посмотрите, какой
дивный сад у нас
получился. Каждый из
вас талантливо и
трогательно создавал
частичку «Сада души».
Берегите этот сад.
Обогащайте его новыми
ценностями, мыслями,
чувствами и делами.
- Сегодня мы будем
говорить ещё об одной
ценности человека, а о
какой вы узнаете, отгадав
кроссворд.
3 слайд
Кроссворд о
человеческих ценностях.
(Приложение №1)
Готовность к
активной учебно-
познавательной
деятельности на
основе опорных
знаний.
Разгадывают
кроссворд в группе
и открывают слово
щедрость.
Применение
ранее изученного
материала (ПР)
ОСМЫСЛЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЯ
получение
новой
информации;
корректировка
учеником
поставленных
целей обучения
Информационная
компетентность.
Активизация
познаватель-
ной деятельности
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания знаний и
способов действий.
- Ребята, мы сегодня
будем говорить о доброте
и щедрости. Лучше
Активные действия
учащихся,
максимальное
использование
самостоятельности
в добывании
знаний
понять, что такое
доброта и щедрость, нам
поможет притча Ыбрая
Алтынсарина «Щедрый
человек».
4 слайд
Знакомство с
биографией автора.
(Приложение №2)
На полях в своих
индивидуальных листах
вы проставляете
соответствующие знаки.
Теперь давайте обсудим:
- Какая информация для
вас была известна?
- Что нового узнали?
- Была ли информация,
которая противоречила
вашим знаниям?
- Какие вопросы у вас
остались?
Гимнастика для глаз
для профилактики
близорукости:
1.Откинувшись на
спинку стула, прикрыть
веки, крепко зажмурить
глаза, открыть веки.
Читают текст,
маркируют его.
Высказывают свои
суждения.
Выполняют
гимнастику.
Умение
извлекать
информацию из
различных
источников и
анализировать её
(Р)
Умение
выслушать
собеседника (Л)
2.Руки на пояс,
повернуть голову вправо,
посмотреть на локоть;
повернуть голову влево,
посмотреть на локоть;
вернуться в исходное
положение.
3.Поднять глаза кверху,
сделать ими круговые
движения по часовой
стрелке, затем против
часовой стрелки.
- Вспомните, с какими
произведениями
Ы.Алтынсарина мы уже
знакомились.
(Работа в парах)
(Работа в группах)
Словарная работа.
5слайд
- Прочитайте слова,
которые вам встретятся в
тексте. Объясните их
значения. Толкование
этих слов вы можете
найти в словаре учебника
на стр. 256 – 265.
6 слайд
Вспоминают
произведения
Ы.Алтынсарина и
производят
обсуждение в парах,
затем в группах.
Работают в парах со
словарём учебника.
Применение
ранее изученного
материала (ПР)
Умение
выслушать
собеседника (Л)
Умение
извлекать
информацию из
различных
источников и
анализировать её
(Р)
Сейчас мы начнём читать
произведение
Ы.Алтынсарина»Щедрый
человек»
Чтение первой части
произведения.
- Как вы полагаете, как
ответит Атымтай?
Давайте послушаем, чем
же закончилось данное
произведение, и совпали
ли ваши мнения с
авторским текстом.
Учащиеся слушают
1 часть.
Работа на
индивидуальных
карточках и ответы.
Дочитывают притчу
стр. 199-200
учебника.
Понимать смысл
прочитанного
(ПР)
Умение строить
высказывания (Р)
Понимать смысл
теста (ПР)
РЕФЛЕКСИЯ
обобщение
информации;
размышление,
присвоения
нового знания;
формирование
собственного
отношения к
изучаемому
материалу;
побуждение к
Информационная
компетент
ность.
Теоретичес
кое осмысление.
Установление
правильности и
осозознанности
усвоения нового
материала; выявление
пробелов и их
коррекция.
1. Осмысление
прочитанного.
- Понравилось ли вам
произведение?
Усвоение знаний на
репродуктивном
уровне, ликвидация
типичных ошибок
и неверных
представлений
Беседа по
прочитанному
произведению.
Мнения детей.
Понимать смысл
прочитанного
(ПР)
Умение строить
порождению
собственного
речевого
высказывания.
постановка
учеником
новых целей
обучения
- Чем понравилось?
- К какому жанру оно
относится?
- Как зовут главного
героя притчи?
- Какой это был человек?
Выделение жизненных
принципов Атымтая
Щедрого.
(Работа в парах)
7 слайд
- А какой из жизненных
принципов Атымтая
наиболее близок вам?
Обеспечение усвоения
новых знаний и
Выборочное чтение
произведения и
выделение
Жизненных
принципов Атымтая
Щедрого:
- осуждение
гордыни.
- трудолюбие.
- осознание пользы
труда.
- поступки
неправильные –
осознание
праведности жизни.
Учащиеся
высказывают свои
мнения.
Самостоятельное
выполнение
высказывания (Р)
Различать жанры
литературы (ПР)
Аргументировано
высказывать своё
отношение к
прочитанному
(К)
Умение находить
цитаты (П)
Умение отбирать
материал по
заданной теме (Р)
способов действий на
уровне применения в
измененной ситуации
8 слайд
Определение основных
черт характера Атымтая
Щедрого
Составление кластера
(Работа в группах)
9 слайд
Повторение правила
составления сенквейна.
Ключевое слово –
Человек.
Оценивание сенквейнов.
слайд 10
- Сделайте вывод: Легко
ли быть щедрым?
Обоснуйте свою точку
зрения.
Дать анализ и оценку
успешности достижения
заданий,
требующих
применения знаний
в знакомой и
измененной
ситуации
Составление
кластера и
выступление
спикеров от группы.
Работа в парах.
Составление
пятистишья
(синквейна)
Чтение 2-3
пятистиший (по
желанию детей)
Учащиеся работают
в группах,
высказывают свои
точки зрения.
Заслушиваются по 1
спикеру от группы.
Адекватность
самооценки
учащегося оценке
учителя. Получение
Умение отбирать
материал по
заданной теме (Р)
Умение
выслушать
собеседника (Л)
Умение отбирать
материал по
заданной теме и
строить
высказывания (Р)
Умение доказать
свою точку
зрения (Р)
Умение
выслушать
собеседника (Л)
цели и наметить
перспективу
последующей работы
А теперь давайте
подведём итог нашей
работы на уроке.
Я хочу предложить вам
ещё 3 казахские
пословицы:
1) Щедр на словах, да
скуп на делах.
2) Вся щедрость бая – на
языке.
3) У кого руки щедры, у
того все дороги открыты.
Обсудите пословицы в
парах и выясните, какая
из этих пословиц
выражает главную идею
притчи Ы.Алтынсарина
«Щедрый человек».
Докажите свою точку
зрения.
11 слайд
информации о
реальных
результатах
обучения
Чтение пословиц
детьми.
Обсуждение их в
парах. Выступление
2-3 человек.
Аргументировано
высказывать своё
отношение к
прочитанному
(К)
Умение
выслушать
собеседника (Л)
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
Развитие
адекватности
самооценки
учащихся;
постановка
учеником
новых целей
Обеспечение
понимания цели,
содержания и способов
выполнения д/з,
проверка соответствия
записей.
Слайд 12
Реализация
необходимых
достаточных
условий для
успешного
выполнения д/з
Деференцированное
обучения.
13 слайд
И закончить
сегодняшний урок я бы
хотела такими словами:
задание:
1 уровень.
Выучить
определение притча.
2. Читать притчу
Ы.Алтынсарина стр.
199-200
2 уровень
1. Выучить
определение притча.
2. Читать и
пересказывать
притчу
Ы.Алтынсарина
стр. 199-200
3 уровень
1. Выучить
определение притча.
2. Читать и
пересказывать
притчу
Ы.Алтынсарина
стр. 199-200
Творческое задание
3. Написать эссе
«Щедрый ли я
человек»
Самоанализ и
самоконтроль (Л)
Пусть благодать в душе
царит,
И щедрость сердца не
увянет!»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: